НАБЕРЕЖНОЧЕЛНИНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

КАФЕДРА ДОШКОЛЬНОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА

В группах раннего возраста

ПРОГРАММА И МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

для студентов (III курса – 5,6 семестры), обучающихся по специальности 03.09.00 – «Дошкольная педагогика и психология»

г. Набережные Челны, 2011

Задачи практики:

1. Формировать умение осуществлять воспитательную, оздоровительную, образовательную деятельность в группах раннего возраста.

2. Формировать умение понимать детей раннего возраста, стремление создавать доверительные отношения, теплый психологический климат, учить общаться с детьми.

3. Формировать у студентов умение диагностировать нервно-психическое развитие детей, использовать его показатели с целью анализа учебно-воспитательного процесса в группе, выдвигать задачи совершенствования воспитательной работы с детьми на 1-2 месяца.

4. Познакомить студентов с организационно-методической работой методиста в группах раннего возраста.

5. Учить осуществлять работу с семьями воспитанников (консультации, беседы с родителями по конкретным вопросам воспитания ребенка).

ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ:

Педагогическая практика в группах раннего возраста проводится в два этапа: I этап – V, VI семестрах (однодневная); II этап – VI семестр (производственная).

На первом этапе студенты проходят однодневную практику в течение 6 недель в 5 и 6 семестрах.

На втором этапе проводится производственная педагогическая практика в течение трех недель. Студенты работают самостоятельно, первую неделю работают по плану воспитателя, вторую третью недели по собственному плану.

СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ:

Практика проводится в базовых дошкольных учреждениях города, доме ребенка. Студенты работают по 6 часов в день. Посещение планируется как в первую, так и во вторую половину дня в зависимости от темы наблюдения. Студенты наблюдают работу воспитателя группы, совместно с руководителем анализируют ее.

Работа в течение дня фиксируется в дневнике: фотозапись, анализ работы, рекомендации. Студенты составляют конспекты режимных процессов, прогулок, игр-занятий, игровой, самостоятельной деятельности детей и по ним ведут работу в группе в установленные дни практики. Работа каждого студента анализируется самостоятельно другим студентом, воспитателем группы и руководителем практики.

На данном этапе практики студенты должны:

1. Изучить особенности детей раннего возраста.

2. Ознакомиться с содержанием воспитательной работы по разделам.

3. Активно участвовать в проведении разных видов воспитательной работы.

4. Ознакомиться с документацией группы, принимать участие в ее ведении.

Основные критерии оценки практики студентов:

• проявление творчества и самостоятельности в педагогической деятельности,

• реализация личностно-ориентированной модели взаи­модействия с детьми и родителями,

• глубина научно-методических знаний,

• ответственность при подготовке и проведении работы с детьми,

• качество изготовленных дидактических материалов.

Отчетная документация:

1. Дневник практики.

2. Тетрадь «Занимательная педагогика» с конспектами проведенных занятий, развлечений.

3. Рефлексия практики, где студенты делают самоанализ профессионального становления, указывают трудности, с которыми столкнулись на практике.

4. Дидактическое пособие, сделанное руками студента.