Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
методическая разработка по пению и слушанию.doc
Скачиваний:
10
Добавлен:
16.11.2018
Размер:
100.86 Кб
Скачать

УО «Гомельский государственный педагогический колледж

им. Л.С Выготского»

Методическое пособие

« Методические рекомендации

учащимся 2-4 курсов

по подбору музыкально-педагогического репертуара и работы над ним для детей дошкольного возраста».

Выполнила:

преподаватель методики

музыкального воспитания

Марковская Л.В.

Гомель,2010

Введение.

В соответствии со статьей 11 Закона Республики Беларусь от 29 октября 1991 г. «Об образовании» в редакции Закона Республики Беларусь от 19 марта 2002 г., на основании о Положении Министерства образования РБ, утвержденного постановлением Совета Министров РБ от 29 октября 2001 г. №1554, 12 августа 2010 г. Министерство образования РБ постановило утвердить образовательный стандарт дошкольного образования.

В связи с этим, в данное методическое пособие были включены общие требования к базовому компоненту дошкольного образования в области музыкального развития детей дошкольного возраста, возрастные характеристики музыкальных способностей детей раннего и дошкольного возраста, примерный музыкально-педагогический репертуар.

В помощь будущему специалисту в методическом пособии представлен примерный алгоритм работы над произведением по слушанию музыки и пению и образец конспекта по данным видам музыкальной деятельности.

На основании базового компонента отбор и компоновка программного материала положена концепция детского возраста:

  • младенчество и ранний возраст:

от 1 года до 2 лет, от 2 лет до 3 лет;

  • детство (младший, средний, старший возраст):

от 3 лет до 4лет, от 4 лет до 5 лет, от 5 лет до 6 лет.

  1. Общая характеристика музыкального развития детей раннего и дошкольного возраста. Младенчество ( от 0 до 1 года)

Вид музыкальной деятельности

Художественно-творческое развитие

Рекомендуемый музыкальный репертуар

Слушание музыки

Пение

Музыкально-ритмическая

деятельность

Инициируют эмоциональную отзывчивость на игровые действия, музыку плясового характера, проявления элементарной активности в пении, желание слушать пение взрослого, инструментальную музыку.

Колыбельные, русские и белорусские нар.песни, считалки, потешки. Например: «Спи, сыночек миленький», «Сорока-белобока», «Ладушки» и т.д.

Ранний возраст (от 1 года до 2 лет)

Вид музыкальной деятельности

Художественно-творческое развитие

Рекомендуемый музыкальный репертуар

Слушание музыки

Слушание музыки на фортепиано 3 – 4 мин. С перерывами, непрерывно звучащую 20-40 сек, а также мелодии на разл. инструментах. Ярко проявляется эмоциональная отзывчивость на музыку. Дети оживленно реагируют на звуки веселой музыки — непроизвольными движениями, возгласами и спокойно, сосредоточенно восприни­мают медленную музыку. Постепенно двигательные реакции стано­вятся более произвольными, согласованными с музыкой, ритмически организованными.

На втором-третьем годах появляются простейшие суждения о музыке. Оценка характера, настроения музыкального произведения основывается пока на отдельных средствах музыкальной выразитель­ности, чаще всего — темпе (быстрая музыка — значит, веселая, медленная — значит, грустная), реже — на тембре или динамике.

Содержание музыкального произведения лучше воспринимается детьми, если педагог привлекает такие художественные средства, как картина, стишок, загадка. Разнообразные игрушки (сюжетные, кукольных, настольных театров) активизируют непроизвольное внимание.

Интерес детей к музыкальным занятиям, их активность усилива­ются, если педагог использует игровые методы и приемы-, создает воображаемые игровые ситуации («Дети в лесу», «На прогулке», «Во дворе у бабушки», «На лугу» и т. д.). Объединение музыкального и Игрового образов помогает восприятию музыки, делает его более осознанным. Дети, перевоплощаясь в соответствии с содержанием музыки, в разные образы (зайчиков, цыплят, мишку, птичек и т. д.) могут более выразительно и легко передать в движениях особенности, характер музыкального произведения. Все также рекомендуется использовать в слушании

колыбельные, русские и белорусские нар.песни, считалки, потешки.

Пение

Проявляется интерес к пению, слушанию вокальной музыки; подпевают окончания музыкальных фраз, повторяю­щиеся слова песен в сопровождении голоса взрослого и инструмента; учится петь и двигаться под музыку, передавать в движении музыкально-образное содержание знакомых попевок и песен.

Диапазон голоса фа-ля первой октавы.

- Попевки-упражнения: «Андрей-воробей», «Сорока», рус. нар. мёл.; «3айки», «Чэ-чэ-чэ, сарока», бел. нар. мел.; «Птицы и птенчики», мух Е.Тиличеевой; «Барашеньки-крутороженьки», рус. нар. мел.; «Зайка», рус. нар. мел. •

Песни: «Трах-бах-тарабах», «Бусел», бел. нар. мел.; «Кароука», бел. нар. мел. (обр А. Рощинского); «Чук-чук», «Птушка», «Ах ты, коценька-каток», «Ладки ладком», муз. Е. Ремизовской, сл. народ-ные «Бобик», «Корова», «Елка», «Птичка», муз. Т.Попатенко,сл.Н.Найденовой; «Дед Мороз», муз.

А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Машенька-Маша», сл. и мел. С. Невельштейн (обр. В. Герчик); «Люблю маму», «Ты чья?», муз. В. Скребковой, сл. М. Ивенсен; «Мотылек», муз. Р. Рустамова, сл. Ю. Островского; «Жучок», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Курочка», «Уточка», муз.

Т.Попатенко,сл.И.Лешкевич; «Солнышко»,муз.Т.Попатенко,

сл.Н. Найденовой.