Теория и методика воспитания Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе

Целенаправленная воспитательная деятельность, призванная формировать у детей систему определенных социально значимых качеств личности, взглядов и убеждений, называется воспитание.

В узком смысле воспитание рассматривается как …

• специально организуемая деятельность педагога и воспитанника по реализации целей образования в условиях педагогического процесса

• общественное явление, воздействие общества на личность

• непрерывный процесс, протекающий в ходе всего онтогенеза

• систематическая и сознательная деятельность человека, направленная на саморазвитие и формирование базовой культуры личности

Результатом процесса воспитания является воспитанность личности.

К особенностям воспитательного процесса не относится …

• экономичность

• непрерывность

• комплексность

• вариативность

Установление взаимосвязи ценностей и целей воспитания осуществляется с учетом позиций аксиологического подхода к воспитанию.

Сознательная и целенаправленная деятельность человека по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств называется самовоспитание.

Самоанализ, самоотчет и самоконтроль являются необходимыми компонентами самовоспитания.

Перестройка неправильно сложившихся взглядов, суждений  учащихся, преобразование отрицательных способов поведения, осложняющих формирование личности, происходит в процессе перевоспитания.

Наука, предметом изучения которой является народная педагогика, закономерности становления и развития традиционных культур воспитания, называется этнопедагогика.

Единство национального сознания и национального своеобразия педагогической деятельности является основным принципом такой науки, как этнопедагогика.

Обосновывая идею национального своеобразия воспитания, К.Д. Ушинский сформулировал принцип народности воспитания.

Терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям называется толерантностью.

Социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, называется патриотизм.

Движущими силами процесса воспитания являются противоречия.

(Педагогическое противоречие – несоответствие, возникающее и углубляющееся в процессе педагогической  практики между устаревшими педагогическими представлениями, концепциями, взглядами, системами и новыми, усложняющимися требованиями жизни к подрастающей личности. Последние могут быть удовлетворены лишь новым содержанием, формами, методами воспитания)

Противоречие между требованиями среды к человеку и его возможностями удовлетворить эти требования относится к движущим силам воспитания.

(Движущими силами воспитания являются также объективные противоречия между обновляющимися потребностями воспитанника и возможностями их удовлетворения, регулируемыми педагогом. Разрешение этих противоречий через активность самого школьника способствует его развитию)

Объективно существующие, повторяющиеся, устойчивые, существенные связи между явлениями, отдельными сторонами процесса воспитания называются …

• закономерностями

• методами воспитания

• принципами

• формами организации воспитания

В основе закономерностей процесса воспитания лежат …

• устойчивые объективные связи между педагогическими явлениями и процессами

• противоречия между требованиями к воспитаннику и его реальными возможностями

• принципы организации воспитания

• индивидуальные и возрастные особенности учащихся

Взаимосвязь задач, содержания, методов и форм воспитания относится к … процесса воспитания.

• внутренним закономерностям

• внешним закономерностям

• принципам

• педагогическим правилам

Взаимосвязь процессов воспитания, самовоспитания и развития личности относится к … воспитания.

• внутренним закономерностям

• внешним закономерностям

• принципам организации

• целям

Взаимосвязь коллектива и личности в воспитательном процессе относится к … воспитания.

• внутренним закономерностям

• внешним закономерностям

• принципам организации

• целям

Закон … утверждает, что изменения, происходящие с педагогом и воспитанником в рамках воспитательного взаимодействия, всегда обоюдны.

• со-трансформации педагога и воспитанника

• целостного развития человека

• развития через преодоление

• возрастания потребности в значимом другом

Исходные положения, определяющие основные требования к процессу воспитания, его содержанию, формам и методам, называются … воспитания.

• принципами

• законами

• закономерностями

• правилами

Принципы воспитания вытекают из … воспитания.

• закономерностей

• методов

• целей

• содержания

Поощрение разумной инициативы и активности воспитанников является важнейшим условием реализации принципа …

• деятельностного подхода в воспитании

• опоры на положительное в личности

• сочетания высокой требовательности к воспитаннику с уважением к нему

• культурологического подхода в воспитании

Подход к воспитаннику с «оптимистической гипотезой», верой в его возможности, создание ситуации успеха основывается на принципе …

• воспитания с опорой на положительные качества человека

• учета возрастных и индивидуальных особенностей

• воспитания в коллективе и через коллектив

• связи воспитания с жизнью и трудом

Добровольность включения ребенка в ту или иную деятельность, учет его интересов и индивидуальных предпочтений являются условиями реализации принципа …

• гуманистической ориентации воспитания

• природосообразности воспитания

• воспитания в коллективе и через коллектив

• связи воспитания с жизнью

(Принцип гуманистической ориентации воспитания требует рассмотрения ребенка как главной ценности в системе человеческих отношений, главной нормой которых является гуманность. Этот принцип требует уважительного отношения к каждому человеку, а также обеспечение свободы совести, вероисповедания и мировоззрение, выделения в качестве приоритетных задач заботы о физическом, социальном и психическом здоровье ребенка)

Важнейшим условием реализации принципа воспитания в коллективе и через коллектив является …

• определение перспектив развития коллектива, объединяющих всех воспитанников

• побуждение детей к самовоспитанию

• принципиальное и последовательное предъявление к воспитанникам педагогических требований

• единство взглядов всех педагогов, работающих в детском коллективе

Ограничение воспитательного пространства рамками школы, преобладание просветительских форм воспитания свидетельствуют о несоблюдении принципа …

• связи воспитания с жизнью

• культуросообразности воспитания

• опоры на положительное в личности воспитанника

• единства воспитательных воздействий

Одновременная реализация всех принципов воспитания на всех этапах воспитательного процесса обусловлена таким требованием к их применению, как …

• комплексность

• равнозначность

• обязательность

• вариативность

Описание и разработку основных направлений воспитания (нравственного, трудового, гражданского, физического, экологического, эстетического и т.д.) включает в себя содержательный компонент процесса воспитания.

Технология организации воспитательной деятельности и взаимодействия участников воспитательного процесса относится к … компоненту воспитания.

• оценочно-результативному

• целевому

• содержательному

• оценочно-содержательному

(Оценочно-результативный компонент воспитательного процесса предполагает проверку, оценку и анализ результатов воспитания. Целевой компонент воспитательного процесса включает определение целей и задач воспитания. Содержательный компонент педагогического процесса включает разработку содержания воспитания и его основных направлений (нравственного, трудового, гражданского, физического, экологического, эстетического и т.д.))

Совместное с воспитанником определение его интересов, ценностных установок, способов преодоления затруднений в его саморазвитии называется педагогическим(-ой) …

• поддержкой

• сопровождением

• руководством

• консультированием

(Поддержка в сравнении с сопровождением эпизодична. Гуманитарное воспитание предполагает оказание поддержки воспитаннику в его интеллектуальном развитии, оформлении мотивации, формировании адекватной самооценки, формировании саморегуляции, развитии творческих способностей)

К субъектам деятельности воспитательной системы относятся …

• педагоги

• учащиеся

• учреждения культуры

• социум

Компонентами педагогической системы являются …

• цели и деятельность, обеспечивающая реализацию этих целей

• субъекты деятельности и отношения, возникающие между ними

• знания, умения, навыки учащихся

• авторитарное управление

Важнейшими компонентами воспитательной системы являются …

• среда воспитательной системы

• отношения между субъектами воспитательной системы

• традиционные технологии обучения и воспитания

• авторитарный характер воспитания

На этапе становления воспитательной системы происходит …

• формирование концепции воспитательной системы

• создание воспитательного коллектива школы

• рождение коллективных традиций

• развитие системы самоуправления

Соотнесите функции воспитательной системы и их характеристики.

1. Интегрирующая - систематизация несогласованных воспитательных воздействий

2. Регулирующая - упорядочение воспитательного процесса

3. Развивающая - обеспечение динамики воспитательной системы

4. Защитная - обеспечение социальной защиты

Развивающая функция воспитательной системы обеспечивает …

• оптимальное функционирование системы

• постоянное совершенствование системы

• упорядочение воспитательных воздействий

• обеспечение социальной защиты воспитанников

Управление воспитательной системой может быть реализовано через такие органы, как …

• общее собрание

• совет дела

• коммунарский сбор

• совещание при директоре

• педагогический консилиум

Механизм функционирования воспитательной системы включает …

• управление и самоуправление системой

• системообразующие виды деятельности

• показатели эффективности воспитательной системы

• цели и задачи воспитательной системы

По типу организации воспитания воспитательные системы традиционно делятся на …

• авторитарные

• гуманистические

• традиционные

• инновационные

Основы теории воспитательных систем были заложены …

• Л. И. Новиковой

• В. А. Караковским

• Я. А. Коменским

• К. Д. Ушинским

Примерами авторских воспитательных систем являются системы, созданные …

• В.А. Сухомлинским

• А.С. Макаренко

• И. Гербартом

• П.Ф. Каптеревым

К качественным показателям эффективности функционирования воспитательной системы относятся …

• высокий авторитет школы среди учащихся и их родителей

• наличие традиций, прочность связи поколений

• консервативный подход к выбору методов и форм воспитания

• авторитарный характер воспитания

К качественным показателям эффективности функционирования воспитательной системы относятся …

• сложившийся образ школы

• благоприятный психологический климат школьного сообщества

• авторитарный стиль управления

• изолированность воспитательной системы от влияния социума

К качественным показателям эффективности функционирования воспитательной системы относятся …

• образ выпускника как идеальный результат воспитательной системы

• психологический климат

• мероприятийный характер деятельности

• авторитарный характер управления