МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Негосударственная автономная некоммерческая образовательная организация высшего профессионального образования «Санкт-Петербургский институт гуманитарного образования»
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ИНСТИТУТ
ГУМАНИТАРНОГО
ОБРА3ОВАНИЯ
В.Б. ВЫСОЦКИЙ
ИСТОРИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ
Учебно-методический комплекс
Санкт-Петербург 2009
УДК 008(075.8) ББК 71.0я73
Печатается по решению Ученого совета факультета филологии и оюурналистши Санкт-Петербургского института гуманитарного образования
Рецензенты:
С.М.Балуев, кандидат филологических наук, Санкт-Петербургская государственная художественно-промышленная академия им. А.Л. Штиглица;
Д.Я.Северюхин, кандидат искусствоведения, Российский государственный педагогический университет им. А.Й.Герцена.
г.
Оглавление
Введение... . 4
Цели и задачи дисциплины .. .. 4
Принципы отбора содержания и организации учебного
материала ..5
Тематический план учебных занятий. 5
Содержание и основные понятия курса. 6
Формы промежуточной аттестации текущего
контроля качества усвоения знаний. 11
Форма итоговой аттестации 11
Контрольные вопросы ...11
Рекомендуемая литература ..13
Критерии обретенных студентами навыков и знаний .........16
Методы и технологии, применяемые
в преподавании дисциплины 17
Организация самостоятельной работы студентов Л 8
Высоцкий В.Б. История художественной культуры: Учебно-методический комплекс: для студентов, обучающихся по специальности «Журналистика». - СПб.: Изд-во СПбИГО, 2009. - 19 с.
978-5-903606-16-0
© Высоцкий В.Б., 2009
© Санкт-Петербургский институт гуманитарного образования, 2009
18ВМ 978-5-903606-16-0
Введение
Предлагаемый курс предполагает культурологический подход к изучению истории художественной культуры. Студентам необходимо уяснить терминологическую разницу понятий «художественная культура» и «искусство». Вторая категория - более узкая, она существует в контексте первой и относится исключительно к профессиональному уровню культуры. Художественную культуру можно определить как специфический вид созидательной деятельности, характеризующейся синкретизмом функций и являющейся подсистемой культуры. Она имеет духовные, морфологические, институциональные и рефлективные аспекты и отражает коды культуры в целом. Специфической для искусства формой отражения действительности и выражения мыслей и чувств художника является художественный образ, который рождается в воображении художника и воплощается в материальной форме (визуально-пластической, звуковой, жесто-мимической, словесной), а затем воссоздается воображением воспринимающего искусство зрителя, обогащаясь его пониманием и чувствованием. Художественный образ, таким образом, выражает абстрактную идею в конкретно-чувственной форме. Не случайно Леонардо да Винчи уподоблял художественную волю художника «Творцу, распоряжающемуся жизнью новых сущностей». Эти образы, по словам Э.Кассирера, воплощают синтез чувственного многообразия мира человека в символических формах. Они - «застывшая диалектика» (В.Беньямин), существующая в пространстве и времени.
Произведения искусства обладают гносеологическим, онтологическим, праксеологическим и аксиологическим аспектами существования.
В настоящее время наиболее актуальной остаётся проблема интерпретации произведений искусства, когда они воспринимаются и анализируются как тексты. Это очень важно для восприятия и трактовки явлений художественной культуры журналистами, главным продуктом деятельности которых также является текст.
Во многом, понимание художественной культуры определяется концепциями генезиса искусства (имитационной, сексуальной, игровой, социальной, религиозной и др.), которые необходимо рассмотреть, приступая к её изучению.
Цели и задачи дисциплины
а) Цели: дать студентам представление об общих закономерностях развития художественной культуры и ее основных этапах, ввести личность студента в пространство художественной культуры, сформировать в нем готовность и способность к самостоятельному духовному освоению художественных ценностей.
б) Задачи: Сформировать у студентов профессиональные компетенции, реализовать творческие способности личности, добиться повышения уровня самосознания студента, развить образное мышление, научить понимать условный язык искусства, развить аналитические навыки, обогатить языковую культуру, обучить навыкам формирования оригинальных текстов, отражающих художественный процесс.