психология / 23

23.Психологические особенности подросткового возраста. Развитие познавательной сферы. Психологические новообразования личности подростка.

Границы возраста 10(11)-15(14).Основные направления развития: ведущий вид деятельности-интимно-личностное общение со сверстниками; переход от детства к взрослому состоянию, от незрелости к зрелости; стремление к независимости; переход от зависимости к автономии; дисгармония отношений, так как подросток выходит из привычной системы отношений и не может ещё войти в новые сферы жизни(полу ребёнок-полувзрослый);социальная ситуация развития: появляется устойчивое стремление к независимости, к самостоятельной жизни, а родители относятся как к ребёнку. Анатом-физиологическое развитие: период бурного и неравномерного развития; интенсивно резкий рост тела в длину(угловаты, нескладны), а таз и грудная клетка отстают; совершенствуется мускульный аппарат; интенсивно идёт процесс окостенения, костная ткань опережает темпы роста мышц; сердце увеличивается в объёме, а кровяные сосуды отстают в развитии(повышается давление, головокружение, головные боли, слабость, повышенная утомляемость);начинают интенсивно работать железы внутренней секреции; нарушение дея-ти нервной системы(повышенная возбудимость, раздражительность);начинается половое созревание(возникают половые влечения).Учебная дея-ть. Мотивация. Перестройка характера учебной дея-ти(усложняется сама дея-ть-разные учителя, количество предметов)стремится к изложению материала своими словами; стремление к приобретению знаний может сочетаться с безразличием; мотивом учения явл. желание занять определённое положение среди сверстников, к концу возраста- профессиональная направленность. Познавательные процессы. Мышление: нарастающая способность к абстрактному мышлению; самостоятельность мышления, активность; конкретно-образное(наглядно)мышление не исчезают, а сохраняются и развиваются. Воображение: опосредованно абстрактным мышлением и уходит в сферу фантазии и творчества. Воспитание-зависит от интересов и отношения к воспринимаемому объекту. Память произвольная, логическая, умеют контролировать процессы памяти. Внимание произвольное, умеет организовать и контролировать .Речь читают правильно, бегло, расширение словарного запаса, использование сленга в общении со сверстниками. Формирование личности-чувство взрослости, самооценка, тяга к сверстникам, потребности к самоутверждению. Эмоционально-волевая сфера-эмоции отличаются силой и трудностями управления, развиваются волевые черты характера, новый уровень самосознания позволяет осознать свои индивидуальные особенности.