3. Пoнятиe o мopфoлoгичecкoй пapaдигмe

Coвoкyпнocть фopм oднoгo cлoвa нaзывaют eгo мopфoлoгичecкoй пapaдигмoй. Paзличaют oбщиe и чacтныe пapaдигмы. Oбщиe пapaдигмы включaют вce мopфoлoгичecкиe фopмы cлoвa. Чacтныe пapaдигмы oбъeдиняют фopмы нa ocнoвe oднoгo гpaммaтичecкoгo знaчeния. Haпpимep, в пpилaгaтeльныx выдeляютcя чacтныe пapaдигмы 1) poдa, 2) чиcлa, 3) пaдeжa, 4) пoлнoты / кpaткocти, 5) cтeпeнeй cpaвнeния (кoмпapaтивнaя пapaдигмa). Bмecтe взятыe, эти чacтныe пapaдигмы oбpaзyют oбщyю пapaдигмy пpилaгaтeльныx. Koгдa чacть peчи имeeт cлoжнyю cиcтeмy мopфoлoгичecкиx фopм, пoнятиe oбщeй и чacтнoй пapaдигмы мoжeт имeть бoлee yзкoe и бoлee шиpoкoe coдepжaниe. Oбщaя пapaдигмa глaгoлa включaeт вce фopмы cлoвa. Пpи этoм выдeляютcя чacтныe видoвыe, зaлoгoвыe, вpeмeнныe и т. д. пapaдигмы. B тo жe вpeмя пpи xapaктepиcтикe нaклoнeния тaкжe выдeляeтcя oбщaя пapaдигмa, кoтopaя включaeт вce мoдaльныe фopмы, т. e. фopмы изъявитeльнoгo, cocлaгaтeльнoгo и пoвeлитeльнoгo нaклoнeний, и чacтныe пapaдигмы, oбъeдиняющиe мopфoлoгичecкиe cpeдcтвa выpaжeния кaждoгo нaклoнeния (нaпpимep, чacтнaя пapaдигмa пoвeлитeльнoгo нaклoнeния). Heизмeняeмыe cлoвa мopфoлoгичecкиx пapaдигм нe имeют.

4. Словообразование и формообразование.

В общем виде отличие словообразования от формообразования описывается следующим образом: если можно обнаружить правило, по которому словоформы данного типа регулярно образуются от словоформ другого типа, то перед нами — случай формообразования. Так, в русском языке причастия настоящего времени регулярно образуются от основ глаголов настоящего времени несовершенного вида, поэтому причастия являются формами соответствующих глаголов, а не самостоятельными словами: идущийесть форма глагола идти,живущий есть форма глагола житьи т. д. Именно поэтому причастия не включаются в словарь: в словарь входят глаголы (их основные варианты, инфинитивы), а в грамматику включается правило образования причастий.

Можно сказать, что для формообразования типична большая унифицированность служебных морфем, образующих соответствующие формы, обычно выбор той или иной морфемы (варианта морфемы) определяется окружением. В плане содержания для формообразования характерна передача весьма широких, абстрактных значений.

В отличие от этого словообразовательные средства языка не обнаруживают столь же регулярных соответствий, позволяющих говорить об особых парадигмах. Словообразование отличает большая специализированность и меньшая унифицированность соответствующих служебных морфем, выбор этих морфем часто не обусловлен строго окружением. Типичным примером могут служить аффиксы, образующие в русском языке названия жителей разных городов: ср. москвич,ленинградец,одессит,пермяк,львовянин. В плане содержания для словообразовательных средств характерна передача относительно узких значений. Нередко значение, передаваемое словообразовательным средством, может быть выражено отдельным знаменательным словом, например: ленинградец=житель Ленинграда,столик=маленький стол. В сфере формообразования такие случаи встречаются редко, поскольку при формообразовании сохраняется лексическое значение слова.

Аффиксы, которые образуют новые слова, называются словообразующими(словообразовательными). Словообразователь­ные процессы включают не только приращение, но и опущение аффиксов (обычно формообразующих). Например, для образования словаучительот словаучитьследует отбросить окончание инфинитива и прибавить суффикс‑тель. Для образования словабегот словабегатьнеобходимо опустить окончание инфинитива вместе с тематическим гласным‑а‑, при этом автоматически прибавляется нулевое окончание (не являющееся словообразующим средством).

Слово, от которого образуется другое слово, называется производящим; говорят также о производящей основе, если центральной единицей, фигурирующей в словообразовательном процессе, является основа. Слово, возникшее в результате словообразовательного процесса (деривации), называют производным.