Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Скачиваний:
215
Добавлен:
16.11.2017
Размер:
287.34 Кб
Скачать

Государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Тихоокеанский государственный медицинский

университет» Министерства здравоохранения

Российской Федерации

(ГБОУ ВПО ТГМУ Минздрава России)

В.А. Петров

Гигиенические регламенты

планировки и застройки городских и

сельских поселений

Методическая разработка

практического занятия

для студентов

Владивосток

2015

Утверждено на заседании кафедры гигиены ГБОУ ВПО ТГМУ Минздрава

России от 8 мая 2015 г. протокол № 12

Заведующий кафедрой профессор Л.В. Транковская

Утверждено на заседании Учебно-методического совета по специальностям

факультета общественного здоровья ГБОУ ВПО ТГМУ Минздрава России от

19 Мая 2015 г. Протокол № 5

Председатель Учебно-методического совета

профессор В.Б. Туркутюков

Рецензенты:

Шепарев Александр Александрович, доктор медицинских наук, профессор,

заведующий кафедрой медицины труда, гигиены ФПК и ППС и

профессиональных болезней ГБОУ ВПО

«Тихоокеанский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации.

Кику Павел Фёдорович, кандидат технических наук, доктор медицинских

наук, профессор, заведующий кафедрой профилактической медицины и

общественного здоровья ГБОУ ВПО «Дальневосточный федеральный

университет» Министерства образования и науки Российской Федерации.

Петров В.А.

Гигиенические регламенты планировки и застройки городских и сельских поселений: методическая разработка практического занятия / В.А. Петров. – Владивосток, 2015. – 93 с. Библиогр.: 16 наимен.

Методическая разработка представляет дидактический материал для освоения студентами, обучающимися по специальности Лечебное дело, одной из тем, отражающей ряд компетенций, согласно соответствующему Федеральному государственному образовательному стандарту. Этот материал раскрывает методические подходы к оценке и контролю планировочных решений в градостроительстве с адаптацией регламентов планировки и застройки к гигиеническим проблемам лечебно-профилактических организаций.

В качестве базиса в учебном пособии использованы современные информационные ресурсы, в том числе законодательные акты, нормативные и методические документы Роспотребнадзора и других ведомств. При подготовке представляемого методического издания использован многолетний опыт его составителя в преподавании соответствующего раздела учебной программы для студентов указанной выше специальности.

Методическая разработка по учебной дисциплине «Гигиена» предназначена для осваивающих программу высшего профессионального образования по специальности Лечебное дело.

© Петров В.А., 2015

Содержание

Принятые в учебном пособии аббревиатуры и сокращения……………….

Введение……………………………………………………………………….

Основные регламенты практического занятия и некоторые

рекомендации по освоению темы……………………………………………

Раздел I. Общие вопросы планировки, застройки и зонирования

территории городских и сельских поселений……………………………….

Задания для самоконтроля подготовки по разделу I…………………….

Контрольные вопросы по разделу I………………………………………….

Тестовые задания по разделу I……………………………………………..

Ситуационные задачи по разделу I…………………………………………..

Раздел II. Организация санитарно-защитных зон и санитарная

классификация предприятий, сооружений и иных объектов……………….

Задания для самоконтроля подготовки по разделу II……………………

Контрольные вопросы по разделу II………………………………………….

Тестовые задания по разделу II…………………………………………….

Ситуационные задачи по разделу II……………………………………….

Раздел III. Некоторые вопросы планировки и застройки медицинских

организаций и их внутренней планировки………………………………….

Задания для самоконтроля подготовки по разделу III……………………

Контрольные вопросы по разделу III………………………………………..

Тестовые задания по разделу III……………………………………………..

Ситуационные задачи по разделу III………………………………………

Рекомендуемая литература……………………………………………………

Приложение 1. Краткий словарь понятий и терминов в области

гигиенического регламентирования планировки и застройки городских

и сельских поселений…………………………………………………………

Приложение 2. Градостроительный кодекс Российской федерации от 29

12.2004 г. № 190-ФЗ (в редакции от 31.12.2014 г) (извлечение)…………..

Приложение 3. Санитарно-защитные зоны и санитарная классификация

предприятий, сооружений и иных объектов: СанПиН 2.2.1/2.1.1.1200-03,

редакция 2007 г. (извлечение)………………………………………………..

Приложение 4. Санитарно-эпидемиологические требования к

организациям, осуществляющим медицинскую деятельность: СанПиН

2.1.3.2630–10 (извлечение)……………………………………………………

Принятые в учебном пособии аббревиатуры и сокращения

ВЛ

- воздушные линии;

ВОЗ

- Всемирная организация здравоохранения;

га

- гектар;

Госсанэпиднадзор

- Государственный санитарно-эпидемиологический надзор;

гр.

- греческий язык;

лат.

- латинский язык;

ЛПО

- лечебно-профилактическая организация;

ЛЭП

- линия электропередачи;

НИИ

- научно-исследовательский институт;

Промплощадка

- промышленная площадка (территория промышленного предприятия);

Роспотребнадзор

- Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека;

РФ

- Российская Федерация;

СанПиН

- санитарно-эпидемиологические правила и нормативы;

СЗЗ

- санитарно-защитная зона;

СНиП

- строительные нормы и правила;

УМО Минздрава России

- Учебно-методическое объединение по медицинскому и фармацевтическому образованию вузов России;

ФГОС

- Федеральный государственный образовательный стандарт;

ФЗ

- Федеральный закон.

Введение

Актуальность темы практического занятия и представляемой методической разработки для студентов, обучающихся по специальности Лечебное дело, дóлжная обеспечить высокий уровень мотивации студентов к её усвоению, обусловлена следующими основными формальными и неформальными позициями:

1) изучение гигиенических аспектов планировочных решений городских и сельских поселений предусмотрено рядом компетенций ФГОС для специальности Лечебное дело, которыми должны овладеть будущие специалисты лечебного профиля;

2) особенности планировки и застройки городских и сельских поселений имеют важное значение для обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия ЛПО, а в ряде случаев расположение ЛПО в плане поселения может негативно влиять на санитарно-эпидемиологическое благополучие населения, проживающего в его зоне;

3) от решения вопросов планировки и застройки поселений зависит уровень тех или иных факторов внутрибольничной среды, определяющих самочувствие пациентов и персонала;

4) от решения указанных выше вопросов зависит психологическая нагрузка на пациентов и персонал, которая может обусловить распространение в ЛПО психологического госпитализма;

5) при неверных (не соответствующих гигиеническим требованиям) планировочных решениях поселений и расположения в их плане ЛПО вполне вероятны проблемы с медицинскими отходами, которые могут стать детерминантом распространения инфекционного и неинфекционного госпитализма, в том числе среди населения;

6) отсутствие по данной теме полноценного дидактического материала для студентов, обучающихся по специальности Лечебное дело.

Перечень обоснований актуальности представляемой в методическом документе темы можно было бы продолжить, но, по мнению автора, содержание изложенных выше пунктов вполне достаточно для того, чтобы студенты проявили стремление к глубокому изучению обсуждаемой темы.

При подготовке учебного пособия автор стремился к тому, чтобы информацию, имеющуюся по гигиеническим проблемам планировки и застройки населённых мест, в том числе в приложении к ЛПО, представить как можно более кратко, без детализирования, так как многолетний опыт показывает, что перегрузка дидактического материала информацией, как правило, приводит к снижению уровня усвоения этого материала студентами.

Следует отметить, что гигиенические вопросы планировки и застройки поселений весьма сложны и чрезвычайно разнообразны. В связи с этим, в данной методической разработке представлен дидактический материал лишь по трём основным аспектам этих вопросов: отражены проблемы зонирования поселений, установления СЗЗ для тех или иных объектов, а также специфические проблемы ЛПО в отношении их планировки и застройки.

При работе над методическим документом учитывался тот факт, что понятийный аппарат или базис является основой основ изучения любого раздела гигиенической науки и практики. Речь идёт, прежде всего, о терминологии, знание которой представляет собой основу для усвоения дидактического материала. Гигиенические аспекты планировки и застройки поселений в данном плане – не исключение. Причём учитывалось, что студенты, обучающиеся по специальности Лечебное дело, при изучении предшествующих учебных дисциплин не встречались с элементами специфической терминологии по рассматриваемой теме. В связи с указанным, в приложении 1 приводится краткий словарь понятий и терминов. Именно с изучения терминологии необходимо начинать работу по освоению важной темы учебной дисциплины, представляемой настоящей методической разработкой.

Нельзя не отметить тот факт, что представленный в приложениях материалы одновременно являются, пожалуй, лучшими дидактическими разделами методической разработки, на которые в основных рубриках делаются ссылки. То есть, в данном случае приложения представляются важным, если не важнейшим разделом методического документа.

Необходимо указать, что представляемая методическая разработка является самодостаточной, то есть, для обеспечения усвоения материала в ней присутствует весь информационный базис, который необходим для изучения этого материала, в частности, для решения тестовых заданий и ситуационных задач. В данном плане важны приложения 2, 3 и 4, в которых приведены извлечения из законодательного акта и двух документов системы Государственного санитарно-эпидемиологического нормирования РФ.

Несмотря на указанное в предыдущем абзаце, материал методического документа является дополнительным для освоения темы практического занятия. Теоретический базис её представлен в рекомендуемых дидактических источниках соответствующей рубрики. Однако, как указывалось выше, регламенты освоения практических вопросов темы на сегодняшний день отсутствуют.

Основные регламенты практического занятия и

некоторые рекомендации по освоению темы

Практическое занятие, регламентируемое настоящей методической разработкой, рассчитано на 6 академических часов, 4 из которых – аудиторная учебная работа под руководством преподавателя. 2 часа отводятся на внеаудиторную деятельность, заключающуюся в подготовке домашнего задания.

Вопросы для домашней работы представлены в начале заключительного пункта каждого раздела. Контроль результатов выполнения внеаудиторной самостоятельной работы может быть осуществлён согласно рабочей программе учебной дисциплины или с использованием тестового контроля, или устного собеседования. При использовании тестового контроля приняты следующие количественные критерии оценки решения тестовых заданий:

- отлично: 91-100% правильных ответов (9-10 из 10);

- хорошо: 80% правильных ответов (8 из 10);

- удовлетворительно: 70% правильных ответов (7 из 10);

- неудовлетворительно: 70% и менее правильных ответов (меньше 7 из 10).

Рекомендации по работе с тестовыми заданиями представлены в разделе I (рубрика «Задания для самоконтроля подготовки по разделу I»). Эти рекомендации для успешной работы с тестами во избежание ошибок требуют неукоснительного выполнения.

В период аудиторной работы Вам, уважаемые студенты, будут предложены для решения три ситуационные задачи, по одной из задач соответствующего раздела. Каждому будет представлен для решения индивидуальный комплект задач. По сложности эти комплекты весьма близки друг другу.

Следует ещё раз отметить, что материал методической разработки для усвоения темы практического занятия самодостаточен, то есть отсутствует необходимость обращаться к каким-либо дополнительным информационным источникам. Данное положение в полной мере относится к информации, необходимой для решения и тестовых заданий, и ситуационных задач.

Как указывалось во введении, в методической разработке выделены три блока по теме практического занятия, соответствующие наименованиям её разделов. Согласно этим блокам или разделам, ниже приводятся материалы разработки, необходимые для решения контрольных заданий.

По разделу I «Общие вопросы планировки, застройки и зонирования территории городских и сельских поселений» используются:

- непосредственно дидактический материал раздела;

- приложение 1;

- приложение 2.

По разделу II «Организация санитарно-защитных зон и санитарная классификация предприятий, сооружений и иных объектов»:

- непосредственно дидактический материал раздела;

- приложение 1;

- приложение 3.

По разделу III «Некоторые вопросы размещения медицинских организаций в городских и сельских поселениях»:

- непосредственно дидактический материал раздела;

- приложение 1;

- приложение 4.

Как видно из представленного выше перечня, большое значение придаётся усвоению терминологии по теме занятия (приложение 1 должно быть использовано при освоении материала всех трёх разделов методического документа), которая представляется весьма специфичной и достаточно трудно адаптируемой к исходному базису знаний у студентов-гуманитариев, к которым относятся студенты медицинского вуза.

В приложениях, содержащих извлечения из законодательного акта и двух нормативных правовых документов системы Государственного санитарно-эпидемиологического нормирования РФ, выборка материалов произведена таким образом, чтобы она представляла сущность указанных документов, а также материал, необходимый для работы с контрольными заданиями.

К сожалению, освоение темы данного практического занятия по третьему разделу представляет определённые сложности в связи с тем, что в тематическом плане занятий данная тема предшествует освоению студентами материала по теме «Санитарно-эпидемиологическая оценка организаций, осуществляющих медицинскую деятельность». Для некоторого нивелирования указанной проблемы в приложении 1 приводится расшифровка основных терминов и понятий в области больничной гигиены, а на занятии в качестве дополнительного дидактического информационного источника может быть использовано учебное пособие с грифом УМО Минздрава России «Методология санитарно-эпидемиологической оценки лечебно-профилактических организаций» (2014). Кроме того, для освоения некоторых вопросов темы могут быть использованы в качестве дополнительного информационного источника СанПиН 2.1.7.2790-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к обращению с медицинскими отходами». При освоении материала раздела II может быть использовано учебное пособие с грифом УМО Минздрава РФ «Санитарно-защитные зоны для промышленных источников загрязнения атмосферного воздуха» (2010). При необходимости преподаватель может обеспечить Вас, уважаемые студенты, этими документами.

Итак, разработчик настоящего методического документа желает Вам, уважаемые студенты, успешной работы по освоению материала представляемой сложной, но весьма актуальной, важной и интересной во многих отношениях темы.

Соседние файлы в папке Методические материалы