из электронной библиотеки / 258888551732525.pdf
.pdf
|
|
|
конкретных |
|
|
|
|
художественных |
|
|
|
|
образов. |
|
9 |
Сакральное и мирское |
Информационно- |
Развивающие |
4 |
|
в пространстве |
развивающие |
проблемно- |
|
|
средневековой |
технологии: составление |
ориентированные |
|
|
культуры |
опорного конспекта |
технологии: метод |
|
|
|
лекции с последующим |
проблемного |
|
|
|
обсуждением вопросов |
обучения |
|
|
|
|
Деятельностные |
|
|
|
|
практико- |
|
|
|
|
ориентированные |
|
|
|
|
технологии: разбор |
|
|
|
|
конкретных |
|
|
|
|
художественных |
|
|
|
|
образов |
|
10 |
Рынок и храм |
Информационно- |
Развивающие |
4 |
|
|
развивающие |
проблемно- |
|
|
|
технологии: составление |
ориентированные |
|
|
|
опорного конспекта |
технологии: метод |
|
|
|
лекции с последующим |
проблемного |
|
|
|
обсуждением вопросов |
обучения. |
|
11 |
Культура |
Информационно- |
Развивающие |
2 |
|
повседневности в XVI |
развивающие |
проблемно- |
|
|
-XVII вв |
технологии: составление |
ориентированные |
|
|
|
опорного конспекта |
технологии: метод |
|
|
|
лекции с последующим |
проблемного |
|
|
|
обсуждением вопросов |
обучения |
|
|
|
|
Деятельностные |
|
|
|
|
практико- |
|
|
|
|
ориентированные |
|
|
|
|
технологии: разбор |
|
|
|
|
конкретных |
|
|
|
|
художественных |
|
|
|
|
образов |
|
12 |
Автономные |
Информационно- |
Развивающие |
2 |
|
индивиды и толпа |
развивающие |
проблемно- |
|
|
|
технологии: составление |
ориентированные |
|
|
|
опорного конспекта |
технологии: метод |
|
|
|
лекции с последующим |
проблемного |
|
|
|
обсуждением вопросов |
обучения. |
|
|
|
|
Информационно- |
|
|
|
|
развивающие: |
|
|
|
|
беседа с элементами |
|
|
|
|
видео инсталляции |
|
13 |
Пространства |
Информационно- |
Развивающие |
2 |
|
индивидуальности |
развивающие |
проблемно- |
|
|
технологии: составление |
ориентированные |
|
|
|
|
|
|
|
опорного конспекта |
технологии: метод |
|
|
|
лекции с последующим |
проблемного |
|
|
|
обсуждением вопросов. |
обучения. |
|
|
|
Информационно- |
Деятельностные |
|
|
|
развивающие: беседа с |
практико- |
|
|
|
элементами видео |
ориентированные |
|
|
|
инсталляции |
технологии: разбор |
|
|
|
|
конкретных |
|
|
|
|
художественных |
|
|
|
|
образов |
|
14 |
Культура |
Информационно- |
Развивающие |
4 |
|
повседневности ХХ в. |
развивающие |
проблемно- |
|
|
|
технологии: составление |
ориентированные |
|
|
|
опорного конспекта |
технологии: метод |
|
|
|
лекции с последующим |
проблемного |
|
|
|
обсуждением вопросов |
обучения. |
|
|
|
|
Деятельностные |
|
|
|
|
практико- |
|
|
|
|
ориентированные |
|
|
|
|
технологии: разбор |
|
|
|
|
конкретных |
|
|
|
|
художественных |
|
|
|
|
образов |
|
15 |
Мультикультурное |
Информационно- |
Развивающие |
4 |
|
пространство больших |
развивающие |
проблемно- |
|
|
городов |
технологии: составление |
ориентированные |
|
|
современности. |
опорного конспекта |
технологии: метод |
|
|
|
лекции с последующим |
проблемного |
|
|
|
обсуждением вопросов |
обучения. |
|
|
|
|
Деятельностные |
|
|
|
|
практико- |
|
|
|
|
ориентированные |
|
|
|
|
технологии: разбор |
|
|
|
|
конкретных |
|
|
|
|
художественных |
|
|
|
|
образов |
|
16 |
Культура |
Информационно- |
Развивающие |
4 |
|
повседневности в |
развивающие |
проблемно- |
|
|
России. |
технологии: составление |
ориентированные |
|
|
|
опорного конспекта |
технологии: метод |
|
|
|
лекции с последующим |
проблемного |
|
|
|
обсуждением вопросов |
обучения. |
|
|
|
|
Деятельностные |
|
|
|
|
практико- |
|
|
|
|
ориентированные |
|
|
|
|
технологии: разбор |
|
|
|
|
конкретных |
|
|
|
|
художественных |
|
образов
10. .Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
10.1. Оценочные средства для контроля успеваемости по аудиторным занятиям
№ |
Разделы, темы, |
|
|
Формируема |
Образовательн |
Оценочные |
п/п |
модули |
Семестр |
Неделя семестра |
я |
ые результаты |
средства (формы |
|
дисциплины |
компетенция |
|
текущего |
||
|
|
(ОК, ПК) |
|
контроля |
||
|
|
|
|
успеваемости |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(по неделям |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
1. |
|
4 |
|
ОК1,ОК2, |
З1-4, У1-3, |
Пк, Сб |
|
Введение: |
|
|
ОК3, |
В1-4 |
|
|
повседневность |
|
|
|
|
|
|
как историческая |
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
историографичес |
|
|
|
|
|
|
кая проблема. |
|
|
|
|
|
2. |
|
4 |
|
ОК1,ОК2,О |
З1-4, У1-3, |
Пк, Сб, |
|
Понятие |
|
|
К3, |
В1-4 |
|
|
культуры |
|
|
|
|
|
|
повседневности |
|
|
|
|
|
|
и его |
|
|
|
|
|
|
составляющие |
|
|
|
|
|
3. |
|
4 |
|
ОК1,ОК2,О |
З1-4, У1-3, |
С, Сб, Пк, |
|
Социально- |
|
|
К3,ОК5 |
В1-4 |
|
|
философская и |
|
|
|
|
|
|
культурологичес |
|
|
|
|
|
|
кая традиция и |
|
|
|
|
|
|
методология |
|
|
|
|
|
|
осмысления |
|
|
|
|
|
|
повседневности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Ф. Бродель как |
4 |
|
ОК1,ОК2,О |
З1-4, У1-3, |
Пк, Сб ,Пр. |
|
исследователь |
|
|
К3, |
В1-4 |
|
|
повседневности. |
|
|
|
|
|
|
Многомерность |
|
|
|
|
|
|
прошлого |
|
|
|
|
|
5. |
Выделение |
4 |
|
ОК1,ОК2,О |
З1-4, У1-3, |
С, Сб, Пк, Пр |
|
сферы |
|
|
К3, |
В1-4 |
|
|
повседневности |
|
|
|
|
|
|
как |
|
|
|
|
|
|
методологическо |
|
|
|
|
|
|
й и |
|
|
|
|
|
|
теоретической |
|
|
|
|
|
|
проблемы |
|
|
|
|
|
6. |
Культурная |
4 |
|
ОК1,ОК2,О |
З1-3, У1-4, |
Сб, Пк, Пр. |
|
семантика |
|
|
К3, |
В1-3 |
|
|
повседневного |
|
|
|
|
|
|
пространства |
|
|
|
|
|
7. |
|
4 |
|
ОК1,ОК2,О |
З1-4, У1-3, |
Сб, Пк, Пр. |
|
Историческая |
|
|
К3, |
В1-4 |
|
|
антропология и |
|
|
|
|
|
|
история нравов |
|
|
|
|
|
8. |
Дисциплинарные |
4 |
|
ОК1,ОК2,О |
З1-4, У1-3, |
Сб, Пк, |
|
пространства |
|
|
К3, |
В1-4 |
|
|
античной |
|
|
|
|
|
|
культуры. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. |
Сакральное и |
4 |
|
ОК1,ОК2,О |
З1-4, У1-3, |
Пк,. Пр |
|
мирское в |
|
|
К3, |
В1-4 |
|
|
пространстве |
|
|
|
|
|
|
средневековой |
|
|
|
|
|
|
культуры |
|
|
|
|
|
10. |
Рынок и храм |
4 |
|
ОК1,ОК2,О |
З1-4, У1-3, |
Сб, Пк, |
|
|
|
|
К3, |
В1-4 |
|
11. |
Культура |
5 |
|
ОК1,ОК2,О |
З1-4, У1-3, |
Сб, Пк, |
|
повседневности |
|
|
К3, |
В1-4 |
|
|
в XVI -XVII вв |
|
|
|
|
|
12. |
Автономные |
5 |
|
ОК1,ОК2,О |
З1-4, У1-3, |
Сб, Пк, |
|
индивиды и |
|
|
К3, |
В1-4 |
|
|
толпа |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13. |
Пространства |
5 |
|
ОК1,ОК2,О |
З1-4, У1-3, |
Сб, Пк, |
|
индивидуальност |
|
|
К3,ОК5 |
В1-4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14. |
Культура |
5 |
|
ОК1,ОК2,О |
З1-4, У1-3, |
Сб, Пк, |
|
повседневности |
|
|
К3, |
В1-4 |
|
|
ХХ в. |
|
|
|
|
|
15. |
Мультикультурн |
5 |
|
ОК1,ОК2,О |
З1-4, У1-3, |
Сб, Пк, |
|
ое пространство |
|
|
К3, |
В1-4 |
|
|
больших городов |
|
|
|
|
|
|
современности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16. |
Культура |
5 |
|
ОК1,ОК2,О |
З1-4, У1-3, |
Сб, Пк, |
|
повседневности |
|
|
К3, |
В1-4 |
|
в России.
10.2.Условные обозначения
Форма оценочного |
Условное |
средства |
обозначение |
Коллоквиум |
Кл |
Контрольный |
Ко |
опрос (устно) |
|
Проверка |
Пк |
конспектов |
|
Собеседование |
Сб |
Подготовка |
С |
научн. сообщения |
|
10.2.Примерные темы для зачетного коллоквиума
1. Исследовательский дискурс культуры повседневности
Изучение культуры повседневности как ведущее направление исторических, культурологических и социологических исследований современности.
Методология исследования повседневности. Европейская культура повседневности в трудах представителей школы «Анналов». Культура повседневности как форма бытия человека (теории Г. Зиммеля, М. Хайдеггера, Г. Маркузе). Феноменологические и герменевтические теории культуры повседневности. Персоналистические теории культуры повседневности. Теория культуры повседневности П. Бурдье. Компаративный анализ повседневной культуры модерна и постмодерна в работах П. Козловски.
2. Структуры повседневности
Социологи о культуре повседневности (А. Шюц, П. Бергер, Т. Лукман, П. Бурдье). Категории «среда обитания» и «образ жизни».
Материальная жизнь (по Ф. Броделю): природные условия и климат; демография; традиции жилища; традиции питания; костюм и мода; системы коммуникации.
Эмоциональная жизнь: система ценностей и ее преломление в жизненном укладе; представления о добре и зле, прекрасном и безобразном.
Социальная жизнь: этапы человеческой жизни в аспекте повседневности; город и деревня как пространства повседневности. Ритуальные и праздничные практики.
Поведение человека как «невербальный язык повседневности»: телесность, жест, поступок.
10.3.Примерные вопросы к экзамену
1Понятие повседневности. Специфика повседневности в качестве объекта исследования. Задачи и методы исследования.
2Школа «Анналов». Формирование антропологически ориентированной истории. М. блок, Л. Февр.
3Ф. Бродель как исследователь повседневности.. Границы повседневности.
4Человек в пространстве повседневности по Ф. Броделю.
5Мир вещей по Ф. Броделю.
6Уровни повседневности: природно-космический, природно-биологический, календарный.
7Временной контекст повседневности. Темпоральные характеристики.
8Пространственное измерение повседневности: физическое, перцептуальное, концептуальное.
9Границы пространства повседневности. «Свое», внутреннее и «чужое » внешнее.
10Поселение – ареал – максимум повседневного пространства.
11Дом как locus пространства повседневности. Критерии типологизации жилья. Пространственные, объектные характеристики; функциональные характеристики; субъектные характеристики.
12Сакральное и мирское в пространстве средневековой культуры.
13Рыцарство. Крестовые походы и их влияние на повседневную жизнь в Европе.
14Культура повседневности в XVI -XVII вв. «Жизнестроительство» гуманистов как попытка создания новой культуры повседневности. Изменение соотношения эстетических и нравственных норм.
15Культура повседневности ХХ в.
16Культура повседневности в России.
17Социологический подход к изучению повседневности. А. Щюц.
18Семиотика повседневности. Ю.М. Лотман.
19.Й. Хейзинга и его представления о повседневном мире средневековья.
20.Гендерные аспекты культуры повседневности.
10.4. Самостоятельная работа
№ |
Наименование |
|
|
Виды СРС |
Всего |
п/п |
раздела, темы |
Семестр |
Неделя семестра |
|
часов |
|
дисциплины |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
1. |
Введение: |
4 |
1 |
1. Изучение нормативных |
10 |
|
повседневность как |
|
|
источников и материалов |
|
|
историческая и |
|
|
лекции. Конспектирование |
|
|
историографическая |
|
|
монографий, статей |
|
|
проблема. |
|
|
|
|
2. |
Понятие культуры |
4 |
2-3 |
1. Изучение источников и |
10 |
|
повседневности и его |
|
|
материалов лекции. |
|
|
составляющие |
|
|
2. Подготовка сообщений по |
|
|
|
|
|
теме семинара. |
|
|
|
|
|
3.Конспектирование |
|
|
|
|
|
монографий, статей |
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Социально- |
4 |
4-5 |
1. Изучение источников и |
10 |
|
|
философская и |
|
|
материалов лекции. |
|
|
|
культурологическая |
|
|
2. |
Подготовка по вопросам |
|
|
традиция и |
|
|
семинарского занятия. |
|
|
|
методология |
|
|
3. |
Конспектирование |
|
|
осмысления |
|
|
монографий, статей |
|
|
|
повседневности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. |
Ф. Бродель как |
4 |
6-7 |
1. Изучение источников и |
10 |
|
|
исследователь |
|
|
материалов лекции. |
|
|
|
повседневности. |
|
|
2. |
Подготовка по вопросам |
|
|
Многомерность |
|
|
семинарского занятия. |
|
|
|
прошлого |
|
|
3. |
Подготовка выступлений к |
|
|
|
|
|
«круглому столу». |
|
|
|
|
|
|
4. |
Конспектирование |
|
|
|
|
|
монографий, статей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
Выделение сферы |
4 |
8-9 |
1. Изучение источников и |
10 |
|
|
повседневности как |
|
|
материалов лекции. |
|
|
|
методологической и |
|
|
2. |
Подготовка по вопросам |
|
|
теоретической |
|
|
семинарского занятия.. |
|
|
|
проблемы |
|
|
3. |
Конспектирование |
|
|
|
|
|
монографий, статей |
|
|
|
|
|
|
4. |
Подготовка конспектов для |
|
|
|
|
|
проверки. |
|
|
6. |
Культурная семантика |
4 |
10-11 |
1.Изучение источников |
8 |
|
|
повседневного |
|
|
2. |
Подготовка по вопросам |
|
|
пространства |
|
|
семинарского занятия.. |
|
|
|
|
|
|
3. |
Конспектирование |
|
|
|
|
|
монографий, статей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. |
Историческая |
4 |
12-13 |
1.Изучение источников |
8 |
|
|
антропология и |
|
|
2. |
Подготовка по вопросам |
|
|
история нравов |
|
|
семинарского занятия.. |
|
|
|
|
|
|
3. |
Конспектирование |
|
|
|
|
|
монографий, статей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. |
Дисциплинарные |
4 |
14-15 |
1.Изучение источников |
8 |
|
|
пространства античной |
|
|
2. |
Подготовка по вопросам |
|
|
культуры. |
|
|
семинарского занятия.. |
|
|
|
|
|
|
3. |
Конспектирование |
|
|
|
|
|
монографий, статей |
|
|
|
|
|
|
Подготовка видеоинсталяции |
|
|
|
|
|
|
(групповая работа); |
|
|
9. |
Сакральное и мирское |
4 |
16-17 |
1.Изучение источников |
8 |
|
|
в пространстве |
|
|
2. |
Подготовка по вопросам |
|
|
средневековой |
|
|
семинарского занятия.. |
|
|
|
культуры |
|
|
3. |
Конспектирование |
|
|
|
|
|
монографий, статей |
|
|
|
|
|
|
Подготовка видеоинсталяции |
|
|
|
|
|
|
(групповая работа); |
|
|
10. |
Рынок и храм |
4 |
18 |
1.Изучение источников |
8 |
|
|
|
|
|
2. |
Подготовка по вопросам |
|
|
|
|
|
семинарского занятия.. |
|
|
|
|
|
|
3. |
Конспектирование |
|
|
|
|
|
монографий, статей |
|
|
|
|
|
|
4Подготовка к зачетному |
|
|
|
|
|
|
занятию |
|
|
|
зачет |
|
19 |
Зачетное занятие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. |
Культура |
5 |
1-3 |
|
|
4 |
|
повседневности в XVI |
|
|
.1.Изучение источников |
|
|
|
-XVII вв |
|
|
2. |
Подготовка по вопросам |
|
|
|
|
|
семинарского занятия.. |
|
|
|
|
|
|
3. |
Конспектирование |
|
|
|
|
|
монографий, статей |
|
|
|
|
|
|
Подготовка видеоинсталяции |
|
|
|
|
|
|
(групповая работа); |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12. |
Автономные |
5 |
4-6 |
.Изучение источников |
4 |
|
|
индивиды и толпа |
|
|
2. |
Подготовка по вопросам |
|
|
|
|
|
семинарского занятия.. |
|
|
|
|
|
|
3. |
Конспектирование |
|
|
|
|
|
монографий, статей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13. |
Пространства |
5 |
7-9 |
.Изучение источников |
4 |
|
|
индивидуальности |
|
|
2. |
Подготовка по вопросам |
|
|
|
|
семинарского занятия.. |
|
||
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
3. |
Конспектирование |
|
|
|
|
|
монографий, статей |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14. |
Культура |
5 |
10-11 |
.Изучение источников |
5 |
|
|
повседневности ХХ в. |
|
|
2. |
Подготовка по вопросам |
|
|
|
|
|
семинарского занятия.. |
|
|
|
|
|
|
3. |
Конспектирование |
|
|
|
|
|
монографий, статей |
|
|
|
|
|
|
Подготовка видеоинсталяции |
|
|
|
|
|
|
(групповая работа); |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15. |
Мультикультурное |
5 |
12-14 |
.Изучение источников |
5 |
|
|
пространство больших |
|
|
2. |
Подготовка по вопросам |
|
|
городов |
|
|
семинарского занятия.. |
|
|
|
современности. |
|
|
3. |
Конспектирование |
|
|
|
|
|
монографий, статей |
|
|
|
|
|
|
Подготовка видеоинсталяции |
|
|
|
|
|
|
(групповая работа); |
|
|
|
|
|
|
|
|
16. |
Культура |
|
15-17 |
.Изучение источников |
5 |
|
повседневности в |
|
|
2. Подготовка по вопросам |
|
|
России. |
|
|
семинарского занятия.. |
|
|
|
|
|
3. Конспектирование |
|
|
|
|
|
монографий, статей |
|
|
|
|
|
|
|
|
экзамен |
|
18 |
|
|
ИТОГО |
|
|
|
|
|
№ |
Тема, вынесенная на |
|
Семестр |
Неделя семестра |
Сроки выполнения |
|
|
|
самостоятельное |
|
|
Виды работ |
|||||
п/п |
|
|
||||||
изучение |
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Особенности |
|
4 |
|
8-9 |
|
Составление библиографии |
|
|
частной жизни |
и |
|
|
|
|
Изучение |
теоретических |
|
быта в различные |
|
|
|
|
источников |
и материалов |
|
|
культурно- |
|
|
|
|
|
лекции. |
|
|
исторические |
|
|
|
|
|
Конспектирование. |
|
|
эпохи. |
|
|
|
|
|
Подготовка |
конспектов |
|
|
|
|
|
|
|
лекций для проверки. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка |
к |
|
|
|
|
|
|
|
собеседованию |
|
2 |
Соотношение |
и |
4 |
|
10-11 |
|
Составление библиографии |
|
|
взаимодействие |
|
|
|
|
|
Изучение |
теоретических |
|
культуры |
|
|
|
|
|
источников и материалов |
|
|
повседневности |
с |
|
|
|
|
Конспектирование. |
|
|
народной |
|
|
|
|
|
Подготовка |
конспектов |
|
культурой |
и |
|
|
|
|
лекций для проверки. |
|
|
массовой |
|
|
|
|
|
Подготовка |
к |
|
культурой |
|
|
|
|
|
собеседованию |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Гендерные |
|
4 |
|
12-13 |
|
Составление библиографии |
|
|
|
|
|
|
|
Изучение |
теоретических |
|
|
аспекты |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
источников |
и материалов |
|
|
культуры |
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
лекции. |
|
|
|
повседневности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Конспектирование. |
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка |
конспектов |
|
|
|
|
|
|
|
лекций для проверки. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка |
к |
|
|
|
|
|
|
|
собеседованию |
|
4 |
Основные формы |
4 |
14-18 |
|
Составление библиографии |
|||
|
|
|
|
Изучение |
теоретических |
|||
|
повседневной |
|
|
|
||||
|
|
|
|
источников |
и |
материалов |
||
|
(бытовой) |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
лекции. |
|
|
|
|
культуры: |
жилье, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Конспектирование. |
||||
|
еда, |
одежда. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
Подготовка |
|
конспектов |
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
лекций для проверки. |
||
|
|
|
|
|
|
Подготовка |
|
к |
|
|
|
|
|
|
собеседованию |
|
|
5 |
Повседневность в |
5 |
10-17 |
|
Составление библиографии |
|||
|
|
|
|
Изучение |
теоретических |
|||
|
контексте |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
источников |
и |
материалов |
|
|
развития |
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
лекции. |
|
|
|
|
культуры |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Конспектирование. |
|||
|
потребления |
|
|
|
||||
|
|
|
|
Подготовка |
|
конспектов |
||
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
лекций для проверки. |
||
|
|
|
|
|
|
Подготовка |
|
к |
|
|
|
|
|
|
собеседованию |
|
|
10.2. Задания к темам, вынесенным на самостоятельное изучение.
Тема 1. Особенности частной жизни и быта в различные культурноисторические эпохи.
Семья и общество в контексте исследования культуры повседневности. Эволюция форм и типов семьи в истории человечества. Различие сферы «приватного» и «интимного». Отношение к браку в различных культурах. Ритуалы, связанные со сватовством и свадьбой. Культурологический и социологический анализ распределение ролей в семье с точки зрения исследования повседневности. Возможность развода. Возраст вступления в брак и количество детей в семьях Востока и Запада. Отношение к контролю рождаемости. Расширенная модель семьи и нуклеарная семья: традиционная семья и урбанизированный тип семьи. Трансформация интимности (Э. Гидденс). Нетрадиционные типы семьи: однополый брак, сожительство, гостевой брак, пробный брак. Одиночества как особая стратегия существования человека в современном обществе. Рождение ребенка. Ритуалы, связанные с родами. Отношение к детству, краткая характеристика представлений о воспитании в различных культурах. Наличие или отсутствие субкультуры пожилого возраста и молодежи. Способы культурной и социальной самоидентификации. Отношение к старости в различных национальных культурах. Уход за людьми пожилого возраста. Отношение к смерти и ритуалы погребения умершего.
Тема 2. Соотношение и взаимодействие культуры повседневности с народной культурой и массовой культурой.
Народная культура: виды и формы народной культуры. Популярная и фольклорная культура. Формы присутствия народной культуры в повседневных практиках человека. Концепция «смеховой культуры» М. Бахтина. Определение народной и массовой культуры: взаимосвязь или взаимозаменяемость. Понятие «масса» и значение