ВСТУП

Предметом досліджень теорії професійної освіти (за В.Фурманком) є сукупність явищ, що реалізуються як допомога розвитку психі­ки вихованців у такому напрямку, щоб вони (вихованці) були здатні до подальшого самостійного розвитку, спрямованого, зокрема, на їх самопідготовку до прийняття рішень і на самореалізацію на рівні мінімуму професійної компетентності у виконанні завдань, функцій, обов'язків в рамках визначених професій.

Мирослав Чапка вважає, що теорія професійної освіти повинна розвиватися в напрямку дидактики "поліпарадигми характеру" (В.Фурманек, 1993 р.). Парадигма, в певному розумінні, визначає межі і предмет досліджень теорії професійної освіти. Одночасно зі зміною парадигми настають зазвичай істотні зміни критеріїв, які визначають представлені проблеми і напрямки їх розв'язань.

Необхідно підкреслити, що освіта сьогодні стає головним чинником відтворення і розвитку суспільного інтелекту. В енциклопедичних виданнях термін «освіта» трактується як процес поширення знань і культури в суспільстві, як процес розвитку та саморозвитку, пов’язаний з оволодінням соціально значущим досвідом людства, засвоєним у знаннях, уміннях, творчій діяльності і емоційно-ціннісному ставленні до світу.

Відповідно до Закону України «Про освіту» мета освіти передбачає «всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, розумових і фізичних здібностей, виховання високих моральних якостей». В сучасних умовах освіта являє собою найважливіший компонент діяльності соціально-економічної системи, що відповідає за відтворення інтелектуального потенціалу нації, задоволення потреб регіону в якісно підготовлених фахівцях, задоволення потреб населення в якісних освітніх послугах.

Університетська освіта є ядром вищої професійної освіти. Під професійним становленням студентів у вищому навчальному закладі розуміють процес безупинної, прогресивної зміни особистості студента завдяки соціальному впливу і власній активності в напрямку професійного удосконалення та само здійснення.

Нова концепція вищої освіти ХХІ століття переносить акцент із вузькопрофесійного підходу до підготовки фахівців на багатобічний інтелектуально-духовний розвиток особистості студента відповідно до тієї дорослої ролі, яку вготовано їй у сучасному суспільстві. Мова йде про підготовку у вищій школі дійсно вихованих, творчо і критично мислячих майбутніх фахівців, здатних до різнобічного, цілісного бачення й аналізу складних проблем життя суспільства, а виходить, здатних і до пошуку нових рішень актуальних проблем.

Структура робочої програми навчальної дисципліни «психологія і педагогіка»

Дисципліна – „Психологія і педагогіка”	Напрям підготовки, спеціальність, освітньо-кваліфікаційний рівень	Характеристика навчальної дисципліни
Кількість кредитів ECTS – 3	Галузь знань: 0305 «Економіка і підприємництво», 0201 «Культура»	Нормативна дисципліна - гуманітарного циклу
Кількість залікових модулів – 4	Напрям підготовки: 6.030504 “Економіка підприємства”, 6.030505 “Управління персоналом та економіка праці”, 6.020106 «Документознавство та інформаційна діяльність» 6.030508 «Фінанси і кредит» Професійне спрямування: «Фінанси в системі митних органів», «Фінанси суб’єктів господарювання», «Фінанси в системі внутрішніх органів», «Фінанси», «Оподаткування»	Рік підготовки: Денна – 1 Заочна - 1 Семестр: Денна – 1 Заочна – 1-2
Кількість змістових модулів – 2	Освітньо-кваліфікаційний рівень – бакалавр	Лекції: Денна – 18 год. Заочна – 8 год. Практичні заняття: Денна – 18 год. Заочна – 2 год.
Загальна кількість годин – 108 год.		Самостійна робота: Денна – 70 год. Заочна – 98 год. Індивідуальна робота (ІНДЗ) – 2 год.
Тижневих годин: Денна форма навчання Семестр – 6 год. аудиторних – 3 год.		Вид підсумкового контролю – дена - залік, заочна – екзамен.

Мета і завдання вивчення дисципліни „Психологія і педагогіка”

Метою курсу є формування, розвиток та систематизація знань , умінь та навиків психолого-педагогічної компетентності майбутніх спеціалістів економічного профілю у сфері між особистісних, ділових та професійних стосунків; виявлення психологічних можливостей студентів у фаховій діяльності та проектування їх програми культурного зростання та соціалізації. Курс „Психологія і педагогіка” охоплює основні категорії й актуальні методологічні проблеми сучасної психології, психологічні закономірності пізнавальної діяльності кожного вікового періоду розвитку особистості, особливості прояву та розвитку емоційно – вольової сфери особистості, сторін, функцій та видів спілкування, характеристику темпераменту, характеру, здібностей індивідуальності. Навчальний курс розкриває основні закономірності цілісного педагогічного процесу, актуальні проблеми дидактики і теорії виховання та спрямований на актуалізацію мисленнєвої діяльності студентів й розвиток пізнавального інтересу до дослідження науки.

Вивчення курсу „Психологія і педагогіка” передбачає наявність систематичних і ґрунтовних знань із навчальних курсів ”Філософія”, „Етика і естетика”. „Культурологія”, „Релігієзнавство”; цілеспрямовану самостійну роботу над вивченням спеціальної літератури, активної взаємодії, між викладачем і студентською аудиторією у формі лекційних та практичних занять; виконання індивідуальних завдань.

Завдання вивчення дисципліни

Метою курсу „ Психологія і педагогіка” є надання студентській аудиторії системи змістовних теоретичних знань про психіку людини, розвиток психічних процесів, властивостей, формування новоутворень свідомості та практичних навичок вмінь самоаналізу поведінки, міжособистісних стосунків і спілкування.Основними завданнями вивчення дисципліни є:

• розробка напрямків та програми індивідуальних вмінь самоаналізу, міжособистісних стосунків, спілкування та самореалізації на основі знань про типи темпераменту, характеру, рівні розвитку здібностей, ментальний код, сутність виховання і самовиховання;

• досягнення органічного поєднання знань програми курсу із їх використанням у самопізнанні, самоаналізі, самовдосконаленні;

• розвиток наукового інтересу до вивчення окремих проблем психології і педагогіки шляхом самоосвіти.

Завдання лекційних занять

Мета проведення лекцій полягає у:

• ознайомленні студентів із системою основних понять психології і педагогіки, з теорією і практикою зарубіжних та вітчизняних психологічних та педагогічних досліджень;

• викладанні студентам у відповідності з програмою та робочим планом основних теоретичних основ дисципліни, звертаючи особливу увагу на поглиблення та розширення психолого – педагогічної підготовки майбутнього професіонала – економіста;

• засвоєнні принципів управління власною поведінкою та самовдосконалення, організації виховання і самовиховання;

• формуванні у студентів цілісної системи теоретичних знань з курсу „Психологія і педагогіка”.

Завдання проведення практичних занять

Мета проведення практичних занять полягає у тому, щоб навчити студентів застосовувати набуті теоретичні знання на практиці, виробити практичні навички і вміння поведінки, діяльності, спілкування і вчиняння у соціумі та професійній діяльності .

Завдання проведення практичних занять:

• виявити загальні та специфічні особливості розвитку особистості, виокремити психолого-педагогічні умови її формування в соціокультурному просторі;

• систематизувати знання студентів про соціально-психологічну структуру особистості, її світогляд, позиції, установки та соціальні ролі;

• сформувати власну програму самореалізації та осмислити характеристики соціально зрілої особистості, її професійної діяльності, інтелектуального та морального взірця;

• оволодіти практичними навичками ефективного ділового спілкування та комунікативної взаємодії, мовою невербальної комунікації;

• поглибити, засвоїти та перевірити на практиці теоретичні знання, одержані на лекціях.