Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

0253170_7F83B_mur_m_i_dr_informacionnye_i_kommunikacionnye_tehnologii_v_di

.pdf
Скачиваний:
9
Добавлен:
22.08.2019
Размер:
3.66 Mб
Скачать

sod_vvedenie_1-2.qxd 11.10.06 12:11 Page 1

ИНСТИТУТ ЮНЕСКО ПО ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ В ОБРАЗОВАНИИ

sod_vvedenie_1-2.qxd 11.10.06 12:11 Page 2

IITE TRAINING MATERIALS

UNITED NATIONS EDUCATIONAL,

SCIENTIFIC AND CULTURAL ORGANIZATION

INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN DISTANCE EDUCATION

SPECIALIZED

TRAINING COURSE

UNESCO INSTITUTE FOR INFORMATION TECHNOLOGIES

IN EDUCATION

MOSCOW 2006

sod_vvedenie_1-2.qxd 11.10.06 12:11 Page 3

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ИИТО

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ ПО ВОПРОСАМ ОБРАЗОВАНИЯ, НАУКИ И КУЛЬТУРЫ

ИНФОРМАЦИОННЫЕ И КОММУНИКАЦИОННЫЕ

ТЕХНОЛОГИИ В ДИСТАНЦИОННОМ ОБРАЗОВАНИИ

СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЙ УЧЕБНЫЙ КУРС

ИНСТИТУТ ЮНЕСКО ПО ИНФОРМАЦИОННЫМ ТЕХНОЛОГИЯМ В ОБРАЗОВАНИИ

МОСКВА

2006

sod_vvedenie_1-2.qxd 11.10.06 12:11 Page 4

ББК 74.58.я.73

И 74

Под редакцией Майкла Г. Мура

Авторы:

профессор Майкл Г. Мур (Университет штата Пенсильвания, США), профессор Уэйн Макинтош (Центр дистанционного обучения, Новая Зеландия), доктор Линда Блэк (Университет штата Пенсильвания, США), доктор Онората Муши (Открытый университет Танзании, Объединенная Республика Танзания), доктор Ракел Кавена ШейльефуШимхопилени (Университет Намибии, Республика Намибия), доктор Крезо Са (Лицей искусств и ремесел, Бразилия), доктор Эдвард Томпсон (Университет штата Пенсильвания, США), доктор Джон Нвори (Университет Рутгерс, США).

И 74 Информационные и коммуникационные технологии в дистанционном образовании:

Специализированный учебный курс / пер. с англ. / Майкл Г. Мур, Уэйн Макинтош, Линда Блэк и др. – М.: Издательский дом «Обучение–Сервис», 2006. с. 632.

ISBN 5-902116-18-X

Настоящий учебный курс посвящен дистанционному образованию (ДО), которое сегодня интенсивно развивается благодаря применению информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Это позволяет создать открытую информационную образовательную среду без границ, воплощая в жизнь девиз ЮНЕСКО: «Образование для всех на протяжении всей жизни». Курс разработан международным коллективом известных специалистов в области ДО.

В курсе рассматриваются организационные, методические, политические и экономические вопросы создания системы ДО и разработки учебных курсов; специфика преподавания и обучения в ДО, основанном на широком применении ИКТ; аспекты использования средств и технологий ДО для лиц с ограниченными возможностями.

Учебно-методические материалы издания курса на русском языке состоят из трех частей: руководство по изучению курса (введение и шесть модулей), хрестоматия (комплект источников для каждого модуля), а также методические рекомендации и комментарии к данному учебному курсу, отражающие опыт использования ИКТ в дистанционном образовании в России.

Курс адресован всем, кто занимается подготовкой и переподготовкой преподавательского состава (преподавателей и тьюторов), а также менеджерам и консультантам в области образования, специалистам институтов повышения квалификации, руководителям и преподавателям учреждений дистанционного образования.

ББК 74.58.я.73 И 57

© Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании, 2006

Мнения, выраженные авторами в этой книге, являются их собственными и могут не совпадать с мнением Секретариата ЮНЕСКО.

Дополнительную информацию можно получить по адресу: Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании

ул. Кедрова, д. 8, корп. 3, Москва, 117292, Российская Федерация

Тел.: 7 495 129 2990

E-mail: info@iite.ru

Факс: 7 495 129 1225

Web: www.iite.ru

ISBN ISBN 5-902116-18-X (ЗАО «Издательский дом «Обучение-Сервис»)

sod_vvedenie_1-2.qxd 11.10.06 12:11 Page 5

СОДЕРЖАНИЕ

 

Предисловие к русскому изданию............................................................................

8

ЧАСТЬ 1. Руководство по изучению специализированного учебного курса .............

11

Введение в курс....................................................................................................

13

Модуль 1. Концепция дистанционного образования и влияние

 

информационных и коммуникационных технологий на его развитие ..................

18

Блок 1.1. Концепция дистанционного образования: результаты

 

исследований...............................................................................................

21

Блок 1.2. Развитие дистанционного образования .....................................

28

Модуль 2. Функции преподавания в дистанционном образовании

 

и соответствующие организационные типы учреждений ДО:

 

применение ИКТ и проекты ДО в развивающемся обществе ..............................

33

Блок 2.1. Функции преподавания в ДО и соответствующие

 

организационные типы учреждений: применение ИКТ...........................

36

Блок 2.2. «Цифровое неравенство» – ощутимая пропасть между

 

имущими и неимущими..............................................................................

57

Модуль 3. Компоненты системы дистанционного образования

 

в контексте требований к ИКТ и созданию учебных курсов

 

в развивающемся обществе..................................................................................

66

Блок 3.1. Компоненты системы дистанционного образования и ИКТ ...

70

Блок 3.2. Разработка учебных курсов ДО...................................................

90

Модуль 4. Преподавание в различных системах дистанционного

 

образования; эффективная интеграция ИКТ.......................................................

99

Блок 4.1. Роли и функции преподавателей ДО; влияние системы

 

доставки и ИКТ .........................................................................................

104

Блок 4.2. Преподавание в учреждениях ДО; роль повышения

 

квалификации персонала..........................................................................

115

Модуль 5. Дистанционное образование: обучающиеся и обучение;

 

применение ИКТ ................................................................................................

122

Блок 5.1. Характеристики, роли и обязанности обучающегося

 

в системе ДО; решение проблемы неуспеваемости .................................

126

Блок 5.2. Студенты с ограниченными возможностями

 

и дистанционное образование; системы поддержки

 

обучающихся ДО .......................................................................................

134

Модуль 6. Вопросы политики в практике дистанционного образования ...........

139

Блок 6.1. Влияние мировых социальных, образовательных

 

и технологических тенденций на принятие политических решений

 

в области ИКТ и дистанционного образования ......................................

142

5

sod_vvedenie_1-2.qxd 11.10.06 12:11 Page 6

Содержание

 

Блок 6.2. Политические и стратегические решения при организации

 

дистанционного образования ...................................................................

152

Приложение А. Термины и определения................................................................

159

Приложение Б. Библиография, журналы и ресурсы WWW ..................................

167

ЧАСТЬ 2. Хрестоматия............................................................................................

179

Источники к Модулю 1 ......................................................................................

181

Источник 1.1.1. Д. Дж. Киган. Определение понятия «дистанционное

 

обучение» ..........................................................................................................

181

Источник 1.1.2. Б. Баркер, А. Фрисби, К. Патрик. Расширяя определение

 

дистанционного образования с учетом новых телекоммуникационных

 

технологий ........................................................................................................

209

Источник 1.2.1. К. Дид. Эволюция дистанционного обучения:

 

зарождающиеся технологии и распределенное обучение ..............................

220

Источник 1.2.2. Э. Керквуд. Новая медиа-мания: способны ли

 

информационные и коммуникационные технологии повысить качество

 

открытого и дистанционного обучения?.........................................................

255

Источник к Модулю 2........................................................................................

271

Источник 2.1.1. Д. Даниел, У. Макинтош. Будущее ведущих открытых систем

дистанционного обучения в рамках вечного треугольника проблем

 

образования: ответ мега-университетов на самую грандиозную моральную

 

проблему наших дней .......................................................................................

271

Источники к Модулю 3......................................................................................

300

Источник 3.1.1. Педагогические компоненты. Фрагмент аналитического

 

обзора ИИТО ЮНЕСКО «Дистанционное образование

 

для информационного общества: политика, педагогика и подготовка

 

кадров» .............................................................................................................

300

Источник 3.2.1. К. Джармон. Основы проектирования курса

 

дистанционного обучения. Методика разработки эффективного

 

дистанционного обучения................................................................................

305

Источник 3.2.2. А. Карр-Челман, Ф. Дачестел. Идеальный онлайн курс .....

323

Источники к Модулю 4 ......................................................................................

341

Источник 4.1.1. М. Блэк. Сегодня мы все – руководители? ..........................

341

Источник 4.1.2. М.М. Перес. Виртуальный университет в Институте

 

технологии и высшего образования города Монтеррея: на пути трансформации

высшего образования .......................................................................................

352

Источник 4.2.1. Б. Уиллис. Стратегии дистанционного образования ...........

394

Источник 4.2.2. Д. Олкотт. Технические средства обучения.

 

Часть вторая. Стратегии успеха преподавателя. Выбор и использование

 

технологий дистанционного обучения ............................................................

401

6

sod_vvedenie_1-2.qxd 11.10.06 12:11 Page 7

Содержание

Источник 4.2.3. К. Дилон, С. Уолш. Преподаватели: упущенный аспект

 

дистанционного обучения................................................................................

415

Источники к Модулю 5......................................................................................

434

Источник 5.1.1. К. Морган, М. Тэм. Исследование факторов отсева

 

дистанционных учащихся ................................................................................

434

Источник 5.2.1. Э. Пэйст. Обучение студентов с ограниченными

 

возможностями в рамках дистанционных программ......................................

447

Источник 5.2.2. Т. Винсент. Информационные технологии и студенты

 

с ограниченными возможностями: преодоление барьеров на пути

 

к образованию...................................................................................................

459

Источник 5.2.3. Д. Бейли, Д. Керкап, Л. Тейлор. Равные возможности

 

в открытом и дистанционном обучении .........................................................

471

Источники к Модулю 6 ......................................................................................

492

Источник 6.1.1. Стратегия развития дистанционного образования.

 

Система стандартов качества для обеспечения дистанционного

 

образования в Южной Африке ........................................................................

492

Источник 6.2.1. А. Йошида. Дистанционное высшее образование и новые

 

тенденции в виртуальных университетах Азии ...............................................

510

Приложение. Англо-русский словарь основных понятий в области ДО .............

546

ЧАСТЬ 3. Г.М. Троян, отв. редактор В.И. Овсянников. Методические

 

рекомендации и комментарии к учебному курсу

 

«Информационные и коммуникационные технологии в дистанционном

 

образовании» на русском языке ..............................................................................

557

Комментарии к Модулю 1. Концепция дистанционного образования

 

и влияние информационных и коммуникационных технологий

 

на его развитие .......................................................................................................

563

Комментарии к Модулю 2. Функции преподавания в дистанционном

 

образовании и соответствующие организационные типы учреждений ДО:

 

применение ИКТ и проекты ДО в развивающемся обществе .............................

570

Комментарии к Модулю 3. Компоненты системы дистанционного

 

образования в контексте требований к ИКТ и созданию учебных курсов

 

в развивающемся обществе....................................................................................

588

Комментарии к Модулю 4. Преподавание в различных системах

 

дистанционного образования: эффективная интеграция ИКТ ...........................

598

Комментарии к Модулю 5. Дистанционное образование: обучающиеся

 

и обучение; применение ИКТ ...............................................................................

610

Комментарии к Модулю 6. Вопросы политики в практике дистанционного

 

образования ............................................................................................................

617

Приложение. Библиография, журналы и ресурсы WWW на русском языке .......

624

7

sod_vvedenie_1-2.qxd 11.10.06 12:11 Page 8

Предисловие к русскому изданию

Уважаемые читатели!

Изданием учебного курса «Информационные и коммуникационные технологии в дистанционном образовании» Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании (ИИТО) продолжает свои публикации, посвященные современной, интенсивно развивающейся сфере применения информационных и коммуникационных технологий – дистанционному образованию. Современный уровень развития ИКТ позволяет реально воплотить в жизнь девиз ЮНЕСКО: «Образование для всех на протяжении всей жизни», согласно которому для любого человека, независимо от его возраста, места жительства, профессии, физических и физиологических возможностей, должны быть созданы необходимые условия, которые могли бы способствовать непрерывному повышению его уровня образования. На мой взгляд, создание такой образовательной среды без границ возможно, если преодолеть два основных препятствия – физическую удаленность от центров образования и изначально существующие, неодинаковые способности людей к восприятию и передаче одной и той же информации (особенно это важно для тех, кто не может получить образование традиционным путем в силу своих особых потребностей).

Сегодняшний уровень развития информационных и коммуникационных технологий закладывает реальный фундамент для глобальной системы

дистанционного обучения, помогающей людям создавать открытую информационную среду без границ. Новые информационные технологии позволяют преподавателям и учащимся взаимодействовать на расстоянии, обеспечивая непосредственную и интерактивную коммуникацию между ними, которая была всегда определяющей в системе очного обучения и являлась ее неоспоримым преимуществом. В ближайшем будущем развитие информационных и коммуникационных технологий, несомненно, приведет к появлению электронных библиотек, научных и учебных лабораторий с удаленным доступом, открытых виртуальных университетов и глобальных виртуальных кампусов – и все это станет основой единой образовательной и научной среды для всего мирового сообщества. Новые информационные технологии, а также созданная человеком искусственная интеллектуальная среда способны хотя бы отчасти вернуть многим людям способности и ком-

8

sod_vvedenie_1-2.qxd 11.10.06 12:11 Page 9

Предисловие

муникационные возможности, которых их лишила либо природа, либо экологические катастрофы, военные конфликты и человеческое насилие. Очевидно, что в этом и заключается главная гуманистическая идея использования информационных и коммуникационных технологий в образовании, а также в других сферах материальной и духовной жизни человека.

Интенсивное развитие ИКТ в ближайшем будущем откроет новые возможности для получения информации, преобразования ее в знания и использования полученных знаний на практике. Таким образом, информационному обществу необходимо разработать новую модель дистанционного образования – с учетом его этических, правовых и моральных принципов, а также теоретических и методологических основ, финансирования, организационного и технического обеспечения, повышения эффективности образовательного процесса, профессиональной подготовки кадров и оценки качества образования.

Все эти обстоятельства побудили ИИТО приступить к подготовке учебного курса, который давал бы работникам системы образования представление о современном опыте и основных тенденциях использования ИКТ в дистанционном образовании.

Учебный курс «Информационные и коммуникационные технологии в дистанционном образовании» был подготовлен международным коллективом авторов под руководством одного из общепризнанных лидеров в области использования ИКТ в дистанционном образовании, профессора Университета штата Пенсильвания (США), доктора Майкла Г. Мура. Все члены авторского коллектива, в который вошли Уэйн Макинтош (Новая Зеландия), Линда Блэк (США), Онората Муши (Объединенная Республика Танзания), Ракел Кавена Шейльефу-Шимхопилени (Республика Намибия), Крезо Са (Бразилия), Эдвард Томпсон (США) и Джон Нвори (США), обладают значительным опытом работы в области дистанционного образования.

Курс был опубликован на английском языке и апробирован в ходе учебных сессий, проведенных ИИТО для государств-членов ЮНЕСКО в различных регионах мира. Институт предложил директору Межвузовского центра дистанционного образования Московского государственного открытого педагогического университета им. М.А. Шолохова, доктору исторических наук, профессору В.И. Овсянникову подготовить перевод книги на русский язык, дополнив его комментариями и методическими рекомендациями для использования в системе повышения квалификации преподавателей и специалистов сферы образования из Российской Федерации и стран СНГ. Курс был адаптирован с учетом особенностей применения в российском образовании понятийного аппарата и опыта использования ИКТ в дистанционном образовании. Методические рекомендации к учебному курсу на русском языке подготовила кандидат физико-математиче-

ских наук, доцент Г.М. Троян (ответственный редактор – профессор В.И. Овсянников).

9

sod_vvedenie_1-2.qxd 11.10.06 12:11 Page 10

Предисловие

Таким образом, учебно-методические материалы этого курса на русском языке состоят из трех частей: руководство по изучению курса (введение и шесть модулей), хрестоматия (комплект источников для каждого модуля), а также методические рекомендации и комментарии к нашему учебному курсу на русском языке «Информационные и коммуникационные технологии в дистанционном образовании».

Методической основой для изучения курса является руководство, в котором вы встретите ряд заданий для самостоятельной проработки дополнительных учебных материалов хрестоматии (научные статьи или фрагменты

монографий специалистов в области дистанционного образования), а также обобщающие комментарии проблемного характера.

Я полагаю, что читателям учебного курса «Информационные и коммуникационные технологии в дистанционном образовании» будет также полезно ознакомиться с методическими рекомендациями, которые помогут изучить этот курс, написанный в нетрадиционном для российского читателя стиле и отражающий точку зрения зарубежных авторов на организацию обучения и форму представления учебных материалов для дистанционного образования.

Надеюсь, что проделанная нами работа принесет вам и вашим коллегам большую пользу.

Владимир Кинелев

Директор ИИТО ЮНЕСКО

10