книги / Современный мир. Молодёжь, образование, труд

и границ приема наступает перепроизводство не используемого обществом образования. Принцип максимума преобладает над принципом оптимума. На разорванных краях социальной ситуации формируется поиск иного анклава для выживания. К этому выводу приводят неудачи с поиском работы по профилю после окончания вуза, разочарование в невозможности государства трудоустроить молодых специалистов, неудовлетворенность родителей отсутствием отдачи от вложенных вобразование детей средств. Очевидна утрата государством (иработодателями) функции защиты личности в обеспечении трудом по профессии. Рассогласованием функции образование – кадры – труд обусловлены поиски личностью работы и условий существования за рубежом даже ценой значительно более низких статусных позиций, чем в России.

На выбор 18-летнего выпускника оказывают влияние семья, школа, референтная группа и более широкое сообщество. В то же время социальный и культурный мир молодого человека становится все более сложным и фрагментированным, поскольку сейчас для выбора профессии возможен доступ к более широкому кругу ресурсов в поисках информации: Интернет, безграничное множество каналов телевидения, масса объявлений об обучении и работе за границей. Молодые люди по-разному воспринимают свои возможности и планируют будущее в зависимости от сложившейся сети социальных связей и сформировавшейся идентичности в надежде на успех, на применение своих способностей. Средства массовой информации и культура потребления открыли молодежи широкий диапазон «воображаемых сообществ» – как местных, так и глобальных.

51

В условиях усугубляющихся различий школьных знаний

детей из	крупных промышленных,	культурных	центров
и глубинки	(и обусловленного этим	неравенства в	доступе

к образованию) бытует мнение, что политика расширенного доступа к высшему коммерческому образованию обеспечивает социальную справедливость. Однако изучение ориентаций на профессию позволяет сделать более сложные и менее оптимистичные выводы. Массовая система получения высшего образованиясопровождается масштабной инфляцией дипломов.

Ушло в небытие связующее звено профориентации между школой и предприятием. В системе воспитания и образования кадров разрушено сложившееся в прошлом звено профориентации. В настоящем отсутствует созданная в доперестроечной практике форма взаимодействия предприятия и школы – шефство. Сменились отношения взаимопомощи в обществе, основанные на понимании необходимости поддержки учебных заведений предприятиями-магнатами. В настоящем школьное руководство не допущено на предприятия на уровне неформальных человеческих отношений, однако и работодатели в чрезвычайно редких случаях обращаются в школы. Школа лишь иногда решается приглашать представителей работодателей. В сложившейся ситуации, обусловленной отсутствием связи школ и предприятий, исчезнувшей структурой взаимодействия, работодатели потеряли носителей молодой рабочей силы. Существует закон о предоставлении возможности прохождения школьниками производственной практики, однако предприятия при этом требуют от школ доплат за эксплуатацию техники, привлечение к практике обучения квалифицированных рабочих. Школы такими средствами не располагают.

Влияние ориентаций на заработную плату при выборе профессии обусловлено увеличивающимся неравенством получения прибылей одними группами и низкой оплатой труда других групп. Безусловно, какая-то часть наиболее способных школьников должна учиться в вузах (и такое желание выражено частью школьников). Выборка данного исследования вклю-

52

чала обычные школы, расположенные в рабочих районах, прилежащие к промышленным объектам и ориентирующие детей на работу в сфере имеющихся промышленных предприятий.

При выборе юношами и девушками продолжения учебы в вузе в реальной ситуации появилось новое противоречие – скрытая конкуренция за каждого учащегося между школами и учреждениями НПО и СПО. С одной стороны, очевиден спад численности молодежи. С другой стороны, учителя заинтересованы в количестве школьников, сдающих ЕГЭ, и совершенно не заинтересованы в передаче части учеников в учреждения НПО и СПО. В ходе исследования выяснился и тот факт, что у директоров школ нет определенной позиции относительно профориентации. Есть некоторая предубежденность против профессионального образования.

Академические успехи в школе во многом зависят от образования предшествующих поколений учащегося. И этот интеллектуальный капитал не столь велик в стране, как представлялось в обыденном мнении людей (по исследованиям Н.М. Давыдовой и Н.Е. Тихоновой)1. Доход семьи влияет на выбор профессии и типа образования. Этот фактор определяет в значительной мере выбор продолжительности времени обучения в школе, учреждениях НПО и СПО, вузе, то есть времени обретения самостоятельности молодым человеком.

Молодые люди, испытывая воздействие комплекса институтов, сравнивающих прошлое и настоящее, все время находятся в процессе выбора. Хотя не существует окончательной

или законченной идентичности и	человек хотел бы се-
бя испытать в одном или другом	деле, число профессий

для выбора человеком небесконечно. Третья часть молодежи делает выбор в сторону работы на крупном промышленном предприятии.

1 Давыдова Н.М., Тихонова Н.Е. Методика расчета ресурсной обеспеченности при анализе социальной стратификации // СОЦИС. –

2006. – № 2. – С. 29–41.

53

Еще одно противоречие разворачивается в рамках труда в сфере промышленного предприятия. Молодые рабочие сталкиваются с пограничной ситуацией: необходимостью закрывать свободные места и выполнять малооплачиваемые операции на уровне присвоенного третьего разряда. Сложившийся институт наставничества разрушен. В таком случае нерешаемой становится проблема повышения квалификации молодыми рабочими на предприятии. После срока действия дополнительных доплат в течение двух лет молодые работники уходят с предприятия (в систему ремонта автомобилей, установки и ремонта компьютерной и бытовой техники, других частных обслуживающих фирм и предприятий). На предприятие приходит новый слой молодых рабочих. Цикл повторяется без прогрессивных подвижек повышения квалификации и закрепления кадров на предприятии. Таким образом, средства государства, затраченные на профессиональное образование, перетекают к частнику, а «проводником» утечки капитала, затраченного на начальное и среднее профессиональное образование государством, является носитель квалифицированной рабочей силы, поскольку нет работающей на перспективу системы образование – кадры – труд.

Профориентация в топонимике северного и южного куста городов Пермского региона. Северный куст представ-

лен двумя противоположными поселенческими общностями: индустриально-промышленной Лысьвой и полутрадиционным удаленным центром Коми-Пермяцкого округа – Кудымкаром. Южный куст представлен полупромышленными поселениями: древним, допугачевским Кунгуром и, наоборот, обладающим молодой инфраструктурой, комбинатом шелковых тканей Чайковским, а также добывающей нефть и в то же время полусельскохозяйственной Чернушкой. Это не может не сказываться на социально-профессиональной структуре городов, в частности, на происхождении школьников и формируемых у них профориентаций. С одной стороны, влияет сложившаяся производящая инфраструктура городов, с другой стороны, действуют

54

новации общества потребления с провозглашенной идеологией успеха, предпринимательства, малого и среднего бизнеса.

Если в глубинке, в частности в Лысьве и Кунгуре, новый слой предпринимателей среди родителей в подавляющем большинстве составляют лица со средним образованием, то в Перми предпринимательский слой в основном представлен родителями с высшим образованием. Это означает, что средний и малый бизнес в глубинке ориентирован в основном на розничную торговлю, обслуживание транспортных магистралей, традиционные художественные промыслы (в Кунгуре). В Перми среди родителей школьников, лицеистов, студентов НПО и СПО чаще встречаются занятые банковским делом, торговым представительством. В краевом центре на треть больше, чем в глубинке, групп, занятых в торговом индивидуальном и частном предпринимательстве.

Особенность городских общностей молодежи в ситуации выбора профессии по городам представлена далее.

Пермь. Город взаимодействует своими институтами: производственными, научными, техническими, торговыми, финансовыми, культурными с подобными институтами городов Западной Европы, США, Китая, Индии, Японии и других стран. Часть предприятий перешла в совместную собственность таких фирм, как «Экс-Лимитед», «Кодак», «Ростелеком», «Ростикс», «Samsung», ЛУКОЙЛ, «Пратт Уитни»1. Наобслуживающие предприятия данных фирм и уходит значительная часть молодых выпускников школ. Система более 80 иностранных банков в Перми контролируетпотокифинансов, связанных скуплей-продажей.

В Перми произведена полная реорганизация органов управления края и промышленных предприятий. Вся социальная сфера: жилье, детские учреждения, дворцы культуры, спортивные комплексы – передана из управления бывших предприятий-магнатов мэрии Перми.

1 См. Федотова С.Л. Вольный путеводитель (Заметки о Пермской области). – Пермь: Компаньон, 2001. – 254 с.

55

Внастоящем руководство предлагает работникам при найме на предприятие соцпакет для поддержания рабочей силы

вфункциональном состоянии. Однако социальная проблема состоит не только в том, чтобы привлечь достаточное число работников на предприятие наличием соцпакета и обещаниями перспективы квалификационного роста, но и в том, чтобы работник нашел свое место в жизни и был удовлетворен им, обрел реальную возможность повышения квалификации, становился универсалом в своей сфере деятельности, ощущал себя нужным предприятию и обществу.

Предприятия города медленно вступают на путь информационных технологий – «легкую модернити». При этом школы и вузы самостоятельно, вне связи с производящей промышленной структурой региона, модернизируют образование. Люди с различными половыми, этническими, социальными и экономическими характеристиками неодинаково реагируют на те или иные стимулы и перспективы, например, одно дело – предложенный ориентир: «Пермский край – регион пермской картошки», и другое – более цивилизованный уровень: «Пермский край – регион технопарка».

Воснову перекоса на рынке труда заложен процесс резкого снижения статуса рабочего класса в социальной структуре общества. В большей мере, чем по краю в целом, в Перми высока доля ориентации выпускников на работу в сфере обслуживающего труда и в несколько меньшей мере в сфере промышленных предприятий. Выпускники образовательных учреждений Перми в сравнении с молодежью малых городов региона дают более скептичную оценку имеющегося оборудования и отмечают отсутствие модернизации напредприятиях.

Работодатели нуждаются в работниках с высоким академическим ресурсом и высокими квалификационными навыками, а школа, учреждения НПО и СПО направляют на предприятия ребят со средними способностями, знаниями и невысоки-

56

ми практическими профессиональными навыками. Низка материальная база профессионально-технического образования.

Лысьва – наиболее индустриально сформированный малый город Западноуральского региона. Это обусловило потребность в образованном работнике производства. Сплоченность и грамотность квалифицированных рабочих еще до революции способствовали активному политическому движению за свои права и экономические условия жизни. Лысьву называли уральским Кронштадтом. В настоящем государственные предприятия акционированы, напряженно работает центр занятости населения.

Школы Лысьвы всегда характеризовались высоким уровнем знаний выпускников и трудовыми ценностями, ориентирующими школьников и студентов НПО и СПО на работу в структуре промышленных предприятий города. Наиболее способных выпускников школ города педколлективы подготавливают конкурентоспособными личностями для региональной, федеральной и международной систем образования.

Образование явилось фактором закрепления женщинродителей опрошенных молодых лысьвенцев в гуманитарной и технической сфере. В материалах 2-го и 3-го Всероссийского социологического конгресса отражено то, что гуманитарный слой, обеспечивающий культуру и здоровье российского общества в созданной системе образования и здравоохранения, проиграл в оплате труда в период перестройки и реформ. Напротив, поднявшийся экономически в эти же 20 лет перестройки и реформ слой предпринимателей (на порядок ниже по уровню образования) выиграл в оплате своей деятельности. Это действие тетчеризма в российских условиях1. Родителипредприниматели в Лысьве имеют в основном среднее образование. Предпринимательский слой родителей школьников со-

1 См. Дуглас Р. Яд для России // Завтра. – 2010. – Май. – № 19 (860). – С. 2.

57

ставил десятую часть социально-статусных групп. Уровень образования этого слоя ниже, чем у родителей – гуманитарной и технической интеллигенции.

Безработица затронула в два раза больше родителей подростков, обучающихся в учреждениях НПО и СПО, чем родителей школьников. У подростков начального и среднего профессионального образования очевидно бремя скорейшего взросления и овладения квалификацией, обусловленное чрезвычайно стесненным социально-экономическим положением.

Существенно ниже социальный и экономический статус семей выпускников, получающих начальное и среднее специальное образование, в сравнении с положением семей школьников. В значительной, от 1/4 до 1/3, части семей студентов, обучающихся в учреждениях НПО, СПО, отцов нет; у части ребят отцы-инвалиды; более чем 1/10 – родители безработные. Доля безработных матерей вдвое больше, она составляет 1/5 группы исследованных.

Вмире в целом – в Западной Европе, США, городах

ирегионах Российской Федерации – простой и малооплачиваемый, особенно обслуживающий, труд в избытке предоставляется людям с низким профессиональным статусом (по этой причине выходцы из Средней Азии и Кавказа находят работу в России). Казалось бы, безработных в родительских семьях студентов НПО и СПО должно быть меньше, а их, наоборот,

вдвое больше. Адаптация родителей ребят, обучающихся в профтехучилищах, колледжах, техникумах, в период реформ несравненно ниже уровня адаптации родителей школьников.

Напротив, в исследованной группе школьников Лысьвы сравнительно оптимальная ситуация занятости родителей. Матери учащихся одной из центральных школ – работники управления, директора школ, учителя. Даже в случае неполной семьи мать удерживает прочное положение в обществе. Такие матери ориентируют своих детей на высшее образование для работы в дальнейшем в сфере государственных учреждений.

58

В ходе исследования обнаружена зависимость: если в полных семьях в Лысьве хотя бы один из родителей работает в промышленности, то ребенок чаще всего избирает работу на промышленном предприятии.

Латентным фактором повышенного спроса на образование в конкретной современной ситуации выступает оберегание юношей от службы в армии государственной льготой, предоставленной для студентов и аспирантов. Высокую адаптивность родителей школьников в отличие от родителей студентов НПО и СПО можно объяснить наличием большей меры социального капитала, а именно той его частью, которая определяется большей информированностью и основательной сетью социальных связей.

В культурной матрице Лысьвы, созданной учительской средой, у выпускников преобладает ориентация одних на труд, других – на образование. Действие прогрессивных традиций в Лысьве во многом поддерживается энергичной работой не одного поколения учителей. Таких высоких показателей профориентации, как в Лысьве, нет в регионе, вряд ли встретим такую активность педколлективов в образовании и профориентации в Российской Федерации. Лысьвенскими учителями заложены традиции создания хорошей основы среднего образования подрастающей молодежи и организации профориентации на высоком уровне. Это условие моральной добродетели. Ценным является замечание Ф. Фукуямы о ее природе как привычке и навыке в отличие от информации, меняющей мировоззрение и ориентации1.

1 Ф. Фукуяма отмечает: «…моральная добродетель в отличие от интеллектуальной приобретается благодаря привычке и повторению… Моральное обучение – это не когнитивное упражнение, с помощью которого люди начинают видеть, что их личный интерес, на самом деле, воплощен норме. Скорее это вид приучения, при котором индивидуальные предпочтения формируются для обеспечения добродетельного поведения. Это, естественно, означает, что социальное поведение, ставшее

59

Противоречие между мотивами и реальным поведением личности характерно для многих выпускников школ и учреждений НПО и СПО. Помыслы высокие, а реальность приземляет мировоззрение, ценностные ориентации и жизненные установки личности.

В обществе сложился запрос к правящей элите на реальный прогноз. Пока абсолютно неясно, в каких профессиях будут нуждаться предприятия через 3–5 лет. Необходимо формировать новые связи между школой, учреждениями НПО

иСПО, создавать целостно функционирующую систему образование – кадры – труд, а предпосылки-цели отсутствуют.

Встречи с чиновниками госучреждений вызывают у школьников и студентов учреждений НПО и СПО Лысьвы несколько меньший интерес, чем встречи с представителями предприятий

ивузов. И это несмотря на то что престиж профессий админист- раторов-управленцев, наоборот, в массовом сознании в обществе высок, как отмечается выпускниками-лысьвенцами. Совершенно очевидно, что этот интерес подогревается непрекращающимися выборными кампаниями в РФ, регулярным перераспределением собственности, непомерно завышенными окладами управляющих структур и отвлечением внимания человека от центральной сферыжизнедеятельности – труда.

Вцелом, в Лысьве лучше, чем в других городах, обстоит дело как с образованием школьников, так и с профориентацией. Безусловно, это заслуга учительских коллективов Лысьвы. Однако, как и везде, город теряет образованную, целеустремленную молодежь, а получает из глубинки менее образованные

именее квалифицированные кадры.

Кунгур. Характеризуя социальную структуру города по роду занятий родителей опрошенной молодежи, можно отметить, что эта структура аморфна. Рабочий класс как несущая живая конструкция сферы индустрии опущен на дно социальной струк-

привычкой, нельзя изменить так же легко, как идею или мнение, которые могут быть дискредитированы на основе простой информации». Фукуяма Ф. Великий разрыв. – М.: Ермак, 2004. – С. 300.

60