- •1. Предмет, задачи и методы психологии.
- •2.Основные отрасли психологии.
- •3. Понятие о психике и сознании.
- •4. Ощущения, их виды, свойства и закономерности.
- •5. Восприятие, его виды и свойства.
- •6. Функции, виды и характеристики памяти.
- •7. Воображение и его виды и приемы.
- •8. Внимание, его виды и свойства.
- •9.Мышление, его виды и качества, связь мышления с речью.
- •10.Структура по к.К. Плотонову и факторы её развития. Механизмы психологической защиты личности.
- •11. Эмоциональные и волевые процессы.
- •12.Направленность личности.
- •6 Типов социальной направленности личности:
- •13. Характеристика основных психических состояний. Их регуляция и саморегуляция.
- •14. Происхождение и виды способностей.
- •15. Физиологическая основа и типы темперамента
- •16. Характер личности, его структура, типология и акцентуации.
- •17. Социальная психология, ее основные категории.
- •18. Виды и характеристика малых групп.
- •19. Конфликты, их виды, структура и пути разрешения.
- •20.Виды власти и стили руководства
- •21. Общение, его структура, виды и средства.
- •23.Психология управленческих решений.
- •25. Психология поведения человека в толпе.
- •26. Психология слухов и паники.
- •27. Предмет и основные категории педагогики.
- •28.Основные исторически сложившиеся типы воспитания.
- •29. Коменский – основоположник научной педагогики.
- •32. Анализ основных педагогических парадигм.
- •34.Состояние образования в современном мире: основные модели и направления развития
- •37.Цели,принципы и содержание восп. В рб:
- •39. Принципы и методы обучения.
- •40. Сущность процесса обучения, его задачи и структура.
- •41.Технологический подход к организации процесса обучения. Современные технологии обучения.
- •42. Социализация личности, её факторы, стадии и издержки.
- •45. Условия успешного воспитания в семье
- •46. Причины неправильного воспитания в семье.
- •47.Типы ложного родительского авторитета
- •48. Развитие личности в трудовой деятельности.
- •49. Развитие личности в игровой деятельности
- •50. Оновные особенности творческой личности и методы ее развития.
- •52. Педагогическое общение как фактор развития личности. Коммуникативные умения.
1. Предмет, задачи и методы психологии.
Психология – это наука о психической реальности, о том, как индивид ощущает, воспринимает, чувствует, мыслит и действует.
I этап-психология как наука о душе. II этап – психология как наука о сознании. Возникает в XVII III этап – психология как наука о поведении. IV этап – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.
История психологии как экспериментальной науки начинается в 1879 г. в основанной немецким психологом Вильгельмом Вундтом в Лейпциге первой в мире экспериментальной психологической лаборатории. Вскоре, в 1885 г. В.М. Бехтерев организовал подобную лабораторию в России.
Объект психологии-сов. различ. носителей психических явлений, основными из кот. явл. поведение, деятельность, взаимоотношения людей в больш. и малых соц. гр.
Предмет психологии-происхождение, закономерности развития и функционирования психики чел. и животных
Задачи:
-научиться понимать сущность психич. явлений;
-научиться управлять ими;
-использ. полученные знания для повыш. эффективности различ. отраслей практии;
-быть теор. основой практики психологич. службы.
Основными методами получения фактов в психологии являются наблюдение, беседа и эксперимент.
Наблюдение – древнейший метод познания.
-срез-кратвоврем. наблюд
-лонгитюдное-несколько лет
Беседа предусматривает прямое или косвенное, устное или письменное получение от изучаемого сведений о его деятельности, в которых объективируются свойственные ему психологические явления. Виды бесед: сбор анамнеза, интервью, вопросники и психологические анкеты.
Эксперимент – активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт.
2.Основные отрасли психологии.
Зоопсихология - изучает особенности психики животных.
Психика человека изучается другими отраслями психологии:
1)детская психология изучает развитие сознания, психических процессов, деятельности, всей личности растущего человека, условия ускорения развития.
2)Социальная психология изучает социально-психологические проявления личности человека, его взаимоотношения с людьми, с группой, психологическую совместимость людей.
Педагогическая психология изучает закономерности развития личности в процессе обучения, воспитания.
Можно выделить ряд отраслей психологии, изучающих психологические проблемы конкретных видов человеческой деятельности:
1)психология труда рассматривает психологические особенности трудовой деятельности человека, закономерности развития трудовых навыков.
2)Инженерная психология изучает закономерности процессов взаимодействия человека и современной техники.
3)Авиационная, космическая психология анализирует психологические особенности деятельности летчика, космонавта.
4)Медицинская психология изучает психологические особенности деятельности врача и поведения больного, разрабатывает психологические методы лечения и психотерапии.
5)Патопсихология изучает отклонения в развитии психики, распад психики при различных формах мозговой патологии.
6)Юридическая психология изучает психологические особенности поведения участников уголовного процесса.
7)Военная психология изучает поведение человека в условиях боевых действий.