- •Рабочая программа
- •44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование»
- •Пояснительная записка
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Требования к обязательному уровню и объему подготовки по дисциплине
- •Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся
- •Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
- •4.1. Технологическая карта:
- •5 Семестр
- •4.2. Контрольно-измерительные материалы для измерения уровня знаний, умений и навыков обучающихся по дисциплине
- •4.2.1. Примерные задания (5семестр)
- •4.3. Комплект оценочных средств для проверки уровня сформированности компетенций
- •4.3.1. Перечень компетенций и этапы их формирования
- •4.3.2. Описание показателей и критерии оценивания компетенции
- •4.3.3. Примерные задания для проверки сформированности у обучающихся дескрипторов
- •4.3.4. Методические материалы, определяющие процедуру оценивания знаний, умений, навыков и (или)опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
- •5. Перечень основной и дополнительной литературы
- •Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интренет»
- •7.Методические указания для обучающихся по освоению данной дисциплины
- •8. Перечень информационных технологий
- •8.1. Используемые информационные технологии:
- •8.2. Перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости):
- •8.3. Перечень учебных наглядных пособий и цор
- •9. Описание материально-технической базы
- •Дополнения и изменения в рабочей программе
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«АМУРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВО «АмГПГУ»)
Институт педагогики и психологии
Кафедра дошкольной и коррекционной педагогики и психологии
УТВЕРЖДАЮ:
Председатель УМСУ
Дегтяренко В.А.
___________________
«___» ________20__ г.
Рабочая программа
по дисциплине: Логопсихология
Направление подготовки
44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование»
Профиль подготовки
«Логопедия»
Комсомольск-на-Амуре, 2016 г.
РАЗРАБОТАНО
старший преподаватель Л.В. Крикунова
СОГЛАСОВАНО
Учебно-методическое управление
Начальник О.Ю. Назьмова
Институт педагогики и психологии
Директор Н.Ю.Чулкова
Заведующий кафедрой О.В. Липунова
Рабочая программа утверждена на заседании кафедры дошкольной и коррекционной педагогики и психологии
Протокол № 8 от «_5_»____04____2016 г.
Введено взамен решения кафедры
от «_8_» __09_ 2015 г. протокол № 1
Рабочая программа дисциплины составлена на основании ФГОС ВО направления подготовки 44.03.03 «Специальное (дефектологическое) образование» и учебного плана ФГБОУ ВО «АмГПГУ»
Пояснительная записка
Основная цель курса «Логопсихология» заключается в том, чтобы:
-
сформировать представления об особенностях психического развития детей (лиц) с речевой патологией;
-
познакомить с методами и формами организации психодиагностики и психологического сопровождения детей (лиц) с речевой патологией;
Задачи дисциплины:
-
ознакомление с ролью базисных психофизиологических структур в овладении языком;
-
формирование знаний о методах и формах психодиагностической работы в рамках психологической поддержки лиц, имеющих разные формы речевой патологии;
-
формирование представлений о состоянии психических функций и процессов, особенностях личности лиц с речевыми нарушениями;
-
развитие навыков использования научных знаний в психологическом сопровождении субъектов, имеющих нарушение речевой деятельности.
Результаты освоения дисциплины
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (ОК – общекультурные, ОПК – общепрофессиональные компетенции, ПК – профессиональные компетенции):
-
ОПК – 4 - Готовность к осуществлению психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, социализации и профессионального самоопределения обучающихся, в том числе лиц с ОВЗ
ОПК-4.1: Способен выявлять условия, затрудняющие становление и развитие личности лиц с ОВЗ, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации с учетом их психофизического развития, индивидуальных возможностей и особых образовательных потребностей
ОПК-4.2: Способен к консультированию педагогических работников по вопросам разработки и реализации индивидуальных программ обучения для лиц с ОВЗ и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося
ОПК-4.3: Способен к консультированию обучающихся и их родителей по проблемам самопознания, профессионального самоопределения, личностным проблемам
-
ПК – 2 - Готовность к организации коррекционно-развивающей образовательной среды, выбору и использованию методического и технического обеспечения, осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты
ПК-2.1: Способен к организации коррекционно-развивающей образовательной среды
ПК-2.2: Способен выбирать и использовать методическое и техническое обеспечение коррекционно-развивающей среды в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты
ПК-2.3: Способен осуществлять коррекционно-педагогическую деятельность в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты
-
ПК – 3 Готовность к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ОВЗ
ПК-3.1: Способен к разработке планов коррекционно-развивающих занятий с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья
ПК-3.2: Способен к проектированию индивидуальных образовательных маршрутов с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ограниченными возможностями здоровья
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать:
-
особенностей развития лиц с ОВЗ;
-
основ возрастной физиологии и гигиены обучающихся, обеспечения их безопасности в образовательном процессе;
-
признаков и форм дезадаптивных состояний у детей, подростков и молодежи
-
способов адаптации детей, подростков и молодежи к условиям образовательных организаций различных типов;
-
современных технологий и методов консультирования;
-
методов и технологий, позволяющих решать консультационные и развивающие задачи;
-
теорий профессиональной и социально-психологической адаптации, методов и способов обеспечения их эффективности;
-
современных теорий, направлений и практик коррекционно-развивающей среды;
-
основ проектирования коррекционно-развивающей образовательной среды;
-
стандартных методов и технологий, позволяющих решать коррекционно-развивающие задачи в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты;
-
закономерностей развития различных категорий лиц с ОВЗ;
-
современных теорий, направлений и практик коррекционно-развивающей среды.
-
закономерностей развития различных категорий лиц с ОВЗ;
-
современных теорий, направлений психокоррекционной работы;
-
методов и приемов образовательно-коррекционной работы;.
-
стандартные методы и технологии, позволяющие решать образовательно-коррекционные задачи;
-
закономерностей развития различных категорий лиц с ОВЗ;
-
закономерностей и возрастных норм психического, личностного и индивидуального развития на разных возрастных этапах;
-
интеллектуальных, личностных и эмоционально-волевых особенностей, препятствующих нормальному протеканию процесса развития, обучения и воспитания;
уметь
-
планировать и организовывать работу по предупреждению возможного неблагополучия в психическом и личностном развитии лиц с ОВЗ, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных образовательных программ, развитии и адаптации;
-
создавать и поддерживать в образовательной организации и организации, осуществляющей образовательную деятельность, психологические условия обучения и воспитания, необходимые для нормального психического развития и формирования личности лиц с ОВЗ, детей и обучающихся, испытывающих трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации;
-
эффективно взаимодействовать с педагогами и другими специалистами образовательной организации по вопросам развития обучающихся в ведущей для возраста деятельности;
-
разрабатывать совместно с педагогами и преподавателями индивидуальные программы для построения индивидуального образовательного маршрута для лиц с ОВЗ с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося;
-
проводить индивидуальные и групповые консультации обучающихся с ОВЗ по вопросам обучения, развития, проблемам жизненного самоопределения, самовоспитания, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками;
-
разрабатывать модели коррекционно-развивающей среды в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты;
-
применять методы, приемы и технологии организации коррекционно-развивающей среды в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты;
-
проводить коррекционно-развивающие занятия с лицами с ОВЗ, оценивать эффективность коррекционно-педагогической деятельности в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты;
-
разрабатывать программы образовательно-коррекционной работы;
-
разрабатывать профилактические, образовательно-коррекционные мероприятия в образовательных организациях различных типов;
-
проектировать в сотрудничестве с педагогами индивидуальные образовательные маршруты для обучающихся;
-
реализовывать планы по созданию образовательной среды для обучающихся с особыми образовательными потребностями;
владеть
-
навыками составления программ психолого-педагогического сопровождения в соответствии с этапом обучения;
-
приемами работы с педагогами, преподавателями с целью организации эффективных учебных взаимодействий обучающихся, их общения в образовательных организациях;
-
приемами организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся с ОВЗ в соответствии с возрастными нормами их развития;
-
стандартными методами и приемами организации коррекционно-развивающей образовательной среды;
-
технологиями использования методического и технического обеспечения коррекционно-развивающей среды в организациях образования, здравоохранения и социальной защиты. Современными техниками и приемами коррекционно-развивающей работы и психологической помощи;
-
алгоритмом разработки программ психологической коррекции поведения и нарушений в развитии обучающихся;
-
стандартными методами и приемами наблюдений за нормальным и отклоняющимся психическим и физическим развитием детей и обучающихся;
-
современными техниками и приемами коррекционно-развивающей работы и психологической помощи;
-
стандартными методами и технологиями, позволяющими решать образовательно-коррекционные задачи, в том числе во взаимодействии с другими специалистами.
Место дисциплины в структуре ОПОП ВО
Данная дисциплина является обязательной дисциплиной вариативной части программы бакалавриата (Б1.В.ОД.8).