Семинарское занятие №1.

2. Понятие «норма» и «аномальное развитие». Теория л.С. Выготского сложной структуры дефекта при аномальном развитии.

            Личностно ориентированный подход является в настоящее время основной стратегией, требует от педагога владения необходимыми навыками и знаниями, позволяющими обеспечить «индивидуальную траекторию развития» не только среднестатистического ребенка, но и отличающегося яркой неповторимостью и индивидуальностью. В связи с этим «норма» все больше размывается и рассматривается в разных значений.

Статистическая норма – уровень психосоциального развития человека, который соответствует количественным показателям, полученным при обследовании предварительно группы популяции людей того же возраста, пола, культуры. Ориентация на статистическую норму развития тех или иных псих. качеств, особенно на этапе первичной диагностики психических состояния ребенка при определении характера основного нарушения, его выраженности. Статистическая норма представляет собой определенный диапазон значений развития какого либо качества (рост, вес, ур. развития интеллекта, отдельных состояний), расположенных около среднего арифметического. Попадание в эту зону означает уровень развития, свойственный не енее чем 68% лиц данной возрастной категории, пола и тд.) ориентация на С.Н. важна прежде всего на этапе выявления недостатков в развитии и определения меры из патологичности, требующей специальной психолого-педагогической, медицинской помощи.

Функциональная норма – представление о неповторимости пути развития каждого человека, а также, что любое отклонение можно считать отклонением только в сопоставлении с индивидуальным трендом развития каждого человека (направление, путь). Это индивидуальная норма развития, которая является отравной точкой и одновременно целью коррекционной работы, независимо от нарушений.

            Ребенок нормальный: 1) когда уровень его развитие соответствует большинства детей одного возраста или старшего возраста, с учетом развития общества. 2)когда ребенок развивается в соответствии с его собственным общим трендом, определяющее развитие его индивидуальных свойств, способностей и возможностей. 3)когда ребенок развивается в соответствии с требованиями общества, определяющими как его актуальные формы поведения, перспективы адекватного творческого социального функционирования в период зрелости.

Идеальная норма – некое оптимальное развитие личности в оптимальных для нее социальных условиях. Высший уровень функциональной нормы.

Теория Л.С. Выготского сложной структуры дефекта при аномальном развитии.

Дефект – физ.или псих. недостаток, вызывающий нарушение нормального развития. Выгодский установил, что структура дефекта не сводится к симптомам повреждения биол.систем (различных отделов ЦНС, анализаторов и др.), которые представлены собой первичные симптомы нарушения – первичные дефекты. Недоразвитие ВПФ (напр.:речи и мышления у глухих; опосредованная память у дебилов; восприятия и прост. ориентировка у слепых). Со стороны поведения Выгодский считал вторичный дефект, не связанный непосредственно с основными первичными дефектами, но обусловленными им. Соотношение первичного и вторичного дефекта усложняет структуру дефекта. Если на начальных этапах основным препятствием к обучению и воспитанию является органический дефект, т. е. на­правление вторичного недоразвития «снизу вверх», то затем, в случае несвоевременно начатой коррекционно-педагогической ра­боты или при ее отсутствии, вторично возникшие явления пси­хического недоразвития, а также неадекватные личностные уста­новки, вызванные неудачами в различных видах деятельности, нередко начинают занимать ведущее место в формировании нега­тивного отношения к себе, социальному окружению и основным видам деятельности. Распространяясь на все более широкий круг психологических проблем, вторичное недоразвитие начинает ока­зывать негативное влияние на более элементарные психические функции, т.е. направление патогенного влияния начинает идти «сверху вниз». Адекватное воспитание и обучение способствует преодолению причин, которые порождают вторичные, третичные и т.д. отклонения. Центральная область компенсация дефекта по Выгодскому – повышение культурного развития и формирование ВПФ. На базе данных специальной психологии строится система обучения и воспитания людей с аномалиями психического развития, профессиональная консультация и профессиональный отбор.