из электронной библиотеки / 662345648743212.pdf
.pdfОценка полученных студентами знаний, умений и навыков на текущих аттестациях производится на практических занятиях на основе оценки активности участия студентов в разборе конкретных эскизов в условиях балльно-рейтинговой системы:
44 баллов - 55 баллов – 3 (удов.)
56 баллов - 67 баллов – 4 (хор.)
68 баллов - 100 баллов - 5 (отл.)
Критерии оценок:
«отлично» - студент на достаточно высоком уровне выполнил курсовой проект по заданной теме, не имеет замечаний по линейно-конструктивному построению и технике исполнения рисунка, а так же композиционному решению выполненной работы; имеет достаточное количество баллов по рейтинговой системе промежуточного контроля;
«хорошо» - студент на хорошем уровне выполнил курсовой проект по заданной теме, имеет некоторое количество замечаний по линейно-конструктивному построению и технике исполнения рисунка, а так же композиционному решению выполненной работы; имеет достаточное количество баллов по рейтинговой системе промежуточного контроля; «удовлетворительно» - студент на удовлетворительном уровне выполнил курсовой проект по заданной теме, имеет замечания по линейно-конструктивному построению и технике исполнения рисунка, а так же композиционному решению выполненной работы; не имеет достаточного количества баллов по рейтинговой системе промежуточного
контроля; «неудовлетворительно» – студент не выполнил курсовой проект или имеет много
замечаний по линейно-конструктивному построению и технике исполнения рисунка, требующих обязательной переделки работы; не имеет достаточного количества баллов по рейтинговой системе промежуточного контроля.
9.Образовательные технологии и интерактивные методы работы
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 072500.62 – «Дизайн» для реализации компетентностного подхода в процессе изучения дисциплины «Плакат» предусмотрено широкое использование активных и интерактивных форм проведения практических занятий. Для достижения планируемых результатов используются различные образовательные технологии:
1.Информационно-развивающие технологии, направленные на формирование системы знаний, запоминание и свободное оперирование ими: самостоятельное изучение литературы, применение информационных технологий для самостоятельного пополнения знаний, беседа с элементами видеоинсталляции.
2.Личностно-ориентированные технологии, обеспечивающие учет способностей студентов, создание необходимых условий для развития их индивидуальных творческих способностей, развитие активности в учебном процессе. Реализуются в процессе индивидуального общения преподавателя со студентом при сдаче им индивидуальных заданий, при подготовке индивидуальных отчетов.
3.Деятельностные практико-ориентированные технологии, направленные на формирование системы профессиональных умений: проектные методы, разбор конкретных художественных и дизайнерских объектов.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах
11
№ |
Разделы, темы, модули |
Образовательные |
Интерактивные |
Объем часов в |
|||
|
дисциплины |
|
|
технологии |
методы |
и |
интерактивной |
п/п |
|
|
|
|
формы |
|
форме |
|
|
|
|
|
обучения |
|
|
|
Тема 1. Социальный плакат в |
Информационно- |
Составление |
|
|
||
|
контексте |
|
проектной |
развивающие |
|
|
|
|
|
опорного |
|
|
|||
|
деятельности. |
|
Дизайн |
технологии. |
|
|
|
|
|
конспекта лекции |
|
||||
|
социального |
|
плаката: |
|
|
||
|
|
|
с последующим |
|
|||
|
принципы |
формирования |
|
|
|||
|
|
обсуждением |
|
|
|||
|
выразительного |
|
|
|
18 |
||
|
|
|
вопросов. |
|
|||
|
художественного образа. |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2. |
|
|
Личностно- |
Персональное |
|
|
|
Типологические |
|
ориентированные |
общение |
|
|
|
2 |
разновидности |
социального |
технологии. |
преподавателя со |
|
||
|
плаката и их связь с образно- |
|
студентом |
при |
|
||
|
эмоциональным |
и |
|
выполнении |
им |
|
|
|
эстетическим |
|
решением |
|
индивидуальных |
36 |
|
|
плаката. |
|
|
|
заданий. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
Тема 3. |
|
|
Деятельностные |
Разбор |
|
|
|
Роль метафоры и символа в |
практико |
конкретных |
|
|
||
|
формировании |
|
ориентированные |
практических |
|
36 |
|
|
художественного |
образа |
технологии. |
ситуаций. |
|
|
|
|
плаката. Социальный плакат в |
|
|
|
|
||
|
контексте |
|
проектной |
|
|
|
|
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Итого в |
интерактивной |
|
|
|
|
|
|
форме: |
|
|
|
|
|
90 |
10. Самостоятельная работа
Самостоятельная работа студента — одна из важнейших форм овладения знаниями. Особенно она важна для приобретения практических навыков плакатного искусства, понимания деталей и нюансов создания плаката и социальной рекламы. Самостоятельная работа по дисциплине «Плакат» включает практическую работу и поиск самых удачных аналогов по темам.
|
Тема, |
|
Семестр |
семестраНеделя |
|
Трудоемкостьв часах |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
№ |
вынесенная |
на |
|
|
|
|
Виды самостоятельной работ |
|
||
п/п |
самостоятельно |
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
е изучение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. |
Тема 1. |
|
6 |
1-6 |
12 |
|
Поиск |
литературных |
и |
других |
|
Дизайн |
|
|
|
|
|
информационных источников по теме |
|||
|
социального |
|
|
|
|
|
плакатного искусства |
|
|
|
|
плаката: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
принципы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
формирования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
выразительног |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
художественн |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
ого образа. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
|
|
6 |
6-12 |
12 |
Выполнение |
эскизов |
по |
теме |
|
|
|
|
|
|
|
плакатного искусства |
|
|
||
3. |
|
|
6 |
12-18 |
12 |
Проведение |
предпроектного |
|||
|
|
|
|
|
|
исследования плакатной композиции |
||||
|
|
|
|
|
|
Разработка плаката |
|
|
||
4. |
Тема 3. |
|
8 |
1-2 |
14 |
Поиск |
научно-художественных |
и |
||
|
Социальный |
|
|
|
|
других |
информационных |
источников |
||
|
плакат |
в |
|
|
|
по теме проектирования плаката. |
|
|||
|
контексте |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
проектной |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. |
|
|
8 |
3-6 |
29 |
Поиск аналогов по темам |
|
|
||
6. |
|
|
8 |
7-10 |
29 |
Моделирование |
композиционного |
|||
|
|
|
|
|
|
решения плаката. |
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Разработка плаката |
|
|
||
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):
а) основная литература:
1.Олег Аронсон. О социальной рекламе // http://index.org.ru/borders/398arons.html
2.Политическая реклама. – М.: Николло-Медиа, 2002.
3. Аксенов Г. П. Эволюция художественно-образной выразительности графического дизайна в процессе развития полиграфических средств: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата искусствоведения: 17.00.06. Москва, 2008 - 20 с.
Помимо этого, процесс изучения дисциплины обеспечен следующими базами данных и информационно-справочными поисковыми системами:
–база данных библиотеки БГИИК (свободный доступ к электронному каталогу имеется на официальном сайте БГИИК и в библиотеке
–– электронная база данных, включающая произведения, исключительные права на которые принадлежат Исполнителю, размещённая на Интернет-сайте Исполнителя вуза);
–электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронно-периодическое издание, программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещённым на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.;
--библиотечная система (ЭБС) по адресу www.e.lanbook.ru и поддерживаемая
Исполнителем при помощи Сервера, с неограниченным доступом.
б) дополнительная литература:
1. Бабурина Н. И. Русский плакат: конец XIX-начало XX века / Н. И. Бабурина. Л.: Художник РСФСР, 1988. - 192 е.: ил.
2. Бретон Ф., Пру С. Взрыв коммуникации // Реклама: внушение и манипуляция. Медиаориентированный подход. Самара: издательский Дом «БАХРАХ-М», 2001, с. 50-78.
3. Буков П., Сартан Г. Психологические эффекты в рекламе. // Психология и психоанализ в рекламе. Самара: издательский Дом «БАХРАХ-М», 2001, с. 588-594.
4. П.Быстрова Т. Ю. Вещь. Форма. Стиль: введение в философию дизайна. -Екатеринбург: Издательство Уральского университета, 2001. 288 с.
5. Волкова В. В. Дизайн рекламы. М.: «Книжный дом «Университет», 1999.-144 с.
6. Воронов Н. В. Российский дизайн. Очерки истории отечественного дизайна. Том 1. М.: Союз Дизайнеров России, 2001. - 424 е.: ил.
13
7. Воронов Н. В. Дизайн: русская версия / Под ред. Г. В. Вершинина. М.: Тюмень, 2003. - 208 е.: ил.
8. Геращенко Л. Психология рекламы. М.: ACT, 2006. - 298 с.
9. Глинтерник Э.М. Реклама в России XVIII-первой половины XX века: опыт иллюстрированных очерков. СПб.: АВРОРА, 2007. - 359 с.
10. Курьерова Г. Г. Экология предметного мира как стратегия дизайна в постиндустриальный период. М., ВНИИТЭ, 2008. - 132 с.
11. Лаврентьев А. Н. История дизайна/А. Н. Лаврентьев. М.: Гардарики,2006.-303 е.: ил. 12. Музыкант В, Л. Реклама и PR-технологии в бизнесе, коммерции, политике. М.: Армада пресс, 2002 - 688 е.: ил.
13. Образцы графического дизайна. Составил А. Е. Снопков М.: Контакт-культура, 2005. - 336 с. 762 ил.
14. Павловская Е. Э. Дизайн рекламы. Стратегия проектного творчества: диссертация на соискание ученой степени доктора искусствоведения: 17.00.06. Москва, 2003 - 379 с. 15. Пименов П. А. Основы рекламы / П. А. Пименов. М. : Гардарики, 2005. -399 с. : ил. 16. Пронина Е. Е. Психологическая экспертиза рекламы. М.: РИП-холдинг, 2003.-100 с. 17. Розенсон И. А. Основы теории дизайна. СПб.: Питер, 2007 - 219 е.: ил.
18. Русский графический дизайн. 1880-1917 / Сост. М. Аникст, Н. Бабурина, Авт. текста Е. Черневич. М.: Внешсигма, 1997. - 160 е.: ил.
19. Русский плакат. XX век. Шедевры: Альбом / Сост. А. Е. Снопков, П. А. Снопков, А. Ф. Шклярук; Авт. вступ. ст. С. Н. Артамонова; Науч. коне. Н. И. Бабурина. М.: КонтактКультура, 2000. - 176 е.: ил.
20. Русский плакат первой мировой войны. М.: Искусство и культура. 1992. — 120 е.: ил. 21. Русский рисованный лубок конца XVIII-начала XX века: Из собрания Гос. Ист. музея Москвы/Сост. и авт. текста Е. И. Иткина. М.: Рус. кн., 1992. -256 е.: ил.
22. Сидоров С.А. Психология дизайна и рекламы. Минск: Современная школа, 2007. - 256 23. Соколов Б. М. Художественный язык русского лубка / Б. М. Соколов ; Рос. гос. гуманит. ун-т. М.: Изд-во РГТУ, 2000. - 264 е.: ил.
24. Социальная реклама / А.В. Ковалева, А.С. Азарова, И.В. Тахтарова ; Фе-дер. агентство по образованности РФ, Алт. гос. ун-т. Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2004. - 108 е.: ил.
25. Стор И. Н. Основы живописного изображения. М.: МГТУ им. А. Н. Косыгина, 2004. - 248 с.
26. Сэндидж Ч. Г. Реклама: теория и практика: пер. с англ. / Ч. Г. Сэндидж, В. Фрайбургер, К. Ротцолл ; Под ред. Е. М. Пеньковой. М.: Прогресс, 1989.-630 е.: ил.
27. Учёнова В. В., Старых Н. В. Социальная реклама: вчера, сегодня, завтра. М.: ИндексМедиа, 2006. - 304 с.
28. Федотова Л. Н. Реклама в социальном пространстве. М.: Гардарики, 2002. - 105 с. 29. Чепурова О.Б. Теоретические проблемы формирования художественного образа в
дизайне // Вестник Оренбургского государственного университета. 2005, №9(47). - с.24-28 30. Черневич Е. В. Графический дизайн в России. М.: Слово, 2008. — 124 е.: ил.
Программное обеспечение:
Интернет-ресурсы:
1.Национальный цифровой ресурс «РУКОНТ» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://rucont.ru/
2.Электронная библиотека BOOK.ru [Электронный ресурс]/ ЭБС BOOK.ru. Режим доступа: http://www.book.ru/
3.ЭБС «Университетская библиотека online» [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/
4.Электронная библиотечная система eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://aclient.integrum.ru/.
14
5.ARTstor Digital Library [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.artstor.org/index.shtml
6.ProQuest Research Library [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://search.proquest.com/?accountid=35467
информационно-справочные и поисковые системы:
www.biblioclub.ru |
ЭБС «Университетская библиотека онлайн» |
www.elibrary.ru |
Научная электронная библиотека |
www.ebiblioteka.ru |
Универсальные базы данных изданий |
12. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Компьютерные классы. Технические средства обучения. Мультимедийные лекционные аудитории. Аудитории для практических занятий. (Оборудование: ПК на базе процессора IntelPentium IV – 9 шт., объединенные в локальную сеть с выходом в сеть Интернет ).
13. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
Методические рекомендации для преподавателя:
Рекомендации по проведению практических занятий. Аудиторные практические занятия играют важную роль в формировании у студентов требуемых компетентностей. Практические занятия в их различных видах являются важной частью академической нагрузки. Структура практических занятий: вступление преподавателя, работа студентов по заданиям преподавателя, которая требует дополнительных разъяснений, практическая часть, включающая разбор конкретных ситуаций, решение ситуационных задач, наблюдения и т. д.
Студенты должны всегда видеть ведущую идею курса и ее связь с практикой. Цель
занятий |
придает учебной работе актуальность, утверждает необходимость овладения |
опытом |
профессиональной деятельности, связывает её с практикой жизни. |
Цели практических занятий: помочь обучающимся систематизировать, закрепить и углубить знания теоретического характера; научить их работать с книгой, пользоваться справочной и научной литературой; формировать умение учиться самостоятельно, т.е. овладевать методами, способами и приемами самообучения, саморазвития и самоконтроля.
Важнейшим элементом практического занятия является учебная задача (проблема), предлагаемая для решения. Преподаватель должен проводить занятие так, чтобы на всем его протяжении студенты были заняты напряженной творческой работой, поисками правильных решений, чтобы каждый получил возможность проявить свои способности. Поэтому при планировании занятия и разработке индивидуальных заданий преподавателю важно учитывать подготовку и интересы каждого студента. Педагог в этом случае выступает в роли консультанта, способного вовремя оказать необходимую помощь, не подавляя самостоятельности и инициативы обучающегося. Рекомендуется вначале давать студентам легкие задачи, которые рассчитаны на репродуктивную деятельность, требующую простого воспроизведения способов действия.
Как правило, практическое занятие начинается с краткого вступительного слова и контрольных вопросов. Во вступительном слове преподаватель объявляет тему, цель и порядок проведения занятия. Затем экране показать слайды, использованные лектором на предшествующем занятии, и тем самым восстановить в памяти обучающихся материал, относящийся к данному занятию. Методически правильно контрольный вопрос ставить
15
перед всей группой, а затем просить ответить на него конкретного студента.
Методические рекомендации для студентов:
Формы контроля - при любой форме контроля педагог учитывает, как на практических занятиях студент проявил себя в течение семестра, приобрел ли необходимые умения и навыки:
-устного выступления;
-подготовки выбранного вопроса и изложения его с приведением конкретных примеров дизайнерских решений;
-умения вести свое |
выступление |
в |
форме |
активного |
общения |
с группой. |
|
При подготовке к итоговому занятию |
помимо методических рекомендаций, необходимо |
||||||
проконсультироваться |
с |
педагогом |
о |
структуре |
своего |
выступления. |
|
Разработчики: |
Старший преподаватель кафедры дизайна Черная.А. И. |
Рецензент: Шеховская Наталья Леонидовна, доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры педагогики педагогического института НИУ БелГУ
Исаев Илья Федорович, доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики педагогического института НИУ БелГУ
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 072500.62 Дизайн.
Глоссарий шрифтовых терминов.
Акцидентные шрифты
Акцидентные шрифты еще называют декоративными. Их главная задача – привлечь вним
Аксессуар
От фр.Accessoire - дополнительный
Аксессуар - в изобразительном искусстве - предмет второстепенного значения, дополняющий характеристику центрального образа.
Архитектоника художественного произведения
Архитектоника художественного произведения - общий эстетический план построения художественного произведения, определяющий взаимосвязь его частей.
16
Асимметрия
Асимметрия - нарушение симметрического строения у объектов, которым свойственно наличие симметрии.
Асимметрия - сочетание объемно-пространственных элементов, характеризующееся отсутствием оси симметрии.ание читателя. Обычно акцидентные шрифты используют в крупных кеглях.
Антиква (serif)
Контрастный шрифт с засечками.
Апрош, межбуквенный пробел
Апрошем называют промежуток между буквами, сообщающий сочетанию букв специфическую форм. Апрош составляется из двух полупрошей соседних букв.
Брусковый шрифты (slab-serif)
Неконтрастный или малоконтрастный шрифт с засечками, близкими по форме к прямоугольнику.
Векторный шрифт
(Контурный шрифт)
Векторный шрифт - шрифт, основанный на представлении символов (алфавита) в виде множеством кривых. Векторные шрифты создаются путем масштабирования исходного контура шрифта и могут иметь произвольные размеры.
Встроенный шрифт
Встроенный шрифт - шрифт для принтера, хранящийся в постоянной памяти принтера. Встроенный шрифт готов к немедленному использованию.
Вгонка и выгонка
Вгонка это сокращение, а выгонка – увеличение количства строк набора с помощью средств типографики. Они нужны, чтобы, например, избавиться от висячей или короткой концевой строки
Выключка (justification)
Выключка связана с установкой межсловных пробелов в строке. Во времена металлического набора под выключкой обычно понимали выключку по формату, то есть обязательное достижение заданной ширины колонки текста за счет изменения размера межсловных пробелов.
Графема
Идея, базовая форма знака. Графема позволяет отличать конкретный знак, как от беспорядочного сочетания форм, так и от любого другого осмысленного знака.
Глиптальные шрифты
В строгом смысле понятие «глиптальный шрифт» обозначает шрифт, вырезанный в камне или другом твёрдом материале.
17
Гротеск, рубленый шрифт (sans serif)
Шрифт без засечек, как правило, неконтрастный.
Гарнитура шрифта
Гарнитура шрифта - графический рисунок начертаний букв и знаков, составляющих единую стилистическую и композиционную систему.
Шрифты создаются художниками в соответствии:
-с образным замыслом;
-с требованиями единства стиля и графической композиции;
-с конкретными смысловыми и художественно-декоративными задачами.
В одной и той же гарнитуре шрифты могут отличаться размером (кеглем), начертанием и насыщенностью.
Дуктальные шрифты
Словом дукт называют одно движение руки при письме (то есть за один дукт появляется один штрих буквы). Дуктальные шрифты имеют в своей основе письмо каким-либо инструментом. Следует понимать, что никакой наборный шрифт, кроме имитации почерка, не является буквальным воспроизведением написанных знаков.
Динамика и статика шрифта
Динамика или статика зависят от того, к какому типу письма ближе шрифт. Динамические шрифты происходят от письма широконечным пером, статические – остроконечным. Степень динамики и статики шрифта зависит от наклона осей овалов, открытости, или закрытой формы знаков, контраста, формы засечек, соотношения ширины прописных знаков.
Загружаемый шрифт
Загружаемый шрифт - шрифт для принтера, загружаемый через оперативную память компьютера. Загрузочные шрифты подразделяются:
-на матричные шрифты; и
-на шрифты TrueType, основанные на математическом описании каждого символа и вычислении конкретной конфигурации при каждом исполнении.
Заголовочные и выделительные шрифты
Обычно часть текстовой гарнитуры. Они встречаются в сплошном тексте и служат для того, чтобы привлечь внимание к его фрагментам или заголовку.
Заметность(visibility)
Важна в тексте, который должен привлекать к себе внимание. Такой текст мы, прежде всего, видим и только потом читаем.
Инструмент письма
18
Форма буквы при письме зависит не только от графемы, но и от того, чем буква была написана. Инструменты письма могут быть трёх типов. Пишущая поверхность которых представляет собой вытянутый прямоугольник (в упрощенном понимании – линию). Это любое ширококонечное перо, плоская кисть и другие инструменты. Толщина штриха, нанесённого ими, зависит от его направления. Во-вторых, такие, след от которых меняется в зависимости от нажима. Это остроконечное перо и круглая кисть. При письме инструментами первых двух типов буквы получаются контрастными. В – третьих, с пишущей поверхностью обычно округлой формы, след от которых заметно не меняется ни от силы нажима, ни от поворота. Это карандаш, фломастер с острым концом, шариковая ручка
Интерлиньяж
Это расстояние между базовыми линиями соседних строк. Базовый интерлиньяж равен кеглю, т.е расстояние между базовыми линиями при таком интерлиньяже равно высоте кегельной площадки.
Капитель
Капителью называют буквы чуть выше строчных, но с рисунком прописных. Капитель применяется для выделений в тексте, а также для того, чтобы в начале главы смягчить переход от инициала к строчным буквам.
Кегль
В металлическом наборе кеглем называли высоту кегельной площадки литеры. В компьютерном наборе материальной литеры не существует. Приблизительно, высота кегельной площадки равна сумме высоты строчных букв, верхних и нижних выносных элементов. Кегль - условный размер шрифта; расстояние от нижней части строчной буквы р до верхней части заглавной буквы Р. Измеряется в пунктах: 1 пункт = 0.35 мм.
Кернинг
Для нормального чтения нужно, чтобы межбуквенные пробелы в строке были визуально одинаковыми. Однако существуют такие сочетания знаков, между которыми возникают «дырки». Чтобы от них избавиться, при проектировании цифрового шрифта в него закладывают информацию о конкретных парах знаков (AV), расстояния между которыми надо корректировать.
Композиция
От лат.Compositio - составление
Композиция - построение художественного произведения, обусловленное его содержанием и характером. Композиция является важнейшим элементом художественной формы, придающим произведению единство и цельность.
Композиционное построение включает:
-выяснение центра композиции и подчинение ему других частей произведения;
-объединение отдельных частей произведения в гармоническом единстве;
-соподчинение и группировка с целью достичь выразительности и пластической целостности произведения.
19
Картографический шрифт
Lettering
нем.Kartenschriften
Картографический шрифт - шрифт, применяемый для надписей на картах.
Курсив
Курсив - шрифт с округленными и наклонными буквами, имитирующий текст, написанный от руки.
Матричный шрифт
Матричный шрифт - шрифт, основанный на представлении символов (алфавита) в виде растровых изображений стандартного размера. Матричные шрифты ограничены максимальным размером.
Нонпарель
Нонпарель - мелкий типографский шрифт (2.25 мм).
Плакат
Poster; Placard
нем.Plakat
От фр.Placard - объявление
Плакат - листовое издание в виде одного или нескольких листов печатного материала установленного формата, отпечатанное с одной или обеих сторон листа, предназначенное для экспонирования.
Плакат представляет собой красочное крупноформатное рекламное издание, где рекламная идея воплощена художественно-графическими средствами, а текст играет вспомогательную роль.
Петит
Петит - мелкий типографский шрифт (3 мм).
Прописные буквы (заглавные)
Прописные буквы в просторечии называют «большими» буквами.
Пункт(point)
Основная единица типометрической системы. Пункт равен приблизительно 1.72 части дюйма(0.353мм).
Различимость(legibility)
Свойство текста и шрифта, особенно важное для восприятия в нестандартных условиях: с большого расстояния, при слабом освещении или за очень короткое время. Надпись должна быть крупной, а буквы очень ясной формы и максимально отличаться друг от друга
20