Т Теоретичні та методичні основи викладання Природознавства

Дайте правильне визначення методики викладання основ природознавства як навчальної дисципліни

методика викладання основ природознавства – галузь біологічної науки, складова загальної методики викладання біології, провідним компонентом якої є система природознавчих знань

*методика викладання основ природознавства – педагогічна дисципліна, яка вивчає процес навчання природознавства в початковій школі виховання і розвиток дітей в ході навчання

це наука про рослинний і тваринний світ

методика викладання основ природознавства – педагогічна дисципліна, яка вивчає процес навчання

Визначте, що є предметом курсу методики викладання основ природознавства

*процес навчання основ природознавства у початкових класах

вивчення природничого матеріалу в початкових класах

систематичне ведення спостережень

форми організації навчального процесу

Скільки рівнів має зміст методики викладання основ природознавства

два

*три

чотири

безліч

Вкажіть основне завдання методики вивчення основ природознавства

*розробка методів, прийомів, засобів та форм організації процесу навчання основ природознавства

детальне вивчення історичного досвіду розвитку даної науки

вивчення передового досвіду вчителів початкової школи

вивчення змісту програм та підручників

Назвіть основні методи наукового дослідження з методики викладання основ природознавства

*спостереження, бесіда, анкетування, експеримент, математично-статистичний метод, метод аналізу і синтезу

бесіда, розповідь, метод аналізу і синтезу

дослід, практична робота, бесіда

спостереження, практична робота, розповідь, метод аналізу і синтезу

Вкажіть мету методики навчання освітньої галузі природознавства

*сприяти удосконаленню навчально-виховного процесу з природознавства в початковій школі шляхом вирішення конкретних завдань

сформувати в молодших школярів цілісне уявлення про природу, спираючись на методи, властиві природничим наукам

здійснювати навчально-виховний процес

правильної відповіді немає

Назвіть основний метод наукового дослідження з методики навчання освітньої галузі природознавства, що дозволяє провести експеримент

*експеримент

математично-статистичний метод

метод аналізу і синтезу

анкетування

Вкажіть основний метод наукового дослідження з методики навчання освітньої галузі природознавства, що дозволяє зробити певні висновки

експеримент

математично-статистичний метод

*метод аналізу і синтезу

анкетування

Назвіть основний метод наукового дослідження з методики викладання основ природознавства, що дозволяє обробити результати відповідей учнів

експеримент

*математично-статистичний метод

метод аналізу і синтезу

анкетування

Назвіть основний метод наукового дослідження з методики навчання освітньої галузі природознавства, що дозволяє перевірити здобуті знання учнів з природознавства

експеримент

математично-статистичний метод

метод аналізу і синтезу

*анкетування

Дайте визначення, що собою являє метод вивчення природознавства

*спосіб досягнення поставленої мети вивчення природознавства

спостереження

бесіда

дослід

Яка мета курсу «МНОГ Природознавство»

*інтегрований курс спрямований на забезпечення студентів знаннями про сучасні досягнення методики, якими повинні оволодіти майбутні вчителі початкових класів при проведенні уроків природознавства

знання навчальної програми з природознавства

вміння складати конспекти уроків з природознавства

знання методів вивчення природознавства

Назвіть одне з головних завдань вивчення курсу «МНОГ Природознавство», що спрямоване на теоретичні знання

*забезпечити належний рівень теоретичних знань студентів з МНОГ «Природознавство»

розвивати практично-методичні уміння, необхідних для аналізу змісту освітньої галузі „Природознавство”, що викладений у програмах та підручниках з курсу природознавчого напрямку

оволодіти вміннями правильно підбирати методи, прийоми та засоби наочності при проведенні уроків природознавства

формувати педагогічні навички майбутнього вчителя до організації та керування процесом навчання на уроках природознавства

Які навички формуються у студентів при вивченні курсу «МНОГ Природознавство»

забезпечити належний рівень теоретичних знань студентів з МНОГ «Природознавство»

розвивати практично-методичні уміння, необхідних для аналізу змісту освітньої галузі „Природознавство”, що викладений у програмах та підручниках з курсу природознавчого напрямку

оволодіти вміннями правильно підбирати методи, прийоми та засоби наочності при проведенні уроків природознавства

*формувати педагогічні навички майбутнього вчителя до організації та керування процесом навчання на уроках природознавства

Які вміння розвиваються у студентів при вивченні курсу «МНОГ Природознавство»

забезпечити належний рівень теоретичних знань студентів з МНОГ «Природознавство»

*розвивати практично-методичні уміння, необхідних для аналізу змісту освітньої галузі „Природознавство”, що викладений у програмах та підручниках з курсу природознавчого напрямку

оволодіти вміннями правильно підбирати методи, прийоми та засоби наочності при проведенні уроків природознавства

формувати педагогічні навички майбутнього вчителя до організації та керування процесом навчання на уроках природознавства

Вкажіть, що студент повинен знати з «МНОГ Природознавство»

*історію розвитку методики навчання основ природознавства, зміст курсу «Природознавство», типи та структуру уроків, методи та засоби вивчення даного курсу, критерії оцінювання учнів на уроках «Природознавство»

вміти користуватися теоретичними знаннями

аналізувати навчальну програму та зміст підручників

розробляти плани-конспекти уроків та їх аналізувати

Вкажіть, які вміння формуються у студентів при вивченні «МНОГ Природознавство»

зміст курсу «Природознавство», типи та структуру уроків, методи та засоби вивчення даного курсу

критерії оцінювання учнів на уроках природознавства

*вміння користуватися теоретичними знаннями, аналізувати навчальну програму та зміст підручників, розробляти плани-конспекти уроків та їх аналізувати, вміло підбирати навчально-методичний матеріал до уроків

знати методи навчання

Вкажіть, що вміщено в розділі 3 навчальної програми з «МНОГ Природознавство»

*теми лекцій

кількість годин для вивчення

завдання для практичних занять

завдання для самостійної роботи

Вкажіть, що вміщено в розділі 4 (структура навчальної дисципліни) навчальної програми з «МНОГ Природознавство»

теми лекцій

*теми та кількість годин для їх вивчення

завдання для практичних занять

завдання для самостійної роботи

Вкажіть, в якому розділі програми передбачені теми та кількість годин з «МНОГ Природознавство»

*структура навчальної програми

методи вивчення дисципліни

розподіл балів для оцінювання

ресурси

Вкажіть, в якому розділі програми передбачені методи вивчення «МНОГ Природознавство»

структура навчальної програми

*методи вивчення дисципліни

розподіл балів для оцінювання

ресурси

Вкажіть, в якому розділі програми описано процес оцінювання студента з «МНОГ Природознавство»

структура навчальної програми

методи вивчення дисципліни

*розподіл балів для оцінювання

ресурси

Вкажіть, в якому розділі програми вміщено посилання для вивчення «МНОГ Природознавство»

структура навчальної програми

методи вивчення дисципліни

розподіл балів для оцінювання

*ресурси

Вкажіть, що вміщено в розділах 5-7 навчальної програми з «МНОГ Природознавство»

теми лекцій

кількість годин для вивчення

*теми для практичних, лабораторних та індивідуальних завдань

методи вивчення дисципліни

Вкажіть, скільки годин передбачено для вивчення «МНОГ Природознавство»

*16 год.

14 год.

28 год.

38 год.

Вкажіть скільки годин практичних занять передбачено для вивчення «МНОГ Природознавство»

*16 год.

14 год.

28 год.

38 год.

Вкажіть, скільки годин лабораторних занять передбачено для вивчення «МНОГ Природознавство»

16 год.

*14 год.

28 год.

38 год.

За якою системою оцінювання здійснюється процес вивчення «МНОГ «Природознавство»

*100 балів

30 балів

50 балів

200 балів

Вкажіть, скільки балів студент може отримати за практичний курс вивчення «МНОГ «Природознавство»

100 балів

30 балів

*50 балів

200 балів

Вкажіть, скільки балів студент може отримати за тестовий контроль вивчення «МНОГ «Природознавство»

100 балів

*30 балів

50 балів

200 балів

Яке завдання студент виконує при складанні методичної папки з природознавства

*підбирає методичний матеріал

пише конспекти лекцій

виконує завдання практичних робіт

виконує індивідуальні завдання

Вкажіть при вивченні якої теми студент знайомиться з типами уроків природознавства

*урок як основна форма вивчення природознавства

засоби наочності

методи вивчення природознавства

зміст курсу природознавства

Вкажіть при вивченні якої теми студент знайомиться з видами наочності до уроків природознавства

урок як основна форма вивчення природознавства

*засоби наочності

методи вивчення природознавства

зміст курсу природознавства

Вкажіть при вивченні якої теми студент знайомиться з методами вивчення природознавства

урок як основна форма вивчення природознавства

засоби наочності

*методи вивчення природознавства

зміст курсу природознавства

Вкажіть при вивченні якої теми студент знайомиться з навчальною програмою з природознавства

урок як основна форма вивчення природознавства

засоби наочності

методи вивчення природознавства

*зміст курсу природознавства

Вкажіть при вивченні якої теми студент знайомиться з структурою уроків природознавства

*урок як основна форма вивчення природознавства

засоби наочності

методи вивчення природознавства

зміст курсу природознавства

Вкажіть, який вид занять допоможе студентам здобути теоретичні знання з «МНОГ Природознавство»

*лекція

практичні заняття

лабораторні заняття

індивідуальні заняття

Вкажіть, який вид занять допоможе студентам збагатити свої знання з «МНОГ Природознавство»

лекція

практичні заняття

лабораторні заняття

*індивідуальні заняття

За якою системою оцінювання оцінюються знання студентів з «МНОГ Природознавство»

*100 бальна

50 бальна

30 бальна

20 бальна

Назвіть основну форму вивчення «МНОГ Природознавство»

*лекція

бесіда

розповідь

експеримент

Скільки годин (у відсотках) відводиться для самостійного вивчення курсу «МНОГ Природознавство»

*не менше 50%

100%

30%

20%

Яка система навчання врахована в процесі вивчення «МНОГ Природознавство»

*Болонська система

українська

європейська

традиційна

Який інтерактивний метод дозволить студентам здійснювати дискусії в процесі вивчення «МНОГ Природознавство»

*дискусія

«ажурна пилка»

коло ідей

асоціативний кущ

Яка інтерактивна вправа дозволить студентам висловлювати власні думки в процесі вивчення «МНОГ Природознавство»

дискусія

*«ажурна пилка»

коло ідей

асоціативний кущ

Який інтерактивний метод дозволить студентам пропонувати свої думки в процесі вивчення «МНОГ Природознавство»

дискусія

«ажурна пилка»

*коло ідей

асоціативний кущ

Яка інтерактивна вправа навчить студентів встановлювати взаємозв’язки в процесі вивчення «МНОГ Природознавство»

дискусія

«ажурна пилка»

коло ідей

*асоціативний кущ

Що є важливим у процесі вивчення «МНОГ Природознавство»

навчитись розробляти конспекти уроків

*здійснювати процес вивчення об’єктів живої й неживої природи

знати методи

знати типи уроків

Визначте, яка освітня галузь передбачена в Державному стандарті для вивчення природи

*природознавство

Я у світі

Я і Україна

суспільствознавство

Що є предметом вивченням «МНОГ Природознавство»

*методика вивчення природознавства

процес навчання

методи навчання

засоби навчання

Що є об’єктом вивченням «МНОГ Природознавство»

методика вивчення природознавства

*процес навчання

методи навчання

засоби навчання

Який вид роботи з «МНОГ Природознавство» дозволить студенту отримати 2 бали

*реферат

самостійна робота

наукова робота

індивідуальна робота

Який вид роботи з «МНОГ Природознавство» дозволить студенту збагатити науковий потенціал

реферат

самостійна робота

*наукова робота

індивідуальна робота

Чи обов’язковим для студента з «МНОГ Природознавство» є відвідування індивідуальних занять

*ні

так

інколи

по можливості

За якими нормативними документами студенти знайомляться з курсом природознавства для початкової школи

*навчальні програми

Державний стандарт

Закон про освіту

Концепція освіти

Визначте, як називається освітня галузь, що вивчає основи природознавства в 4 класі

Навколишній світ

Людина і світ

*Природознавство

Суспільствознавство

Назвіть основні змістові напрями, що пронизують весь курс природознавства (4 клас)

*природознавчий, географічний, біологічний, астрономічний

математичний

суспільствознавчий

географічний

Вкажіть, через які види конкретних цілей досягається головна мета курсу природознавства (4 клас)

*освітня, виховна, розвивальна

освітня, стимулююча

освітня, розвиваюча

освітня, виховна, стимулююча

Визначте, що передбачає освітня мета курсу природознавства (4 клас)

*формування системи уявлень і понять про предмети і явища природи та взаємозв’язки між ними, засвоєння основних природничих понять

спрямування на розвиток розумових здібностей дитини, розвиток психологічних процесів у молодших школярів

виховання особистісних якостей молодшого школяра, його екологічну культуру, поведінку

розвиток ЗУН про природу, виховання любові до природи

Визначте, що передбачає розвивальна мета курсу природознавства (4 клас)

формування системи уявлень і понять про предмети і явища природи та взаємозв’язки між ними, засвоєння основних природничих понять

*спрямування на розвиток розумових здібностей дитини, розвиток психологічних процесів у молодших школярів

виховання особистісних якостей молодшого школяра, його екологічну культуру, поведінку

розвиток ЗУН про природу, виховання любові до природи

Визначте, що передбачає виховна мета курсу природознавства (4 клас)

формування системи уявлень і понять про предмети і явища природи та взаємозв’язки між ними, засвоєння основних природничих понять

спрямування на розвиток розумових здібностей дитини, розвиток психологічних процесів у молодших школярів

*виховання особистісних якостей молодшого школяра, його екологічну культуру, поведінку

розвиток ЗУН про природу, виховання любові до природи

Визначте, що включає в себе предметний зміст курсу природознавства

*знання, уміння, навички

знання

уміння

учіння

Дайте визначення, що таке зміст природничого поняття

*безліч предметів, кожному з яких належать істотні ознаки

сукупність істотних ознак предметів, відображених у понятті

природничі об’єкти

рослинний і тваринний світи

Дайте визначення, що таке об’єм природничого поняття

природничі об’єкти

рослинний світ

безліч предметів, кожному з яких належать істотні ознаки

*сукупність істотних ознак предметів, відображених у понятті

Вкажіть, через які психологічні процеси відбувається пізнання природи молодшими школярами

*відчуття, сприймання, уявлення

розповідь, спостереження

бесіда, анкетування

практична робота, досліди

Вкажіть, скільки годин за Державним стандартом початкової освіти вивчається курс природознавства у 4 класі

35 год.

*68 год.

40 год.

60 год.

Вкажіть, скільки годин за Державним стандартом початкової освіти вивчається курс природознавства у 2 класі

*68 год.

70 год.

40 год.

60 год.

Дайте повне визначення поняття „відчуття” природничих предметів

*відчуття – це процес відображення в мозку людини окремих властивостей, якостей природних об’єктів і явищ, внаслідок їх безпосереднього впливу на органи чуття

відчуття – це процес відображення в мозку дитини наочних образів предметів і явищ дійсності в результаті їх безпосереднього впливу на органи чуття

відчуття – це відображення пам’яттю образів сприйнятих в минулому об’єктів природи і явищ

правильної відповіді немає

Дайте визначення поняття „сприймання” природничих предметів

сприймання – це процес відображення в мозку людини окремих властивостей, якостей природних об’єктів і явищ, внаслідок їх безпосереднього впливу на органи чуття

*сприймання – це процес відображення в мозку дитини наочних образів предметів і явищ дійсності в результаті їх безпосереднього впливу на органи чуття

сприймання – це відчуття пам’яттю образів сприйнятих в минулому об’єктів природи і явищ

правильної відповіді немає

Дайте визначення поняття „уявлення” природничих предметів

уявлення – це процес відображення в мозку людини окремих властивостей, якостей природних об’єктів і явищ, внаслідок їх безпосереднього впливу на органи чуття

уявлення – це процес відображення в мозку дитини наочних образів предметів і явищ дійсності в результаті їх безпосереднього впливу на органи чуття

*уявлення – це відчуття пам’яттю образів сприйнятих в минулому об’єктів природи і явищ

правильної відповіді немає

Визначте, що є процесом відображення в мозку людини окремих властивостей, якостей природних об’єктів і явищ

уявлення

*відчуття

сприймання

правильної відповіді немає

Вкажіть, як називається процес відображення у мозку дитини наочних образів природничих предметів і явищ дійсності

уявлення

відчуття

*сприймання

правильної відповіді немає

Визначте, як називається процес відчуття пам’яттю образів сприйнятих у минулому об’єктів природи і явищ

*уявлення

відчуття

сприймання

правильної відповіді немає

Визначте, яка розвивальна мета курсу природознавства (4 клас)

формування системи уявлень і понять про предмети і явища природи та взаємозв’язки між ними, засвоєння основних природничих понять

*спрямування на розвиток розумових здібностей дитини, розвиток психологічних процесів у молодших школярів

виховання особистісних якостей молодшого школяра, його екологічну культуру, поведінку

розвиток ЗУН про природу, виховання любові до природи

Чи здійснюється на уроках природознавства екологічне виховання молодшого школяра

*так

частково

при вивченні окремих тем

ні

Чи здійснюється на уроках природознавства естетичне виховання молодшого школяра

*так

частково

при вивченні окремих тем

ні

Чи здійснюється на уроках природознавства моральне виховання молодшого школяра

*так

частково

при вивченні окремих тем

ні

Вкажіть, які принципи враховані авторами при побудові програми з природознавства

природовідповідності

*всі відповіді правильні

послідовності

систематичності

Що собою являє принцип краєзнавчості при вивченні природознавства

*рослинний і тваринний світ рідного краю

тваринний світ

рослинний світ

нежива природа

Що собою являє принцип сезонності при вивченні природознавства

рослинний і тваринний світ рідного краю

*врахування пір року

рослинний світ

нежива природа

Які спостереження варто проводити на уроках природознавства

*фенологічні, метереологічні

за рослинами

за тваринами

за працею людей

Визначте, що собою являють фенологічні спостереження

*спостереження за рослинами та тваринами

за станом неба

за опадами

за температурою повітря

Визначте, що собою являють метереологічні спостереження

*всі відповіді правильні

за станом неба

за опадами

за температурою повітря

Визначте головну мету навчальної програми з природознавства

*формування природознавчої компетентності учнів шляхом засвоєння системи знань природу і людину

формування базових, загально предметних і предметних компетентностей

формування дослідницьких умінь

формування цілісної природничої картини світу

Вкажіть, яке основне завдання освітньої галузі природознавства

формування природознавчої компетентності учнів шляхом засвоєння системи знань природу і людину

*формування базових, загально предметних і предметних компетентностей

формування дослідницьких умінь

формування цілісної природничої картини світу

Вкажіть, які взаємозв’язки повинні встановлювати молодші школярі при вивчені природознавства

*жива–нежива природа, природа-людина

рослини-тварини

повітря-вода

вода-сонце

Вкажіть, проведення якого виду робіт передбачає вивчення кожного розділу з природознавства

*дослідницький практикум

письмові роботи

усні вправи

розв’язання задач

Вкажіть, скільки годин на тиждень вивчається природознавство в початкових класах

*дві

одна

три

не вивчається

Скільки годин для вивчення природознавства відведено Державним стандартом початкової школи

*68

70

35

34

Вкажіть, скільки годин вивчають природознавство у 1 класі

*68

70

35

34

Визначте, скільки годин вивчають природознавство у 2 класі

*68

70

35

34

Вкажіть, скільки годин вивчають природознавство у 3 класі

*68

70

35

34

Скільки годин вивчають природознавство у 4 класі

*68

70

35

34

Назвіть змістові лінії, які вивчаються на уроках природознавства у 1 класі

*світ, у якому ти живеш, світ живої природи, світ неживої природи, рідний край, моя країна _ Україна

природа восени, природа взимку, природа навесні, природа влітку

вода, повітря, гірські породи, ґрунти, сонце, рослини, тварини, людина

наша Батьківщина – Україна, природа материків і океанів, наша адреса у Всесвіті, тіла і речовини

Назвіть змістові лінії, які вивчаються на уроках природознавства у 2 класі

світ, у якому ти живеш, світ живої природи, світ неживої природи, рідний край, моя країна _ Україна

*природа восени, природа взимку, природа навесні, природа влітку

вода, повітря, гірські породи, ґрунти, сонце, рослини, тварини, людина

наша Батьківщина – Україна, природа материків і океанів, наша адреса у Всесвіті, тіла і речовини

Назвіть змістові лінії, які вивчаються на уроках природознавства у 3 класі

світ, у якому ти живеш, світ живої природи, світ неживої природи, рідний край, моя країна _ Україна

природа восени, природа взимку, природа навесні, природа влітку

*вода, повітря, гірські породи, ґрунти, сонце, рослини, тварини, людина

наша Батьківщина – Україна, природа материків і океанів, наша адреса у Всесвіті, тіла і речовини

Назвіть змістові лінії, які вивчаються на уроках природознавства у 4 класі

світ, у якому ти живеш, світ живої природи, світ неживої природи, рідний край, моя країна _ Україна

природа восени, природа взимку, природа навесні, природа влітку

вода, повітря, гірські породи, ґрунти, сонце, рослини, тварини, людина

*наша Батьківщина – Україна, природа материків і океанів, наша адреса у Всесвіті, тіла і речовини

Визначте, що таке засоби наочності у процесі вивчення природознавства

*це спеціальні пристосування, які допомагають учителю здійснювати навчальний процес, навчати дітей, а учням – навчатися

це спеціальні пристосування, якими користуються лише учні в процесі вивчення нового матеріалу

це інформація підібрана з допоміжної літератури

це підручники, посібники, зошити

Визначте, на якому етапі уроку засоби наочності використовуються для створення образів і уявлень про об’єкти і явища природи

застосування ЗУН

*засвоєння ЗУН

систематизація і узагальнення

постановка цілей і завдань уроку

Визначте, на якому етапі уроку засоби наочності використовуються для практичного застосування ЗУН

*застосування ЗУН

засвоєння ЗУН

систематизація і узагальнення

постановка цілей і завдань уроку

Визначте, на якому етапі уроку засоби наочності використовуються для загальної мотивації діяльності учнів

застосування ЗУН

засвоєння ЗУН

систематизація і узагальнення

*постановка цілей і завдань уроку

Визначте, на якому етапі уроку засоби наочності використовуються як основа систематизації та її узагальнення

застосування ЗУН

засвоєння ЗУН

*систематизація і узагальнення

постановка цілей і завдань уроку

Назвіть методи, які входять до групи репродуктивних методів, що використовуються на уроках природознавства

*інформаційно-рецептивний спонукально-репродуктивний

метод проблемного викладу пошуковий метод

евристичний, дослідницький

частково-пошуковий

Назвіть методи, які входять до групи продуктивних методів

інформаційно-рецептивний спонукально-репродуктивний

*метод проблемного викладу евристичний, дослідницький

евристичний, пошуковий

частково-пошуковий

Визначте, які словесні методи використовуються на уроках природознавства при вивченні нового матеріалу

*розповідь, бесіда, опис, пояснення

дослід, спостереження

практична робота, досліди

спостереження, бесіда

За допомогою яких методів молодші школярі визначають властивості та ознаки природничих предметів та явищ

*дослід

бесіда

розповідь

анкетування

Дайте повне визначення, що таке спостереження

*цілеспрямоване пізнання предметів і явищ навколишнього середовища органами чуттів, які можна спостерігати в самій природі

сприймання окремих властивостей та ознак природничих предметів

цілісне уявлення про навколишній світ

спостереження за рослинним і тваринним світом

Назвіть види спостережень за тривалістю їх виконання

*довготривалі, короткочасні

короткочасні

репродуктивні

евристичні

Назвіть види спостережень за рівнем пізнавальної діяльності учнів

довготривалі, короткотривалі

*репродуктивні, евристичні, дослідницькі

випереджувальні

опорні

Назвіть види спостережень за часом проведення

довготривалі, короткотривалі

репродуктивні, евристичні, дослідницькі

*випереджувальні, розширювальні, опорні

фронтальні, групові

Дайте повне визначення, що таке дослід

*це метод вивчення об’єктів або процесів природи у спеціально створених штучних умовах

це елементарний науковий експеримент

це спостереження за навколишнім світом

правильної відповіді немає

Назвіть види дослідів за рівнем пізнавальної самостійності учнів

групові, фронтальні

*репродуктивні, творчі

короткочасні, довготривалі

індивідуальні

Дайте визначення, що таке практична робота

це метод вивчення об’єктів або процесів природи у спеціально створених штучних умовах

*це навчальна діяльність, у процесі якої учні виконують практичні дії з об’єктами

це елементарний науковий експеримент

це спостереження за навколишнім світом

Назвіть види практичних робіт з природознавства

*практичні роботи за зразком шляхом перенесення практичних дій в подібну ситуацію та у нові умови

практична робота шляхом перенесення практичних дій лише в подібну ситуацію

практичні роботи за зразком

творчі практичні роботи

Дайте визначення, що таке метеорологічні спостереження

*спостереження за природними явищами неживої природи

спостереження за етапами росту та розвитку рослин і тварин

періодичні спостереження

постійні спостереження

Дайте визначення, що таке фенологічні спостереження

спостереження за природними явищами неживої природи

*спостереження за етапами росту та розвитку рослин і тварин

періодичні спостереження

постійні спостереження

Вкажіть, які досліди називаються репродуктивними

виконуються в межах одного уроку та отримують результат

потребують певного проміжку часу і виконуються на дослідницьких ділянках

*результати досліду відомі учням

розв’язання навчальної проблеми – результат дослідів не відомий

Вкажіть, які досліди називаються творчими

виконуються в межах одного уроку та отримують результат

потребують певного проміжку часу і виконуються на дослідницьких ділянках

результати досліду відомі учням

*розв’язання навчальної проблеми – результат дослідів не відомий

Назвіть основну форму організації навчального процесу з природознавства

*урок

бесіда

позаурочна робота

позакласна робота

Назвіть інші форми організації навчального процесу з природознавства

урок

бесіда

*позаурочна робота, позакласна робота

позакласна робота

Назвіть типи уроків природознавства

*вступний, комбінований, узагальнюючий, предметний, екскурсія

урок закріплення нових знань, вивчення нового матеріалу

вступний, комбінований, узагальнюючий, урок практичне заняття

вступний, комбінований, узагальнюючий, вивчення нового матеріалу, екскурсія

Назвіть структурні компоненти комбінованого типу уроку

*організаційна частина; постановка цілей і завдань уроку. Мотивація діяльності учнів; засвоєння нових ЗУН; систематизація та узагальнення засвоєних ЗУН; застосування ЗУН; перевірка ЗУН; домашня робота; підсумок уроку

організаційна частина; постановка цілей і завдань уроку. Мотивація діяльності учнів; засвоєння нових ЗУН; систематизація та узагальнення засвоєних ЗУН; застосування ЗУН; підсумок уроку

організаційна частина; засвоєння нових ЗУН; застосування ЗУН; систематизація та узагальнення засвоєних ЗУН; перевірка ЗУН; домашня робота; підсумок уроку

організаційна частина; засвоєння нових ЗУН; застосування ЗУН; домашня робота; підсумок уроку

Який тип уроку має таку саму структуру як і комбінований

*предметний

узагальнюючий

вступний

урок вивчення нового матеріалу

Вкажіть, що передбачає мета екскурсій з природознавства

*збагатити, розширити, поглибити чуттєве й логічне пізнання дітей, їх знання з природи

відвідати „мальовничі” міста рідного краю

здійснити природоохоронну діяльність у природі

поспостерігати за живою і неживою природою

Вкажіть, скільки існує етапів проведення екскурсій на уроках природознавства

два

три

*чотири

етапів не існує

Визначте, на якому етапі відбувається повідомлення теми та мети уроку-екскурсії

*підготовка учнів до екскурсії

підготовка вчителя

проведення екскурсії

після екскурсійна робота

Визначте, на якому етапі вчитель готує дітей до уроку-екскурсії

*підготовка учнів до екскурсії

підготовка вчителя

проведення екскурсії

після екскурсійна робота

Визначте, на якому етапі відбувається виконання завдань поставлених учителем при проведенні уроку-екскурсії

підготовка учнів до екскурсії

підготовка вчителя

*проведення екскурсії

після екскурсійна робота

Визначте, які види екскурсій за пізнавальною активністю учнів притаманні природознавству

ілюстративні

*дослідницькі

групові

індивідуальні

Дайте визначення, що собою являють ілюстративні екскурсії

учні одержують певні завдання і самостійно виконують їх під керівництвом вчителя

*вчитель сам показує різні природничі явища і об’єкти, розповідає про них; учні слухають і залишаються пасивними спостерігачами

проводяться індивідуально

проводяться групами

Дайте визначення, що собою являють дослідницькі екскурсії

*учні одержують певні завдання і самостійно виконують їх під керівництвом вчителя

вчитель сам показує різні природничі явища і об’єкти, розповідає про них; учні слухають і залишаються пасивними спостерігачами

проводяться індивідуально

проводяться групами

Визначте, в яких випадках використовується „модельний урок” з природознавства

*при роботі над науковими текстами

при дослідницькій роботі

при розвитку мовленнєвих здібностей

при обміні різною інформацією

Визначте, в яких випадках використовується групова дослідна робота з природознавства

при роботі над науковими текстами

*при дослідницькій роботі

при розвитку мовленнєвих здібностей

при обміні різною інформацією

Визначте, в яких випадках використовується дискусія на уроках природознавства

при роботі над науковими текстами

при дослідницькій роботі

*при розвитку мовленнєвих здібностей

при обміні різною інформацією

Визначте, в яких випадках використовується „інформаційна пилка” на уроках природознавства

при роботі над науковими текстами

при дослідницькій роботі

при розвитку мовленнєвих здібностей

*при обміні різною інформацією

Дайте визначення, що таке метод проектів в процесі вивчення природознавства

*спосіб, що дозволяє ефективно спланувати дослідження, конструкторську розробку, управління для того, щоб досягти результату оптимальним способом

діяльність, яка пов'язана з розв`язанням творчого, дослідницького завдання з передбачуваним результатом

спільна діяльність, що має загальну мету, узгоджені методи, способи діяльності, направлені на досягнення загального результату

правильної відповіді немає

Дайте визначення, що таке дослідницька діяльність з природознавства

спосіб, що дозволяє ефективно спланувати дослідження, конструкторську розробку, управління для того, щоб досягти результату оптимальним способом

*діяльність, яка пов'язана з розв`язанням творчого, дослідницького завдання з передбачуваним результатом

спільна діяльність, що має загальну мету, узгоджені методи, способи діяльності, направлені на досягнення загального результату

правильної відповіді немає

Дайте визначення, що таке проектна діяльність з природознавства

спосіб, що дозволяє ефективно спланувати дослідження, конструкторську розробку, управління для того, щоб досягти результату оптимальним способом

діяльність, яка пов'язана з розв`язанням творчого, дослідницького завдання з передбачуваним результатом

*спільна діяльність, що має загальну мету, узгоджені методи, способи діяльності, направлені на досягнення загального результату

правильної відповіді немає

Дайте визначення, що таке проект на уроках природознавства

*це індивідуальна, частіше групова або колективна діяльність школярів, яка спрямована на створення певного унікального кінцевого продукту

спосіб, що дозволяє ефективно спланувати дослідження, конструкторську розробку, управління для того, щоб досягти результату оптимальним способом

діяльність, яка пов'язана з розв`язанням творчого, дослідницького завдання з передбачуваним результатом

спільна діяльність, що має загальну мету, узгоджені методи, способи діяльності, направлені на досягнення загального результату

Назвіть основні етапи природознавчих проектів

*всі відповіді правильні

організаційний

підготовчий

проектна робота

Визначте, які можуть бути типи проектів залежно від кількості учасників на уроках природознавства

*індивідуальні, групові, колективні

короткотривалі, довготривалі

екологічні, етнографічні

мовні