МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ЛУГАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ ТАРАСА ШЕВЧЕНКО»
___________________________________________________________________
(полное наименование института, название факультета)
______________________________________________________________________________________________
(полное название кафедры)
Выпускная квалификационная работа
___________________________________________
(образовательно-квалификационный уровень)
на тему: Педагогические принципы обучения спонтанной речи в арабском языке студентов филологического факультета
Выполнил:
студент(ка) ___ курса, группы________ __________________________________
направления подготовки (специальности)
________________________________________
(шифр и название направления подготовки, специальности)
(фамилия и инициалы)
Руководитель:
________________________________________________________________________________________________________________________
(должность, ученое звание, научная степень, фамилия и инициалы)
Рецензент:
___________________________________________________________
(фамилия и инициалы)
Луганск - 2016 год
Содержание
|
ВВЕДЕНИЕ ................................................................................................ |
3 |
|||
|
ГЛАВА І |
Теоретико-методологическое исследование спонтанной речи в научной литературе ……………………….………… |
6 |
||
|
|
1.1. |
Историческое формирование спонтанной речи в арабском языке как объекта лингвистики……………. |
6 |
|
|
|
1.2. |
Общенаучные и лингвистические аспекты обучения иноязычной спонтанной речи........................................ |
13 |
|
|
|
1.3. |
Интонация в спонтанной арабской речи ……………. |
18 |
|
|
|
Выводы к Главе І ....................................................................... |
25 |
||
|
ГЛАВА ІІ |
Принципы и методы обучения спонтанной речи в арабском языке студентов филологических факультетов....................... |
26 |
||
|
|
2.1. |
Анализ особенностей обучения спонтанной арабской речи для студентов филологических специальностей. |
26 |
|
|
|
2.2. |
Педагогические основы обучения спонтанной речи .. |
40 |
|
|
|
2.3. |
Использование пословиц и поговорок при формировании спонтанной речи у студентов............. |
56 |
|
|
|
Выводы к Главе ІІ ...................................................................... |
65 |
||
|
ВЫВОДЫ ......................................................................................................... |
67 |
|||
|
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ............................................. |
71 |
|||
Введение
Спонтанная речь почти на всех языковых уровнях - начиная от синтаксиса вплоть до фонетики - в существенной степени определена социальными характеристиками говорящих, по этой причине спонтанная речь зачастую выступала в качестве материала с целью социолингвистических изучений. На сегодняшний день новейшие компьютерные технологические процессы и способы дают возможность сохранять и основательно исследовать устную спонтанную речь.
Актуальность исследования. Спонтанная речь находится в центре внимания лингвистических и психолингвистических исследований, успех которой зависит от разработки методов. Статус спонтанной речи как определенного отличия от эталонных речевых реализаций подвергается тяжелой критике. В качестве доказательства выступает тот факт что, в условия речевого общения спонтанная речь непрерывно считается основной. Особенно значимой спонтанная речь считается при формировании знаний у учащихся вовремя обучения арабского языка. В отечественной арабистике в последнее время наметилась направленность к системному теоритическому изучению спонтанной речи арабского языка.Исследования в данной сфере проводили такие ученые :. А ,. Белова Белкин В., Боднар Н., Долинина А., Завадовский Ю., Игнатьев А., Мещерякова М, Мишкуров Э, Рахтеенко В., Сегаль В., Ушаков В.,. Финкельберг Н.,. Фролова О.,. Чухланцев О.,. Шидфар, Б. Шарбатов Г., а также другие авторы и другие арабисты.
Вследствие этого цель работы заключается в разработке механизма исследования, выявления и описания педагогических принципов обучения спонтанной речи в арабском языке студентов филологического факультета.
Для достижения поставленной цели потребовалось решение следующих задач:
-
проанализировать спонтанную речь как объект лингвистики;
-
выявить общенаучные и лингвистические аспекты обучения иноязычной спонтанной речи;
-
рассмотреть педагогические основы обучения спонтанной речи;
-
проанализировать необходимость использование пословиц и поговорок при формировании спонтанной речи у студентов.
Объектом исследования является обучение спонтанной речи на арабском языке.
В качестве предмета исследования выступает методика обучения арабской спонтанной речи.
Методы исследования обусловлены целью, задачами и рассматриваемым материалом: метод лингвистического описания; метод сравнительно-сопоставительного анализа; элементы количественного анализа для анализа совокупности исследованных текстов; элементы стилистического и лексико-семантического анализа; комплексный сравнительно-переводоведческий анализ с привлечением элементов контекстуального и культурологического анализов.
Методологической основой исследования являются общие теоретические основы современного языкознания в области лингвистики, культурологии, теории и практики спонтанной речи, таких исследователей как: О. Акинина, В. Белкин, О. Берникова, Л. Бондарко, Л.Васильева, Г.Габучан, Н. Дубинина, Д. Жабин, И. Ибрагимов, А..Ковалёв, С.. Кузьмин, Э. Яковенко и другие.
Научная новизна заключается в открытии учебной модели обучения спонтанной речи, которая включает углубленное изучение билингвального паремического фонда с целью практического освоения методики сопоставительного анализа.
Теоретическая значимость исследования заключается: в осуществлении отбора средств и обосновании содержания обучения студентов филологических факультетов педагогических вузов арабской спонтанной речи.
Практическая значимость исследования состоит в том, что предложена методика обучения иноязычной спонтанной речи на основе использования пословиц и поговорок.
Структура дипломной работы:
Введение раскрывает актуальность, определяет степень научной разработки темы, объект, предмет, цель, задачи и методы исследования, раскрывает теоретическую и практическую значимость работы.
В первой главе рассматривается теоретико-методологическое исследование спонтанной речи в научной литературе.
Во второй главе раскрываются принципы и методы обучения спонтанной речи в арабском языке студентов филологических факультетов
В заключении подводятся итоги исследования, формируются окончательные выводы по рассматриваемой теме.