Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
в початковій школі.docx
Скачиваний:
11
Добавлен:
01.12.2018
Размер:
88.05 Кб
Скачать

Зміст

Введення

Глава 1. Теоретичні основи навчально-педагогічного співробітництва й навчання в освітньому процесі

§ 1. Педагог і учні - суб'єкти освітнього процесу

1.1 Загальна характеристика категорії суб'єкта

1.2 Суб'єкт і особистість

§ 2. Взаємодія суб'єктів освітнього процесу

2.1 Суб'єктно-суб'єктна схема навчальної взаємодії

2.2 Психологічний контакт у взаємодії

§ 3. Вплив навчально-педагогічного співробітництва на навчальну діяльність

3.1 Характеристика взаємодії

3.2 Взаємодія в освітній системі

§ 4. Педагогічне навчання як форма взаємодії суб'єктів освітнього процесу

Глава 2. Психолого-педагогічні аспекти навчального співробітництва вчителя і учня на уроках іноземної мови в школі

§ 1. Методичні вміння вчителя іноземної мови

§ 2. Учитель як мовної партнер

§ 3. Специфіка взаємодії вчителя й учнів у процесі навчання іноземної мови у початковій школі

Глава 3. Прийоми здійснення співробітництва вчителя і учня на уроках іноземної мови в початковій школі

Висновок

Список літератури

Введення

Однією з основних завдань навчання іноземної мови у початковій школі є розвиток здібності школяра до навчання на іноземній мові. Важливим є розвиток у загальномовних, інтелектуальних, пізнавальних здібностей, психічних процесів, що лежать в основі оволодіння іншомовним спілкуванням, а так само емоцій, почуттів учнів, їх готовності до спілкування, культури спілкування.

Нові завдання, що стоять перед вчителем іноземної мови на сучасному етапі вимагають від нього перегляду деяких питань організації уроку іноземної мови, його змісту, методів і прийомів навчання. Предметом уваги і творчого пошуку повинні стати, перш за все, комунікативна спрямованість уроку, посилення його виховно-освітнього і розвиваючого потенціалу. Знання особистості кожного учня і врахування його індивідуальних здібностей, рівня розвитку і навченості є обов'язковою умовою ефективного навчання.

Успіху в роботі значною мірою сприяють вміння вчителя бачити кожну навчальну тему в цілому, динаміку її розвитку, уміння організувати навчальний матеріал, забезпечити його безперервне повторення в нових ситуаціях і сприяти формуванню міцних мовних навичок і вмінь, підпорядкувати структуру уроку логіці спілкування.

Для навчання спілкуванню на іноземній мові потрібна велика психічна напруга як з боку вчителя, так і з боку учнів, тому повинна бути створена позитивна мотивація, яка буде сприяти успішному виконанню всіх завдань. У руках вчителя створення і використання таких умов на уроці, які підвищували б інтерес школярів до предмета, в яких вони займалися б охочіше й домагалися б кращих результатів в оволодінні іноземною мовою.

Успішне оволодіння іноземною мовою в чому залежить від активності школярів на уроці. Учитель повинен вибрати такі прийоми і режими роботи, які забезпечували б залучення всіх учнів, незалежно від рівня їх навченості, у мовленнєву діяльність в ситуаціях спілкування.

У процесі пізнавальної та комунікативної діяльності учнів виникають і два види відносин: взаємодія учнів з навчальним матеріалом у процесі засвоєння і певні взаємовідносини між учителем і класом і учнів між собою в процесі навчального мовного спілкування на уроці. Від характеру цих взаємин у класі багато в чому залежать психологічний настрій учнів, їх бажання та готовність брати участь у мовному спілкуванні іноземною мовою.

Тому при організації процесу навчання вчителю нерідко доводиться виступати в двох різних ролях: в ролі джерела навчальної інформації, організатора і керівника педагогічного процесу, з одного боку, і в ролі ініціативного партнера по мовної комунікації в класному колективі - з іншого. Виконуючи ці ролі, вчитель управляє двома видами діяльності учнів: засвоєнням мовного та мовленнєвого матеріалу і спілкуванням на мові, що вивчається, що зовсім не характерно для інших педагогічних спеціальностей.

Мета дослідження: виявити найбільш ефективні форми співпраці вчителя і учня на уроках англійської мови в початковій школі.

Об'єкт цього дослідження: взаємодія вчителя і учня в процесі навчання іноземної мови

Предмет: діяльність вчителя, діяльність учнів, специфіка їх взаємодії на уроках англійської мови в початковій школі.

Завдання дослідження:

Вивчити та проаналізувати науково-методичну літературу з даного питання;

Визначити роль взаємодії вчителя та учнів в процесі навчання;

Проаналізувати різні стилі викладання і способи встановлення контакту з учнем і визначити ефективні;

Виявити особливості взаємодії вчителя і учня на іноземній мові в початковій школі.

При написанні дипломної роботи нами були застосовані такі методи дослідження:

  • спостереження,

  • опитування учнів та вчителів,

  • бесіди з учнями і вчителями,

  • аналіз шкільної документації,

  • критичний аналіз науково-методичної літератури з даної проблеми.