Занятие №15

ТЕМА: СИНТАКСИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКСТА

Теоретическая часть

1. Понятие «текст» в современной синтаксической науке.

2. Уровень текста (межфразовой связи) и его место в иерархии синтаксических уровней. Диалогический и монологический тексты.

3. Структурно-семантическая организация диалогического текста. Диалогическое единство (ДЕ) как основная структурно-семантическая единица диалогической речи. Виды диалогических единств.

4. Структурно-семантическая организация монологического текста. Способы связи предложений в тексте. Виды межфразовой связи: цепная, параллельная, присоединительная.

Литература

1. Валгина Н.С. Теория текста.- М., 2003. – С.170-180.

2. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц.

Ч.2/ Под ред. Е.И. Дибровой, М., 2002. – С. 641-667.

3. Современный русский язык: Учебник/ под общ. ред. Л.А.Новикова. – СПб, 2001. – С.816-821.

4. Гальперин И.Р. О понятии «текст» //ВЯ.- 1974.- №6.

Практическая часть

Упражнение 1. Сделайте анализ сложного синтаксического целого по следующему плану:

1. Определите тему ССЦ и его микротемы.

2. Выделите составные (структурные) части: (если есть) отдельные, в том числе «свободные», предложения и (если есть) сложные синтаксические целые.

3. Установите смысловые отношения внутри текста между его частями – временные отношения (одновременности и последовательности), условные, причинные, целевые, уступительные, противительные, сопоставительные, результативные или следствия, ограничительные, пояснительные, присоединительные.

4. Найдите средства межфразовой связи:

а) известные как средства связи простых предложений в составе сложного – союзы, частицы, местоимения, местоимённые наречия, числительные, видо-временные формы глаголов-сказуемых, вводно-модальные слова, порядок слов, интонация;

б) используемые как средство связи в тексте простых и сложных предложений – слова и словосочетания, не раскрывающие своей семантики в пределах одного предложения; лексический повтор, синонимическая замена, отдельные типы предложений, синтаксический повтор – параллелизм структур.

5. Определите виды межфразовой связи; связь:

а) контактная или дистантная;

б) цепная или параллельная.

ГОЛУБИ

Я стоял на вершине пологого холма; передо мною - ­то золотым, то посеребренным морем раскинулась и пестрела спелая рожь.

Но не бегало зыби по этому морю; не струился душный воздух: назревала гроза великая.

Около меня солнце еще светило — горячо и тускло; но там, за рожью, не слишком далеко, темно-синяя ту­ча лежала грузной громадой на целой половине небо­склона.

Все притаилось... все изнывало под зловещим бле­ском последних солнечных лучей. Не слыхать, не ви­дать ни одной птицы; попрятались даже воробьи. Толь­ко где-то вблизи упорно шептал и хлопал одинокий, крупный лист лопуха.

Как сильно пахнет полынь на межах! Я глядел на си­нюю громаду... и смутно было на душе. Ну скорей же, скорей!— думалось мне,— сверкни, золотая змейка, дрогни, гром! двинься, покатись, пролейся, злая ту­ча, прекрати тоскливое томленье!

Но туча не двигалась. Она по-прежнему давила без­молвную землю... и только словно пухла да темнела.

И вот по одноцветной ее синеве замелькало что-то ровно и плавно; ни дать ни взять белый платочек или снежный комок. То летел со стороны деревни белый го­лубь.

Летел, летел — все прямо, прямо... и потонул за лесом.

Прошло несколько мгновений — та же стояла жесто­кая тишь... Но глядь! Уже два платка мелькают, два комочка несутся назад: то летят домой ровным полетом два белых голубя.

И вот, наконец, сорвалась буря — и пошла потеха!

Я едва домой добежал. Визжит ветер, мечется как бешеный, мчатся рыжие, низкие, словно в клочья ра­зорванные облака, все закрутилось, смешалось, захле­стал, закачался отвесными столбами рьяный ливень, молнии слепят огнистой зеленью, стреляет как из пуш­ки отрывистый гром, запахло серой...

Но под навесом крыши, на самом краюшке слухо­вого окна, рядышком сидят два белых голубя — и тот, кто слетал за товарищем, и тот, кого он привел и, мо­жет быть, спас.

Нахохлились оба — и чувствует каждый своим кры­лом крыло соседа...

Хорошо им! И мне хорошо, глядя на них... Хоть я и один... один, как всегда.

Май, 1879 (И.С.Тургенев)

Упражнение 2. Охарактеризуйте диалогические единства. Установите способ связи реплик (цепной, параллельный). Выделите начальную (опорную) реплику – зачин.

1. Л о п а х и н (перелистывая книгу). Читал вот книгу и ничего не понял. Читал и заснул.

Д у н я ш а. А собаки всю ночь не спали, чуют, что хозяева едут.

Л о п а х и н. Что ты, Дуняша, такая…

Д у н я ш а. Руки трясутся. Я в обморок упаду.

Л о п а х и н. Очень уж ты нежная , Дуняша. (Ч.)

2. ­ Где твои семнадцать лет?

­ На большом Каретном.

­ Где твои семнадцать бед?

­ На большом Каретном? (Выс.)

3. Ч а ц к и й

Нет, нынче свет уж не таков.

Ф а м у с о в

Опасный человек!

Ч а ц к и й

Вольнее всякий дышит

И не торопится вписаться в полк шутов.

Ф а м у с о в

Что говорит! и говорит, как пишет!

4. «Как, милый Петушок, поёшь ты громко, важно!» –

«А ты, Кукушечка, мой свет,

Как тянешь плавно и протяжно:

Во всём лесу у нас такой певицы нет!» (Кр.)

5. ­ Ах!.. – произнёс Обломов, махнув рукою.

­ Что случилось?

­ Да что: жизнь трогает!

­ И слава богу! – сказал Штольц.

6. - Чем же все это окончится?

- Будет апрель.

- Будет апрель, Вы уверены? -

- Да, я уверен.

Я уже слышал, и слух этот мною проверен,

Будто бы в роще сегодня звенела свирель.

- Что же из этого следует?

- Следует жить.

Шить сарафаны и легкие платья из ситца.

- Вы полагаете, все это будет носиться?

- Я полагаю, что все это следует шить. (С.Ник., Ю.Лев.)