МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ.

Предмет: Педагогические технологии.

Преподаватель: Бганко. О.Д.

Лекции студента 5 курса, факультета социальной педагогике, 541 гр. Мурзак Данила

Деятельность педагога.

Деятельность педагога:

1. Организаторские

2. Камуникативные

3. Гностическая

4. Проектировочная

5. Конструктивная

+

Диагностическая

Прогностическая

Творческая------------------------------Деятельности, которые сопровождают, все предыдущие

Коррекционная

Речевая

Оценочные компоненты деятельности педагога:

1. Целепологание и мотивация- насколько интересен материал и т.д.

2. Научно- метадический уровень- Соответствие профессиональному языку, использование последних научных сведений.

3. Гуманистическая направленность.

4. Педагогические типологии.

5. Организация дифференциального общения .

6. Личностно- оринтированое общение.

7. Целостность и системность.

Сущность и составные педагогической технологии.

Технология произошла от греческого слова: techne- искусство и logos- наука.

Понятие технология относительно производного означает- совокупность методов обработки. Следовательно технология это:

1. Хар. целостного, завершенного процесса.

2. Объективно представляет собой систему методов и средств целенаправленного изменения объекта.

3. Обеспечивает устойчивую, гарантированную эффективность произведений деятельность.

1979г в ассоциации педагогических коммуникаций и технологий в США, было дано определение педагогическим технологиям:

Педагогическая технология - есть комплексный интегративный процесс включенья людей, идей, средств, способы организации деятельности для анализа проблемы и управление решением проблемы охватывающей, все аспекты усвоение знаний.

Данная формулировка не указывает отличных признаков технологии от методик воспитания.

В работе Кларина «Педагогически технологии в учебном процессе», Выделяться следующие признаки и этапы:

1. Специфика педагогической технологии состоит в том, что б в ней, констатируется и осуществляется такой же учебный процесс, который должен гарантировать достижение поставленной цели.

2. Ключам к пониманию построению учебного процесса является последующая ориентировка, на четко поставленные цели.

3. Точное определение эталона, полного усвоения для всего курса является важнейшим моментом в работе по данной системе.

Так же Кларин обращал внимание на то, что понятие педагогической технологии, обозначает приемы работы учителя в сферах обученья и воспитания.

Но разводит понятие технология обучения, уже педагогической технологией.

Бесполько: в работе слагаемой педагогические технологии отмечает следующие важные элементы:

1. Четкая последовательность в педагогики. Дидактическая разработка целей обучения и воспитания

2. Структурирование, упорядочение, содержание информации подлежащий усвоению

3. Комплексное применение дидактических функций обучения и воспитания.

4. Усиление диагностический функций обучения и восприятия.

5. Гарантированная доступность уровню обучения и воспитания.