- •Раздел 1. История образования и педагогической мысли в европейских странах до XVII века 14
- •Раздел 1. История образования и педагогической мысли в европейских странах до XVII века.
- •Раздел 1. История образования и педагогической мысли в европейских странах до XVII века
- •Тема 1. История педагогики и образования как область научного знания и учебная дисциплина
- •Тема 2. Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества
- •Тема 3. Воспитание и школа в античном мире. Развитие педагогической мысли в древнегреческой философии
- •Тема 4. Школа и воспитание Средневековья и Возрождения
- •Раздел 2. Воспитание, образование и педагогическая мысль в период Нового и Новейшего времени
- •Тема 5. Школа и педагогика Нового времени – образование и педагогическая мысль Западной Европы
- •Тема 6. Развитие образования и ведущих педагогических идей в Западной Европе XIX века. Реформаторская педагогика
- •Раздел 3. История педагогики и образования в России
- •Тема 8. Научно-педагогическая деятельность к.Д. Ушинского и л.Н.Толстого
- •Тема 9. Школа и педагогическая мысль в России в хiх столетии (до 90-х годов)
- •Тема 10. Школа и педагогика в России в конце хiх и начале хх века до 1917 года
- •Тема 11. Развитие школы и педагогики в России после Октябрьской революции (1917 г.). Единая трудовая школа
- •Тема 13. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса. Российская школа в новой социально-экономической ситуации
- •Тема 1. Н.К.Крупская – основоположник советской педагогики
- •Тема 2. А.С.Макаренко и в.А.Сухомлинский о проблемах воспитания
- •Тема 3. Философско-педагогические теории и концепции хх века
- •Тема 4. Педагогическая система и.Я. Яковлева
- •Тема 5. История образования и педагогической мысли в Чувашии
- •Тема 1. Принцип народности в семейном воспитании России конца XIX — начала XX в.
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева»
Петрова Т.Н.
ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
Учебно-методическое пособие
для самостоятельной работы
студентов-заочников
Чебоксары 2007
ББК 74.03 (0)
П 105
Печатается по решению ученого совета ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева»
В данном учебно-методическом пособии изложены материалы для самостоятельного изучения студентами-заочниками курса «Истории педагогики и образования», рассматривающего динамику развития проблем обучения и воспитания и педагогической мысли стран Западной Европы и России с древнейших времен до современности. Оно составлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.
Рецензенты:
Земляков А.Е., доктор пед. наук, профессор кафедры истории образования, этнопедагогики и яковлевоведения ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева»;
Осокина Т.В., канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева».
© Петрова Т.Н., 2007
© ГОУ ВПО «Чувашский государственный
педагогический университет им. И.Я. Яковлева», 2007
Содержание
Содержание 3
1. Цель и задачи дисциплины 4
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины 6
3. Требования Госстандарта по дисциплине 8
4. Содержание дисциплины 9
4.1 Разделы дисциплины и виды занятий 9
5. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины 11
6. Содержание разделов дисциплины и методические рекомендации к их изучению 14
Раздел 1. История образования и педагогической мысли в европейских странах до XVII века 14
Тема 1. История педагогики и образования как область научного знания и учебная дисциплина 14
Тема 2. Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества 16
Тема 3. Воспитание и школа в античном мире. Развитие педагогической мысли в древнегреческой философии 18
Тема 4. Школа и воспитание Средневековья и Возрождения 21
Раздел 2. Воспитание, образование и педагогическая мысль в период Нового и Новейшего времени 24
Тема 5. Школа и педагогика Нового времени – образование и педагогическая мысль Западной Европы 24
Тема 6. Развитие образования и ведущих педагогических идей в Западной Европе XIX века. Реформаторская педагогика 30
Раздел 3. История педагогики и образования в России 32
Тема 7. Первая школа и «учения книжного». Византийское влияние на школьное дело в Киеве, Новгороде и центрах других древнерусских княжеств. Развитие просвещения и педагогической мысли в Московском государстве в XVII – XVIII вв. 32
Тема 8. Научно-педагогическая деятельность К.Д. Ушинского и Л.Н.Толстого 36
Тема 9. Школа и педагогическая мысль в России в ХIХ столетии (до 90-х годов) 42
Тема 10. Школа и педагогика в России в конце ХIХ и начале ХХ века до 1917 года 44
Тема 11. Развитие школы и педагогики в России после Октябрьской революции (1917 г.). Единая трудовая школа 46
Тема 12. Создание системы образования в России в советский период. Деятели марксистской педагогики: Н.К. Крупская, П.П. Блонский, С.Т. Шацкий и др. Педагогическая теория и практика А.С. Макаренко и В.А. Сухомлинского 48
Тема 13. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса. Российская школа в новой социально-экономической ситуации 49
7. Тематика самостоятельных занятий студентов 58
Тема 1. Н.К.Крупская – основоположник советской педагогики 58
Тема 2. А.С.Макаренко и В.А.Сухомлинский о проблемах воспитания 60
Тема 3. Философско-педагогические теории и концепции ХХ века 63
Тема 4. Педагогическая система И.Я. Яковлева 69
Тема 5. История образования и педагогической мысли в Чувашии 74
7.1 Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы 78
8. Примерный перечень вопросов к зачёту 81
9. Вопросы к экзамену 83
10. Примерная тематика контрольных работ 86
11. Примерная тематика курсовых и дипломных работ 94
11.1 Методические рекомендации к выполнению курсовых и дипломных работ 97
11.2 Примерное структурирование дипломных работ и планы исследования 100
12. Рекомендуемая литература 104
1. Цель и задачи дисциплины
В условиях модернизации современного образования закономерно возрастает уровень требований к соблюдению принципов историзма и преемственности, учета традиций развития образования и педагогической мысли как при структурировании педагогического процесса в целом, так и при оценке отдельных инновационных технологий. Поэтому курс «История педагогики и образования» занимает одно из центральных мест в формировании исторического самосознания, педагогической культуры будущего педагога, его профессионального мировоззрения и личностного кругозора.
Целью разработанной нами программы является:
- формирование у студентов-заочников целостной системы знаний основных закономерностей и принципов развития педагогической науки, начиная со времен Древнего мира и заканчивая современными тенденциями, сложившимися как в отечественной, так и в зарубежной педагогической теории и практике;
- знакомство с наследием выдающихся отечественных и зарубежных педагогов;
- развитие навыков самостоятельной работы с первоисточниками с целью выявления и осмысления преемственности, новаций и альтернатив в истории становления педагогической мысли;
- развитие профессионального мышления и формирование профессионального мировоззрения студентов-заочников педагогического вуза.
Учебно-методическое пособие включает в себя планы лекционных и семинарских занятий в соответствии с объемом часов, предоставляемых образовательным стандартом и учебным планом факультета, список основной и дополнительной литературы, вопросы и задания для самостоятельной работы студентов-заочников. Программа курса по «Истории педагогики и образования» предполагает решение следующих задач:
формирования у студентов-заочников системы историко-педагогических знаний с позиций цивилизационно-антропологического подхода;
знакомства с педагогическими взглядами, идеями, воззрениями выдающихся мыслителей, занимавшихся вопросами обучения и воспитания, и педагогами разных исторических эпох и народов;
рассмотрения в историко-сопоставительном аспекте ряда ведущих педагогических проблем;
формирования у учителей-практиков интереса к историко-педагогическому наследию и потребности в его изучении и усвоении;
выработки первоначального умения самостоятельной работы с историко-педагогической литературой;
формирования целостного педагогического сознания и личностной самостоятельной оценки историко-педагогических идей.
2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины «История педагогики и образования » студент-заочник должен иметь представление:
о зарубежной педагогике и развитии школы до начала ХХ1 века, ее влиянии на образовательный процесс в прошлом и настоящем;
о зарождении педагогической мысли на ранних этапах развития человечества, в античном мире, в эпоху Средневековья, в эпоху Возрождения;
о воспитании и обучении в Киевской Руси и Русском государстве до XVIII в., в Западной Европе и США в XIX в. (до 80-х годов);
о школах и педагогике в России до 90-х годов XIX в., зарубежной педагогике и школе в конце XIX века, а также в школах и педагогике в России в конце XIX и начале XX века.
Знать:
развитие школы и педагогики в России после Октябрьской революции, ее влияние на подготовку педагогических кадров;
ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса. Воспитание и обучение в Российской Федерации в разные исторические периоды;
роль, место образования на современном этапе развития общества.
Уметь:
использовать навыки педагогического мастерства с целью эффективной индивидуально-воспитательной работы;
анализировать историко-педагогические теории и практику авторских школ, учебно-воспитательные ситуации, определять и решать педагогические задачи;
организовывать целенаправленное педагогическое воздействие на формирование личности учащегося;
Владеть навыками:
самостоятельной работы с историко-педагогической литературой, с первоисточниками, с материалами конкретных исследований по определенной тематике;
методикой использования и внедрения прогрессивного историко-педагогического опыта в современной образовательной практике;
практического использования полученных знаний по истории педагогики и образования в процессе профессиональной деятельности.
3. Требования Госстандарта по дисциплине
История педагогики и образования
История педагогики и образования как область научного знания. Зарождение воспитания и обучения в первобытном обществе. Воспитание и образование в государствах древнейших цивилизаций. Воспитание и педагогическая мысль Античного мира. Воспитание и образование в эпоху Средневековья и Возрождения. Воспитание, образование и педагогическая мысль в Новое и Новейшее время. Ведущие тенденции современного развития образовательного процесса в мире и в России.
4. Содержание дисциплины
4.1 Разделы дисциплины и виды занятий
Разделы курса «История педагогики и образования»:
1. История образования и педагогической мысли в европейских странах до XVII века.
2. Воспитание, образование и педагогическая мысль в Новое и Новейшее время. Ведущие тенденции современного развития образовательного процесса в мире и в России.
3. История педагогики и образования в России.