педагогия / 4 педагогика

4 Характеристика принципов дидактики: наглядность, сознательность и активность в обучении. Пути и средства реализации.

Принцип-руковадящая идея,первоначало,основное правило поведения.

Наглядность обучения.Эта закономерность обусловлена рядом факторов.1. Наглядность обучения вытекает из того, что оно вы­ступает для учащихся как средство познания окружающего мира, и поэтому процесс этот происходит более успешно, если основан на непосредственном наблюдении и изучении предметов, явлений или событий. 2. Познавательный процесс требует включения в овла­дение знаниями различных органов восприятия. К.Д. Ушинский писал, что знания будут тем прочнее и полнее, чем большим количе­ством различных органов чувств они воспринимаются. 3. Наглядность обучения основана на особенностях мышления детей, которое развивается от конкретного к абстракт­ному. На ранних этапах ребенок мыслит больше образами, чем по­нятиями. 4. Наглядность повышает интерес уч-ся к зна­ниям и делает процесс обучения более легким. Указанные положения классической дидактики сохраняют свое научное значение и для современного обучения. Разница состоит в лишь в том, что в настоящее время весьма усовершенствована и по­лучила широкое развитие система учебно-наглядных пособий, по­зволяющих сделать доступными наблюдению даже такие предметы и явления, которые в обычных условиях не могут восприниматься с помощью органов чувств. Так, с помощью кинодемонстраций уч-ся могут наблюдать жизнь в глубинах моря, как движение жидкости в капиллярных сосудах, и Активность и сознательность учащихся в процессе обучения. Это исключительно важная дидактическая закономерность, от умелой реализации которой в решающей мере зависит успех и качество учебного процесса. Активность и сознательность обучения обусловливается целевой установкой школы – необходимостью подготовки ак­тивных и сознательных членов общества. данная закономерность вытекает из особен­ностей самого процесса овладения знаниями. Суть этой особеннос­ти, состоит в том, что без активной и сознательно осуществляемой учебно-познавательной дея­тельности учащиеся не могут овладевать изучаемым материалом и развивать свои умственные способности.

Активность и сознательность обучения поддерживаются путем организации наблюдения за изучаемыми предметами и явлениями и побуждения учащихся к самостоятельному объяснению явлений природы и общественной жизни, необходи­мо приучать школьников к постановке вопросов как перед учите­лем, так и для самостоятельного ответа и разрешения.