19 Июня
Эмоции - особа форма психологического отражения, которая в виде непосредственного переживания отражает НЕ объективные явления , а субъективное отношение к ним. Эмоции - универсальный механизм , позволяющий быстро оценить: - текущее функциональное состояние
-
условия окружающей среды
Эмоции сопровождают практически любые проявления жизненной активности человека и высокоорганизованных животных. Они сужает одним из главных механизмов внутренней регуляции психической деятельности и поведения, направленных на удовлетворение потребностей.
Считается, что эмоции есть у теплокровных высокоразвитых существ. Но их морфологический субстрат (лимбический мозг) есть у высокоорганизованных рептилий - крокодилов. Ее родительское поведение запускается тоже звуковыми сигналами (детеныши после вылупления начинают пищать). Однако трудно дифференцировать иные сигналы, чтобы точно утверждать.
Есть два класса эмоциональных явлений:
-
эмоциональное состояние (фон) в большой степени отражает общее глобальное отношение человека к: окружающей среде, к себе (в том числе самоценка) и связано с личностными особенностями
-
эмоциональное реагирование - это кратковременный ответ эмоциями на то или иное воздействие , ситуативный характер имеет
Характеристики эмоций
-
интенсивность
-
Валентность (знак) : положительные (мозг стремится к) и отрицательные (мозг избегает)
-
Модальность = качественные характеристики: радость / надежда / восторг / страх / гнев / грусть / тоска
Нейрофизиологический субстрат эмоций
Структуры лимбической системы - центры Эмоций (Э)
-
гипоталамус = центры +Э и -Э
-
Амигдала (миндалина) - центр тревожности
-
Инсула (островок) - центр отрицат эмоций , связанных с болью + центр системы висцероцепции - эти ощущения усиливают переживаемые эмоции
-
Септум и Н.аккумденс (прозрачная перегородка и ее ядро) - центр +Э
-
Гири цингули (поясная извилина) - 24 поле - прелимбическая (передняя поясная кора) - там находятся зеркальные нейроны = корковый центр , который обеспечивает осознаваемые эмоции собственные и понимание чужих (эмпатия).
Центры лимбической системы объединяются в замкнутые контуры. Эти контуры замыкаются через структуры, участвующие в поддержании эмоционального состояния: передние ядра Таламуса и гиппокамп + зубчатая извилина. См. Круг Папетца.
Орбитофронтальная кора - интегративный центр, оценивает субъективную значимость состояний среды и их изменений + переоценка
-
оценка: положительная/отрицательная
-
Переоценка если изменился стимул и его валентность
-
Кора позволяет быстро принять решение в ситуации «сомнительного» результата (малая вероятность достижения результата)
-
Степень оправданности риска
Контроль центров: - вентральная область покрышки (VTA и дофамин) - стимулируют +Э центры при достижении цели, и получает сигналы от корковых и подкорковых струтур. В нем - модный тормозной контроль ГАМКергических нейронов (а снимает тормоз опиоидные).
-
ядра шва (raphe, серотонин) - стимулирует +Э центры и тормозят -Э (тревожность и боль)
-
ЦСВ -(серотонин и опиоиды) - опиоиды снимают тормозной контроль VTA
-
Голубое пятно и межножковое ядро (норадренолин) - стимулирует центры тревожности , стимулирует центры +Э мри избегании опасности
Функциональная структура эмоций
Психические компоненты эмоций : 1) аффективный компонент - субъективные психические переживания (радость, бешенство)
2) когнитивный компонент - анализ качества, интенсивности, причины возникшей эмоции (поясная извилина и орбитофронтальная кора дифферинцирует)
Нейрофизиологические компоненты: вегетативные и гуморальные реакции (врожденные и непроизвольные), соматодвигательные реакции - врожденные/приобретенные, непроизвольные/произвольные
Это регулярный механизм, обеспечивающий адаптивное поведение. Их функции: - оценочные (отражательные) - практически мгновенная интегральная оценка события / поведения , опережающая когнитивную оценку
-
побуждающая - к формированию целенаправленного поведения (вектор поведения - минимизация отрицательных эмоций, максимизация положительных)
-
Подкрепляющая - универсальный механизм , сигнализирующий мозгу о достижении ели (основа памяти и обучения)
-
Переключательная - в ситуации выбора (ведущей потребности, программы поведения) и коррекции
-
Коммуникативная - врожденные механизмы экспрессии и распознания эмоций - универсальный способ передачи информации об отношении к ситуации и партнеру
Не существует единого взгляда на суть, механизмы и функциональное значение этого субъективного состояния организма - поэтому много теория Эмоций.
-
драйв-теория (Конорски) - Э и мотивация = единая система , подготавливающая мозг к целенаправленной дея-ти
-
Биологическая теория э. (анохин) - Э как оценочный аппарат результата действия и побудительный стимул к целенаправленному действию
-
Информационная теория Э (Симонов) - э. Как результат оценки вероятности удовлетворения потребности
-
Периферическая теория - (джеймс и ланге) - э вторичны = э результат сигналов от периферический органов ( мы чувствуем печаль, потому что плачем)
Биологическая теория эмоций Анохина
Ведущие эмоции: сопровождают состояние потребности; отражают ее биологическую значимость; выделяют цель поведения и инициируют поведение и определяют вектор; фиксируют достигнутый результат и поведенческую программы в памяти и впоследствии влияют на выбор этой рпограммы в стадии принятия решения; обладают побудительной силой и обуславливают стремление к получению награды
Ситуативные: возникают в процессе реализации; как следствие оценки результата; возбуждают действовать по плану или корректировать программу
Информационная теория эмоций Симонова
Рассматривает Э. Как результат оценки вероятности удовлетворения возникшей потребности: Э= fП(Ин - Ис) Э - эмоция
П - сила и качество актуальной потребности
Ин.- информация о средства , пронностически необходимых для удовлетворения потребности (необходимые ресурсы)
Ис - информация о средствах , которыми особь располагает (какие есть ресурсы)
(Ин - Ис) - оценка вероятности удовлетворения потребности
F - function
Если невысокая вероятность удовлетв - то сопровождается -Э
Если высокая , то +Э
Э возникают из-за неожиданного события - ярко выражено (с 0 повышается функция)
Э не возникает, если она обыденна и знакома
Недостаток информации сопровождается чаще отрицательными
Положительные Э часто при получения достаточной информации , чаще если инфа превышает ожидаемую. На первый план выходит оценочная функция Э: способность оценить вероятность получения результата
РЕЧЬ Учении о двух сигнальных системах
Павлов, рассматривая речь в контексте ВНД, создал две сигнальные системы. Это совокупность условных и БУР, над которыми надстроены более слоне формы поведения. И животные и человек в ходе онтогенеза на основе информации из внешней среды, создают сенсорную модель мира из сигнальных стимулов. Исходя из своего собственного опыта каждая особь начинает использовать сигнальную систему. В человеке это первая система. Вторая сигнальная система у людей - речь, в которой закодированы ключевые признаки определённой группы раздражителей, которые можно отнести к категориям.
Первая сигнальная система (ПСС) - совокупность сенсорных образов, которые имеют сигнальные (биолгические) значения. Они запускают определенные ответные реакции. К ним относятся :
-
Безусловные стимулы , запускающие врожденные реакции
-
Условные стимулы , которые ассоциируются с безусловными В том числе и сигналы от других особей - поза, мимика, жесты
Центры ПСС в подкорковых структурах и в коре БПШ.
ВТОРАЯ сигнальная система (ВСС - речь) - это совокупность слов - речь. Сигнальное значение слова определяется его смысловым содержанием.
Слово = сигнал сигнала. Это обобщающий отвлеченный символ (знак) , который отражает (кодирует) ключевые параметры группы раздражителей первой сигнальной системы, позволяющей отнести их к определенной категории. Слово обеспечивает обобщенное и отклеенное отражение действительности .
Функции речи.
Коммуникативная - средство общения людей. Функции: сообщения (информационный аспект); выражения (выразительный); воздействия (волеизъявительный аспект). Аппарат абстрактно-логического мышления (сигнификативная, номинативная) - это система обобщающих и отвлеченных знаков, обеспечивающих построение речевой модели окружающего мира и собственного тела (повышает адаптивное поведение) Аппарат накопления знаний и передачи информаци из поколения в поколение = преемственность знаний. Каждое следующее поколение совершенствует, анализирует, расширяет и обобщает знание.
Регулярная функция - аппарат планирования, моделирование поведения и прогнозирования его результатов. Это приводит к экономии ресурсов и повышению эффективности выбора адекватной программы поведения. Формирование ВСС - высшая стадия процессов адаптации к изменяющимся условиям окружающего мира.
Морфологические центры речи Речь состоит из процесса Восприятия и Воспроизведения речи.
Первичные центры речи расположены асимметрично;
-
центр вернике- слуховой центр речи (задняя треть средней височной извилины - поле 22) взаимодействет с 39 и 41-42
-
Центр брока - центр артикуляции 44-45 (задняя треть нижней лобной извилины) - формирование программы артикуляции
-
Нижние отделы премоторной коры (45) - программирование речевого высказывания
-
39 угловая извилина - зрительные образы кодируются в речевые.
Формирование речи в онтогенезе как ВПФ механизмы формирования - ассоциативный (ксловнорефлесторный) на базе БУР: подражательных, родительско0детски, игровых и др. И в процессе усложнения процессов обобщения признаков предметов, действий , качеств объектов и слов. Способность к речевой функции генетически детерминировано, но речь не формируется самопроизвольно (необходимо запустить извне, например, родителем). Речь (впф) формируется в ходе общения. У речи есть сенситивный период для формирования речи (до 5-6 лет) и после завершения периода запуск полноценный невозможен.
Сенсорный словарь - слова, которые ребенок вычленяет в речи взрослого, понимает, но не может произнести
Сенсомоторный словарь - слова, которые ребенок вычленяет в речи взрослого и может их артикулировать
Этапы доречевого развития (первый год жизни)
-
Стадия гудения - с середины 2го мес.
-
Стадия лепета - с 4-6 до 11-12 мес
2.1 - простой лепет - 4-6 2.2 - двуслоговой лепет - 6-7 2.3 - словесный лепет - 9-10
3. Стадия первых слов - 11-12 мес
Процессы формирования:
-
слуховых и кинестетических моделей фоне, ассоциации между ними
-
Схемы (трехмерной модели) голосового аппарата - сенсомоторная координация
-
Выделения звуков речи и восприятия речи
Этапы доречевого развития:
Гуление ( с 1,5 до 4 мес) : а, у, гу, шт, бу, зы (универсальные звуки)
Лепет - в основе - звукоподражание (специфика конкретика языка)
Лепет-свирель (с 4 до 7 месяцев: аль-ле-елы, ага-аы
Лепет-слоги (7-8,5) - баба, дада
Моделированный лепет (8-9) : мама, папа, дада с разной интонацией
Конец первого года - интеграторы первого порядка - слово замещает ТОЛЬКО ОДИН объект - зайка
Второго (сенсорное общение) - интеграторы второго порядка - слово замещается группу предметов (обобщает) - зайчики
Третий год (речевое обобщение) - интеграторы третьего порка - слово обозначает категорию предметов - животные
Конец 5 года (речевое обобщение) - интеграторы высших порядков - слово обозначает категорию объектов, их качеств, действия - вещь, неодушевленные предметы сенситивный период - от 1 до 6 лет.
Речевые функции БПШ Клинически исследовались при комиссуротомии (рассечение комиссар БПШ) - «расщепление мозга». И методом Джона Вклад - «наркоз полушария» - вводится наркоз в сонную одну артерию, поднимают руки и считают от 100 до 0. Когда отключается полушарие - опускается рука, если прекратился счет - нашли полушарие, отвечающее за речь. (у 15% левшей речь в правом полушарии, еще у 15% в обоих). Межполушарная функциональная асимметрия генетически задана, но на начальных этапах до 4 лет обработка сигналов идет в обоих полушариях, а доминантность левого БПШ только после 5-6 лет. Если у ребенка, научившегося говорить, происходит поражение речевой зоны левого баш - возникает афазия . Но при обучении через год речь восстанавливается - центр речи перемещается в правое БПШ, такое восстановление возможно лишь до 10 лет . Почему? - после 10 лет снижение пластичности специализированных нейросетей - эти области в правом БПШ специализируется на выполнении других функций В раннем детском возрасте правое БПШ потенциально готово к выполнению речевых функций .
Страница