Додатки

Додаток А

Особливості впливу родини на дошкільника

Сприятливі	Несприятливі
Інтимне, особистісне спілкування становить для дітей і батьків надзвичайну цінність, виступає важливим життєвим контекстом	Переважання особистісного спілкування над діловим може уповільнити розвиток вміння налагоджувати взаємодію, спільну з іншими діяльність, гальмувати появу конструктивних навичок
Взаємини дитини з батьками та членами родини емоційні, базуються на почуттях любові, прихильності, довіри, захищеності	Сильна прив’язаність дитини до рідних гальмує розвиток соціальної компетентності, ускладнює процес її входження в дитяче співтовариство
Основні функції батьків – турбота про фізичне, психічне та моральне здоров’я дитини, її захист від негативних впливів довкілля	Надмірна опіка призводить до формування в дитини залежної поведінки, звички до виконання вказівок та розпоряджень інших, уповільнює розвиток самостійності
На дитину впливають люди різного віку та статі, носії різних соціальних функцій, що урізноманітнює та розширює її життєві враження та уявлення, сприяє гнучкості її поведінки	Нечіткість, непослідовність, суперечливість, ситуативність вимог, стандартів та оцінок дорослих дезорієнтує дитину, уповільнює процес унормованості її особистості
Члени родини впливають на дитину в різних життєвих ситуаціях та умовах, що розширює діапазон виховних можливостей	Хронічно зайняті і втомлені батьки віддають перевагу дистанційним, поверховим, короткотривалим контактам з дитиною, які формалізують та схематизують її життєві враження
Гнучка унормованість життя сім’ї надає дитині право на вільний час, вибір змісту та тривалості ігор і занять, сприяє задоволенню її основних інтересів	Відсутність змістових та часових рамок діяльності не виробляє у дитини вміння її контролювати, ускладнює процес її входження в унормоване життя дошкільного закладу та школи
Дитина пов’язана з сім’єю міцними узами, батьки зберігають своє значення для неї упродовж всього її життя. Тривалість та сила впливу на дитину не мають собі рівних	Сімейні традиції, цінності, звички можуть виступати путами, утруднювати процес прийняття дитиною відмінних від них , несхожих установок, гальмувати розвиток толерантності як важливої якості особистості, спричиняти опір новому

Додаток Б

Особливості впливу на дитину дошкільного навчального закладу

Сприятливі	Несприятливі
Перебування дитини у певному колі однолітків, з якими вона себе порівнює, товаришує, спільно діє, сприяє її становленню в ролі члена дитячого співтовариства	Дефіцит інтимного, індивідуального спілкування з вихователями призводить до переважання ділових контактів над особистісними
Дитина вправляється у самостійній поведінці, навчається обходитися власними силами, звертатися по допомогу лише в разі об’єктивної необхідності, діяти ініціативно та цілеспрямовано, доводити розпочате до кінця	Усередненість вимог д знань, умінь та навичок дитини, переважання орієнтації на слабших порівняно із сильними, дефіцит уваги до дітей різної статі, темпераменту, здібностей, життєвого досвіду збіднює виховний процес
Існування дитини просякнуте морально спрямованою активністю: вона турбується про менших за себе, займається суспільно корисною працею з однолітками, допомагає дорослим	Недостатня збалансованість інтересів колективу та індивідуальності, обмеженість права дитини на вибір, відсутність особистого часу негативно позначається на особистому зростанні дитини
Входження дитини в атмосферу дитячих свят: співпричетність до святкового дійства, прикрашання приміщення; одержання подарунків, вбирання у святковий одяг, очікування сюрпризів сприяють піднесеному настрою	Жорстока регламентованість буднів, змагальність, стресогенні чинники, порівняння дітей між собою, шумність середовища пригнічують дитину, призводять до негативного самопочуття
Можливість перебування у різних вікових групах, набуття досвіду взаємодії з молодшими та старшими за себе дітьми сприяють соціальній компетентності дитини	Розподіл дітей по групах за паспортним віком нівелює відмінності їхнього біологічного та соціального віку, роз’єднує представників однієї сім’ї
Перебування дитини у стабільному, приємному, знайомому, вузькому колі дорослих, центральною фігурою якого є вихователь, наповнює її відчуттям захищеності, впевненості у собі, довіри до дорослого оточення; формує цілісне уявлення про світ	Вплив на дитину жіночої моделі організації життя нівелює ознаки маскулінної поведінки хлопчиків; переважання педагогів-предметників штучно підтягує дитяче буття до шкільної моделі існування, знецінює дитячу субкультуру та дитячі види діяльності

Додаток В