Оглавление

1. Наука в системе культуры как познавательная деятельность и соц институт. Дисциплинарная организация современной науки и междисциплинарные исследования.

Краткое содержание:

Наука – сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности».

Наука как познавательная деятельность.

• объективность;

• предметность;

• нацеленность на открытие новых явлений и процессов природы.

научная деятельность требует знания определенных приемов, навыков, средств исследования, теорий.

Наука является непосредственным продолжением обыденного, стихийно-эмпирического познания

В научной деятельности принято выделять:

- субъект,

- oбъект деятельности

-саму активность, выражающуюся в способах овладения субъектом объекта познания.

Особенностью научной деятельности является также и то, что познавательная деятельность субъекта не затрагивает реального бытия объекта: не разрушает и не реконструирует его.

Типологии:

- индивидуальная и коллективная научная деятельность

- эмпирическая и теоретическая,

-продуктивная (производящую новые знания) и репродуктивная (потребляющую, повторяющую, тиражирующую научные знания).

Как социальный институт наука включает в себя следующие компоненты:

1. совокупность знаний и их носителей;

2. наличие специфических познавательных целей и задач;

3. выполнение определенных функций;

4. наличие специфических средств познания и учреждений;

5. выработка форм контроля, экспертизы и оценки научных достижений;

6. существование определенных санкций.

Наука – всегда опирается на сложившиеся в обществе культурные традиции, на принятые ценности и нормы. Познавательная деятельность вплетена в бытие культуры.

По предметному своеобразию все научные дисциплины делятся на три большие группы: естественные, общественные (социально-научные и гуманитарные) и технические.

Научное знание:

• фундаментальное- описание, объяснение, предсказание

• прикладное - управление и воспроизведение

два типа междисциплинарного взаимодействия:

1) взаимодействие между системами дисциплинарного знания в процессе функционирования наук, их интеграции и дифференциации;

2) взаимодействие исследователей в совместном изучении различных аспектов одного и того же объекта.

Проблемы междисциплинарного взаимодействия:

• методологическая;

• организационная

• информационная

Наука – сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о действительности».

принято выделять в науке три следующие составляющие:

• наука как познавательная деятельность

• наука как сфера культуры

• наука как социальный институт

Наука как познавательная деятельность.

Наука возникает из практической деятельности людей, из практических потребностей. Благодаря следующим факторам наука предстает как познавательная деятельность:

• объективность, т.е. постижение объективных закономерностей предметов, явлений и событий;

• предметность, т.е. четкое выделение предмета познания;

• нацеленность на открытие новых явлений и процессов природы.

Все это обусловливает почти универсальный характер применения науки: от простейших форм движения материи до сложнейших социально-экономических и гуманитарных процессов.

Объективность, предметность и нацеленность исследования на открытие все новых явлений и процессов природы и общества придают научному познанию необходимую целостность и единство, превращая науку в систему объективно истинных и логически взаимосвязанных понятий, суждений, законов и теорий

Научная деятельность – это не только чисто интеллектуальные действия в рамках чистой мысли, но и умение работать руками с научными приборами и инструментами. В связи с этим научная деятельность требует знания определенных приемов, навыков, средств исследования, теорий. Научная деятельность включает в себя не только логико-рациональную, но и психологическую, социальную составляющую, имея в виду то, что ученый является личностью, гражданином, атомом общества.

Как и другие способы познания, наука возникает из практической деятельности людей. Она является непосредственным продолжением обыденного, стихийно-эмпирического познания, в ходе которого люди постигали свойства и отличия необходимых им в практической жизни вещей. Такие знания опираются на здравый смысл, которого достаточно в повседневной практической деятельности. Но здравый смысл оказывается неспособным во всех случаях, когда ему приходится выходить за рамки обыденной жизни и практики.

Особенный характер науки как деятельности: сформировавшийся в процессе разделения труда, сочетающий и объединяющий индивидуальное и коллективное творчество.

Получение нового знания является главной целью научной деятельности. Изучать науку – это значит изучать деятельность ученого, технологию его действий по производству знаний. Знакомство с деятельностной стороной науки позволяет «понять не только что происходило и почему происходило, но и как происходило» то или иное событие в науке.

В научной принято выделять:

- субъект,

- oбъект деятельности

-саму активность, выражающуюся в способах овладения субъектом объекта познания.

Особенностью научной деятельности является также и то, что познавательная деятельность субъекта не затрагивает реального бытия объекта: не разрушает и не реконструирует его. Но характер познавательной деятельности зависит от специфики объекта познания, каковыми являются природа, общество, сам человек.

Субъектом научной деятельности являются не только ученые одиночки, но и группы ученых, научные сообщества, даже общество в целом, имея в виду случаи, когда общество делает ученому социальный заказ на изучение той или иной научной проблемы.

Типологии:

- индивидуальная и коллективная научная деятельность

- эмпирическая и теоретическая,

-продуктивная (производящую новые знания) и репродуктивная (потребляющую, повторяющую, тиражирующую научные знания).