Занятие №16

ТЕМА: СИНТАКСИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

МОНОЛОГИЧЕСКОГО ТЕКСТА

Теоретическая часть

1. Вопрос о синтаксических единицах текста.

2. Сложное синтаксическое целое (ССЦ) как единица текста, особенности его структурно-семантической и композиционной организации.

3. Коммуникативная организация синтаксических единиц текста.

4. Коммуникативные типы сложных синтаксических целых: описание, повествование, рассуждение.

Литература

1. Лосева Л.М. Как строится текст. - М. 1980.

2. Солганик Г.Я. Синтаксическая стилистика. – М., 1973. – С. 94-103.

Практическая часть

Упражнение 1. Проанализируйте показатели связи предложений в сложном синтаксическом целом. Обратите внимание на соотношение глагольных форм наклонения, времени, вида. Как связан динамический или статический характер содержания сложных синтаксических целых с соотношением видо-временных форм глаголов? Определите коммуникативный тип текста.

1. Закат тяжело пылает на кронах деревьев, золотит их старинной позолотой. Внизу, у подножия сосен, уже темно и глухо. Бесшумно летают и как будто заглядываются в лицо летучие мыши. Какой-то непонятный звон слышен в лесах – звучание вечера, догоревшего дня (Пауст.).

2. Наконец Пугачёв вышел из сеней. народ снял шапки. Пугачёв остановился на крыльце и со всеми поздоровался. Один из старшин подал ему мешок с медными деньгами, и он стал их метать пригоршнями. Народ с криком бросился их подбирать, и дело не обошлось без увечья (П.).

3. Значительность общения детей с взрослыми и друг с другом в немалой мере происходит оттого, что дети не прячут своего настроения и при общении с ребёнком имеешь дело не с его взглядами на мир, а с самим миром, каким его делает для ребёнка настроение. У взрослых мы почти никогда с открытым настроением дела не имеем, а обычно только со скрытым, подавленным настроением. Нам кажется, что, общаясь, мы обмениваемся мнениями и говорим о делах. Однако прежде всего мы в любых условиях общения общаемся между собой своими настроениями. Не случайно власть интересуют не мнения общества, - если интересуют, то не очень серьёзно, - а настроения. Настроения могут овладевать миллионами. Они перекидываются мгновенно, и преградой им может встать только новое настроение. Настроения, охватившего массу, достаточно, чтобы

изменилось сразу всё. (В.Бибихин).

Занятие №17

ТЕМА: ОСНОВЫ СОВРЕМЕННОЙ РУССКОЙ ПУНКТУАЦИИ.

Теоретическая часть

1. Содержание понятия «пунктуация».

2. Принципы современной русской пунктуации.

3. Знаки препинания и их функции.

4. Тенденции в употреблении знаков препинания.

5. Понятие об авторских знаках препинания.

Литература

1. Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Ч.III. – М., 1981. С. 263-265.

2. Шапиро А.Б. Современный русский язык. Пунктуация. - М., 1966. – С.51-77

3. Акимова Г.Н. Новое в синтаксисе современного русского языка.- М: Высшая школа, 1990. – С.146-156.

4. Валгина Н.С. Активные процессы в современном русском языке.- М: Логос, 2001. – С.239-286.

5. Дзякови Е.В. О выразительных средствах пунктуации // Русский язык в школе. – 1999. - № 5. – С.76-78.

Практическая часть

Упражнение 1. Расставьте знаки препинания. Какие синтаксические элементы (предикативные единицы, члены предложения, обособленные конструкции и т.п.) разделяются или выделяются знаками препинания? Установите случаи совмещения этих двух функций в одном знаке, а также «поглощения» одного знака другим или сочетания двух знаков препинания.

1. Добрые люди понимали жизнь не иначе как идеалом покоя и бездействия нарушаемого по временам различными случайностями как-то болезнями убытками ссорами и между прочим трудом (Гонч.). 2. Ничто так не освежает как короткий сон и наутро мы ехали уже совсем бодрые освещаемые бледным но всё же милым солнцем (Гум.). 3. Действительность раздражала его [Беликова] пугала держала в постоянной тревоге и быть может для того чтобы оправдать эту робость своё отвращение к настоящему он всегда хвалил прошлое и то чего некогда не было (Ч.). 4. Человек без сердца бесстрастная машина мышления не имеющая ни семьи ни друга ни родины сердце составляет прекрасную и неотъемлемую основу духовного развития (Герц.).

Упражнение 2. Проанализируйте мелодику предложений: установите, на какое слово приходится «мелодическая вершина», т.е. наибольшая высота тона, отметьте значительные (расчленяющие) паузы. В каких случаях паузы совпадают с границами синтаксических элементов, разделённых знаками препинания, а в каких – не совпадают?

1. Остановись на полдороге, доверься небу, как судье, подумай – если не о боге – хотя бы просто о себе (Евт.) 2. Я теперь счастлив – и буду наслаждаться спокойствием (Т.). 3. Как все истинные художники, Родион сердцем знал, когда надо сказать, когда промолчать (Бун.). 4. Хорь присел на скамью и, преспокойно поглаживая свою курчавую бороду, вступил со мною в разговор (Т.). 5. Пьер, как законный сын, получил всё (Л.Т.). 6. Сон – что богатство: чем больше спишь, тем больше хочется (Посл.). 7. Дениска перегнал Егорушку и, по-видимому, остался этим очень доволен (Ч.). 8. Думай хорошо – и мысли созреют в добрые поступки (Л.Т.).

Упражнение 3. Объясните употребление знаков препинания.

1.Долго пировал граф, долго расхаживал, приветливо улыбаясь, в толпе подобострастных гостей; но именья его, к несчастью, не хватило на целую жизнь (Т.). 2. К десяти часам, когда она [Анна] обыкновенно прощалась с сыном и часто сама, перед тем, как ехать на бал, укладывала его, ей стало грустно, что она так далеко от него; и о чём бы ни говорили, она нет-нет и возвращалась мыслью к своему кудрявому Серёже (Л.Т.). 3. Вадим одним духом взлетел на шестой этаж, вбежал в квартиру – и остановился перед замком на своей комнате (Триф.). 4. Придя домой, Оленин, к великому удивлению Лукашки, сам вывел из клетки купленную им в Грозной – не ту, на которой он всегда ездил, но другую, недурную, хотя и немолодую – лошадь и отдал её (Л.Т.). 5. На вопрос, далеко ли деревня Заманиловка, мужики сняли шляпы, и один из них, бывший поумнее и носивший бороду клином, отвечал: «Маниловка, может быть, а не Заманиловка?» (Г.) 6. Глаза – словно неба осеннего свод (Окудж.)

Образцы контрольных работ

Контрольная работа по теме «Сложноподчинённое предложение»

1. Определите структурный тип данного СПП. Я счастлив, что я могу помочь вам в это трудное время. нерасчленённое расчленённое	2. Определите структурно семантический разряд СПП. Настала минута, когда я понял всю цену этих слов. временное присубстантивное изъяснительное
3. Каким членом предложения является союзное слово в данном СПП. Таланты те негодны, в которых свету пользы нет. определение дополнение подлежащее обстоятельство сказуемое	Определите структурную схему данного расчленённого СПП. Он это сделал только потому, что не верил в успех дела. 1. [ ], (потому что…) […потому ], (с. что… ). [… глагол…], ( с. что… ).
5. Как классифицируется данное относительно-распространительное СПП в школьном учебнике. Вечером пришли гости, чего уже давно не бывает. присоединительное следствия уступительное цели	6. Определите характер подчинительной связи. Побывать там, где не был ещё никто, было заветной мечтой Савельева. присловная детерминативная корреляционная
7. Назовите структурно-семантический разряд присловного СПП. Беда стране, где раб и льстец Одни приближены к престолу. изъяснительное прикомпаративное местоимённо-соотносительное присубстантивное	8. Какое СПП соответствует данной структурной схеме: [ ], (с. будто… ). Я часто слышал, будто гриб, замеченный человеческим глазом, перестаёт расти. В его резиновых сапогах чмокала вода, будто насосы работали. Лодка так стала против течения, будто её взнуздали.
9. Каким членом предложения является коррелят (соотносительное слово)? Не слушайте никогда тех, кто говорит дурно о других и хорошо о вас. подлежащее обстоятельство дополнение сказуемое определение	10. Определите средства связи в данном СПП. Я тот, которому внимала ты в полуночной тишине. Интонация, порядок частей, коррелят, союзное слово. Интонация, порядок частей, коррелят, союз. Интонация, коррелят, союзное слово. Интонация, порядок частей, союзное слово.

Контрольная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение»

Oпределите структурный тип БСП: Давно пора бы каждому вернуться cвоей дорогою – они рядком идут! Открытой структуры Закрытой структуры	Определите вид БСП на основании его грамматического значения. Не под дождём – подождём. Изъяснительное Причинное Следственное
Найдите БСП закрытой структуры, типизированное, с анафорическим элементом. И вдруг стало ясно: назад он больше не вернётся. Дует ветер, деревья качаются. Это будет вот так: будут звёзды бесчисленно падать.	IV. Определите характер сотноси- тельности данного БСП с союзным сложным предложением. Не ленись: ленивой кошке не поймать мышей (Посл.) Соотносительно со СПП. Соотносительно со СПП. Несоотносительно с союзным СП.
V. Какое из данных БСП несоотноси- тельно со сложным предложением? Как помочь им – вот о чём надо подумать. И казалось: не было ни снега, ни морозной ночи, ни зимы. В радости знай меру – в беде веры не теряй (Посл.).	Найдите БСП со значением сопоставления. Одно нас радовало, одно и огорчало.. Неуч живёт один раз, учёный – тысячу. Сам не поработаешь – природа не расщедрится.
Какое из данных предложений обладает следующими признаками: БСП закрытой структуры, типизированное? Ты в синий плащ печально завернулась, в сырую ночь ты из дому ушла (Бл.) Гляжу: Савельич лежит в ногах у Пугачёва (П.). Печален я: со мною друга нет (П.).	Укажите, в каком БСП выражаются пояснительные отношения. Вижу: кто-то осторожно отодвигает кусты. Лишь одно тревожило: долго не приходили письма. Деньги – вода в решете: не заметишь, как утекут.
IX. Какое БСП построено по данной структурной схеме: [ ] : [ ] Птиц не слышно: они не поют в часы зноя. Я поглядел кругом: торжественно и царственно стояла ночь. Верю я: в краю далёком вы найдете себе друзей.	X. Какое из данных предложений характеризуется следующими признаками: БСП открытой структуры, соединительное, одновременности? Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало, короче становился день (П.). За окном прогремели по булыжникам, брякнул и замолк колокольчик под дугой, захрапели лошади.

Контрольная работа по теме «Сложное предложение усложнённого типа»

1. Вставить пропущённые буквы, расставить знаки препинания.

2. Сделать полный синтаксический разбор простых предложений. Разобрать по членам предложения, указав вид члена предложения и его морфологическое выражение.

3. Дать развёрнутую характеристику синтаксической единицы. Составить линейную и уровневую схемы.

1.Егорушка оглядывался и не понимал откуда эта стра...ая песня потом же когда он пр...слушался ему стало казаться что это пела трава в своей песне она полумертвая уже поги...шая без слов но жалобно и искре...о убеждала кого(то) что она ни в чём (не)виновата что солнце выжгло её понапрасну.(А.Ч.)

2.Белый коло...альный ствол берёзы лише...ый верхушки отломле...ой бурею или грозою подымался из этой зелёной гущи и круглился на воздухе как правильная мрам...рная сверкающая ко(л, лл)о(н, нн)а косой остроконечный излом его которым он оканчивался вместо капители темнел на снежной белизне его как шапка или чёрная птица.(Н.Г.)

3. В отношениях своих с княжною с доктором со всеми людьми с которыми он встречался теперь в Пьере была новая черта заслуживавшая ему распол..жение всех людей это пр...знание возможности каждого человека думать чувствовать и смотреть на вещи (по)своему признание (не)возможности словами разубедить человека. (Л.Т.)