Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Pedagogicheskie_printsipy_obuchenia_spontannoy_rechi_v_arabskom_yazyke_studentov_filologicheskogo_fakulteta.docx
Скачиваний:
16
Добавлен:
13.04.2019
Размер:
60.05 Кб
Скачать

33

Содержание

Введение…………………………………………………………………………...3

1. Теоретическое исследование спонтанной речи в научной литературе…….5

1.1. Спонтанная речь как объект лингвистики………………………………….5

1.2. Общенаучные и лингвистические аспекты обучения иноязычной спонтанной речи…………………………………………………………………..9

2. Принципы и методы обучения спонтанной речи в арабском языке……….13

2.1. Педагогические основы обучения спонтанной речи……………………..13

2.2. Использование пословиц и поговорок при формировании спонтанной речи у студентов…………………………………………………………………20

Выводы…………………………………………………………………………...28

Список литературы………………………………………………………………32

Введение

В современной лингвистике существует тенденция рассматривать язык в более широком контексте, обращая внимание на различные аспекты его функционирования, а именно, с точки зрения порождения высказывания, протекания мыслительных процессов, социолингвистического статуса языка, когнитивного, с точки зрения общения, неотъемлемыми компонентами которого являются сообщение и воздействие. В настоящее время уже нельзя ограничиться изучением только формальной стороны языка, актуальным вопросом является формирование спонтанной речи.

Доказательством этому служит возникновение таких наук, как психолингвистика, нейролингвистика, когнитивная лингвистика, прагмалингвистика и другие, в которых исследуется как содержательная, семантическая сторона языка, так и процессы порождения и воздействия речи.

Особенно важным спонтанная речь является при формировании знаний у студентов при обучении арабского языка.

Объектом курсовой работы является процесс обучения студентов спонтанной речи на арабском языке.

В качестве предмета исследования выступает методика обучения арабской спонтанной речи.

Цель настоящей работы состоит в теоретическом обосновании технологии обучения студентов спонтанной речи на занятиях арабского языка.

Гипотезой данного исследования является следующее предположение: если студентов филологических факультетов обучать арабской спонтанной речи поэтапно, последовательно, то у обучающихся сформируется иноязычная коммуникативная способность.

Для достижения поставленной цели и проверки гипотезы потребовалось решение следующих задач:

проанализировать спонтанную речь как объект лингвистики;

выявить общенаучные и лингвистические аспекты обучения иноязычной спонтанной речи;

рассмотреть педагогические основы обучения спонтанной речи;

проанализировать необходимость использование пословиц и поговорок при формировании спонтанной речи у студентов.

Теоретическая значимость исследования заключается: в осуществлении отбора средств и обосновании содержания обучения студентов филологических факультетов педагогических вузов арабской спонтанной речи.

Практическая значимость курсовой работы состоит в том, что предложена методика обучения иноязычной спонтанной речи на основе использования пословиц и поговорок.