Содержание

Глава I. Теоретические аспекты использования художественно-зрелищных методик как условие совершенствования организации досуга в музее

1.1 Анализ состояния социально-культурной деятельности и проблемы современных музеев............................................................9

1.2. Характеристика художественно-зрелищных методик.....................................................................................................23

1.3.Организация досуга в музее с использованием художественно-зрелищных методик...................................................................26

Выводы по I главе.........................................................................28

Глава II. Разработка рекомендаций по использованию художественно-зрелищных методик как условие совершенствования организации досуга в музее-квартире ф.М.Достоевского

2.1.Характеристика музея-квартиры Ф.М.Достоевского............29

2.2. Исследование досуговых предпочтений посетителей музея-квартиры Ф.М. и художественно-зрелищных методик, используемых в данном музее.....................................................................................................38

2.3.Рекомендации по совершенствованию досуга в музее-квартире Ф.М. Достоевского с использованием художественно-зрелищных методик.......................................................................44

Вывод по главе II.........................................................................50

Заключение...................................................................................51

Список используемой литературы...........................................53

Приложения..................................................................................56

Введение

Актуальность исследования. В настоящий момент все больше внимания уделяется профессиональному образованию. В процессе становления образованного человека нельзя обойтись без ориентации на общекультурное развитие обучающихся.

Из этих приоритетов складывается направленность социально-культурной деятельности различных учреждений образования и культуры, в том числе музеев, которая может быть сформулирована следующим образом: в результате специфического музейного педагогического воздействия должна быть

сформирована личность, обладающая общекультурными, социальными и профессиональными качествами и компетенциями.

Музеи являются культурно-просветительными учреждениями. Ведущей деятельностью музеев- является образовательная деятельность и музейная педагогики. Такие направления преобладают в большинстве российских и зарубежных музеев.

Музейная педагогика - это формирующаяся научная дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, целью которой является воспитание, обучение и развитие личности в музейной среде музейными средствами.

Основная миссия социально-культурной деятельности

музея - развитие личности человека, осуществляемое музейными средствами. Развитие, образование личности - это, прежде всего, непрерывный процесс наследования и расширенного воспроизводства человеком культуры, направленный на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценностных ориентации, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей социально-природной среде.

Проблема исследования: недостаточное использование художественно-зрелищных методик как средства совершенствования организации досуга в музее.

Цель исследования: разработать пути совершенствования художественно-зрелищных методик в музее-квартире Ф.М. Достоевского .

Объект исследования: использование художественно-зрелищных методик в музее.

Предмет исследования: совершенствование организации художественно-зрелищных методик в пространстве музея.

Гипотеза исследования :совершенствование использования художественно- зрелищных методик в пространстве музея будет способствовать улучшения организации досуга при следующих условиях:

-обеспечении дифференцированного подхода к аудитории;

-дополнению и обогащению имеющейся социально-культурной деятельности разнообразными методами вовлечения посетителей в активные формы социально-культурного творчества;

-при привлечении подростков и молодежи в процесс художественного творчества музея.

Задачи исследования:

1.Изучить понятие художественно-зрелищные методики;

2.Изучить художественно-зрелищные методики в музее;

3. Сформулировать основные направления социально-культурной деятельности в музее-квартире Ф.М. Достоевского;

4. Выявить как художественно-зрелищные методики влияют на социально-культурную деятельность в музее;

5. Охарактеризовать ключевые направления совершенствования социально-культурной деятельности в музее-квартире Ф.М. Достоевского при помощи художественно-зрелищных методик;

6.Разработать рекомендации по развитию социально-культурного потенциала музея художественно-зрелищными методиками.

Методологической базой исследования являются результаты отечественных и зарубежных ученых в области изучения деятельности музеев. Для выявления специфики деятельности музеев также привлекается материал зарубежных теоретиков и практиков социально-культурного менеджмента.

В исследовании применяется системный подход, используются теоретические материалы по прикладной культурологии и социально-культурной деятельности (М.А. Ариарский).

Также это положения общей теории управления А.Т.Глазунова, Е.Я. Бутко.

В разработке теоретических положений исследования и методики существенную роль сыграли также работы, раскрывающие проблемы воспитания подрастающего поколения в различных условиях (Аксенов В.С.Ф., Калугина Т.П. и др.); теории и практики воспитательной работы в профессиональных учебных заведениях (С.Я. Батышев, Иванова С.В. и др.); определения психологических механизмов становления личности (Сорина Г.В., Виноградов М.В.) основные принципы, лежащие в основе современного образования, сформированы А.М.Новиковым - принцип сотрудничества и принцип открытости.

Степень изученности проблемы. Основные теоретические положения исследования явились результатом анализа современных концепций музейной педагогики и ее роли в воспитании личности в широком теоретико-методологическом аспекте. При анализе современных педагогических и музееведческих концепций выявлены различные подходы к целевым установкам музейных образовательных программ, к рассмотрению взаимосвязи социально-культурной деятельности музея с личностью обучаемого, к роли музеев как инновационной структуры внутренней образовательно-воспитательной среды образовательного учреждения, в том числе учреждения профессионального образования:

- музееведение (музеология) - наука, формирующая и изучающая специфическое музейное отношение личности к действительности (Ерягина Н. В, Разгон A. Каневский И.Л и др.);

- музей как социально-культурный феномен и как форма существования культуры с позиции теории коммуникации (М.С.Каган, Мастеница Е.Н., М.Б. Гнедовский).

музейная педагогика - социальная, культурно-образовательная функция музея и системообразующее звено информационно-образовательной и воспитательной среды образовательного учреждения, направленное на стимулирование, интеграцию и оптимизацию процессов самопознания, самоопределения развивающейся личности, (Дриккер А.С., Дункан Ф., Страхова М.С., Сапанжа О.С. и др.).

База исследования: Литературно-мемориальный музей Ф.М.Достоевского, расположенному по адресу г. Санкт-Петербург, Кузнечный пер. 5/2.

Этапы исследования:

1. Теоретико - аналитический - на данном этапе осуществляется анализ понятий, сущности, подходов, содержание социально-культурной деятельности , особенности организации социально-культурной деятельности в музеях, исследование художественно-зрелищных методик в музее;

2. Диагностический - на данном этапе анализируется социально-культурная деятельность в музее, выявляются и обобщаются проблемы социально-культурной деятельности в музее, в том числе анализируются и особенности использования художественно-зрелищных методик в данном типе учреждений, проводится диагностика досуговых интересов целевой аудитории и степень их удовлетворенности от проводимых в музее мероприятий;

3. Проектировочный- на данном этапе, на основе обобщения результатов теоретического и эмпирического исследования осуществляется разработка предложений по совершенствованию социально-культурной деятельности в музее с использованием художественно-зрелищных методик.

Методы исследования:

Теоретические - анализ, обобщение, контент-анализ.

Эмперические - анкетирование, наблюдение, изучение опыта.

Практическая значимость исследования: заключается в систематизации комплекса мер, направленных на совершенствование социально-культурной деятельности художественно-зрелищными методиками в музее-квартире Ф.М. Достоевского. Исследовательские материалы, полученные в ходе работы, могут быть применены на практике в реализации путей совершенствования социально-культурной деятельности художественно-зрелищными методиками в музее.

Положения выносимые на защиту:

1. Наиболее приемлемыми и актуальными для музея являются художественно-зрелищные методики;

2.Музей вызывают наибольший интерес, когда их социально-культурная деятельность опирается на дифференцированный подход к аудитории. Мероприятия организованные в музее направлены на различные возрастные категории.

Структура исследования: отражает общий замысел исследования и состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и приложения.