экзамен логопсихогия СДПиП
.docВопросы к экзамену по курсу «Психология детей с нарушениями речи»
СДПиП 2 курс, 4 сем.
-
Логопсихология: цели, предмет, задачи, связь с другими науками, история становления.
-
Предрасполагающие факторы возникновения речевых нарушений.
-
Классификация речевых нарушений (клинико-педагогическая классификация).
-
Классификация речевых нарушений (психолого-педагогическая классификация).
-
Основные концепции логопсихологии (Психофизиологические основы логопсихологии).
-
Основные концепции логопсихологии (Лингвистические основы логопсихологии).
-
Основные концепции логопсихологии (Концепция речи как ключевой высшей психической функции).
-
Основные концепции логопсихологии (Теория нормального и нарушенного развития).
-
Роль речи в формировании психических процессов.
-
Влияние речевых нарушений на психическое развитие ребенка и формирование личности.
-
Дифференциальная диагностика нарушений речи. Отграничение ОНР от УО.
-
Дифференциальная диагностика нарушений речи. Отграничение ОНР от ЗПР.
-
Дифференциальная диагностика нарушений речи. Отграничение ОНР от УО.
-
Дифференциальная диагностика нарушений речи. Отграничение нарушений речи от нарушений слуха.
-
Дифференциальная диагностика нарушений речи. Отграничение ОНР от ЗРР.
-
Дифференциальная диагностика нарушений речи. Отграничение алалии от синдрома раннего детского аутизма.
-
Особенности развития ощущений и восприятия у детей с речевыми нарушениями.
-
Особенности развития внимания у детей с речевыми нарушениями.
-
Особенности развития памяти у детей с речевыми нарушениями.
-
Особенности развития мышления у детей с речевыми нарушениями.
-
Психологические особенности и особенности личности детей с дислалией.
-
Психологические особенности и особенности личности детей с ринолалией.
-
Психологические особенности и особенности личности детей с дизартрией.
-
Психологические особенности и особенности личности детей с алалией.
-
Психологические особенности и особенности личности детей с невротической формой заикания.
-
Психологические особенности и особенности личности детей с неврозоподобной формой заикания.
-
Особенности формирования общеобразовательных знаний, умений и навыков у детей (формирование словаря).
-
Особенности формирования общеобразовательных знаний, умений и навыков у детей (грамматический строй речи).
-
Особенности формирования общеобразовательных знаний, умений и навыков у детей (связная речь).
-
Особенности формирования общеобразовательных знаний, умений и навыков у детей (звуковая культура речи).
-
Особенности формирования общеобразовательных знаний, умений и навыков у детей (подготовка к обучению грамоте).
-
Особенности формирования общеобразовательных знаний, умений и навыков у детей с нарушениями речи.
-
Готовность детей с нарушениями речи к школе.
-
Психокоррекционная работа с детьми, имеющими нарушения речи, на развитие восприятия.
-
Психокоррекционная работа с детьми, имеющими нарушения речи, на развитие памяти.
-
Психокоррекционная работа с детьми, имеющими нарушения речи, на развитие внимания.
-
Психокоррекционная работа с детьми, имеющими нарушения речи, на развитие мышления.
-
Психокоррекционная работа с детьми, имеющими нарушения речи, на развитие воображения.
-
Психокоррекционная работа с детьми, имеющими нарушения речи, на развитие эмоционально-волевой сферы.
-
Психокоррекционная работа с детьми, имеющими нарушения речи, на формирование положительных межличностных отношений со сверстниками.
-
Психокоррекционная работа с детьми, имеющими нарушения речи, на формирование адекватной самооценки и уровня притязаний.
-
Психокоррекционная работа с детьми, имеющими речевые нарушения, на развитие коммуникативной деятельности.