книги / Экономика и управление. 2010, 12
.pdfАКАДЕМИИ |
телей, меняющиеся условия конкуренции в совокуп |
|
ности превращаются в наказание для вуза, не спо |
||
|
||
|
собного гибко корректировать свои взаимоотношения |
|
|
с внешней средой. |
|
К ЮБИЛЕЮ |
Необходимость оперативно реагировать на меня |
|
ющиеся запросы общества и экономики, связанные |
||
с вступлением России в ВТО, бурный рост рынка |
||
интеллектуальных продуктов, настоятельно требуют |
||
от каждого вуза, стремящегося быть конкурентоспо |
||
|
собным, постоянной инновационной деятельности, |
|
|
раскрепощения и высвобождения предприниматель |
|
|
ской энергии абсолютно всех сотрудников. |
|
|
Инновации являются основой качественного роста |
|
|
отечественных вузов и Санкт-Петербургской акаде |
|
|
мии управления и экономики в частности. Развитие |
|
|
российской экономики невозможно без решения |
|
|
задач построения инновационной экономики, без |
|
|
интенсификации научных и методологических работ |
|
|
по прогнозированию и внедрению инновационных |
|
|
процессов, а также разработки и внедрения при |
|
|
кладных методов управления инновационным разви |
|
|
тием. |
|
|
Успех инновационных преобразований определя |
|
|
ется готовностью воспринять внедрение новых тех |
|
|
нологических и процессных инноваций. Это означает, |
|
|
что человеческий фактор и его инновационно-актив |
|
|
ное поведение должны рассматриваться как ключевое |
|
|
условие успеха в реализации стратегии инновацион |
|
|
ного развития. |
|
|
Конкурентоспособное инновационное развитие ву |
|
|
за возможно только при создании условий для повы |
|
|
шения готовности квалифицированного персонала |
|
|
к участию в инновационных процессах. |
|
|
Постоянное обновление высшего образовательно |
|
|
го учреждения, повышение качества подготовки вы |
|
|
пускников, безукоризненность репутации, неповтори |
|
|
мость стиля, ответственность перед потребителями |
|
|
и обществом в целом, творческое восприятие неудач |
|
|
и ошибок, стремление извлечь из них урок — вот те |
|
|
качества, на которые должны быть ориентированы |
|
|
сотрудники современной предпринимательской ор |
|
|
ганизации. |
Управление внедрением инноваций в вузах явля ется актуальной, но в то же время и очень сложной задачей в существующей социально-экономической среде. Любая организация, чтобы быть конкуренто способной, должна находиться в постоянном развитии, т. е. в ней должны происходить инновационные про цессы.
В Академии, и в частности на факультете эконо мики и финансов, есть понимание, что для этого не обходимо развитие инновационных методов, форм и каналов образования, их творческое осмысление и внедрение в образовательный процесс. Среди основ ных инновационных технологий, применяемых на фа культете в образовательном процессе, можно выде лить следующие:
•использование мультимедийных средств при чтении лекций и проведении семинарских занятий с при менением презентаций, слайд-шоу;
•подготовка видеозаписей лекций ведущих препо давателей кафедр для демонстрации их в форма те видеоконференций в институты и филиалы Ака демии;
•проведение отдельных занятий со студентами в элек тронной среде;
•организация бинарных лекций для формирования системы интегративных знаний у будущих эконо
мистов;
•компьютерное тестирование студентов с исполь зованием разработанных преподавателями факуль тета тестовых материалов;
•привлечение преподавателей-практиков к процес су обучения наших студентов для улучшения ка чества их подготовки (участие в ГАК и ГЭК, чтение лекций и проведение семинарских занятий, руко водство практиками студентов);
•стажировки студентов в странах дальнего и ближ него зарубежья по программам, связанным с ака демической мобильностью;
•использование всевозможных компьютерных обуча ющих программ (например, «1-С: Бухгалтерия»);
•организация и проведение всевозможных диспутов, ролевых, деловых игр, олимпиад (в том числе по интерактивным компьютерным деловым играм «Биз нес-курс: Максимум» и «Бизнес-курс: Корпорация
плюс»).
Нужно отметить, что внедрение инноваций, как правило, вызывает сопротивление со стороны сотруд ников. Под сопротивлением нововведениям понима ется внутриорганизационное поведение, направлен ное на срыв и дискредитацию осуществляемых пре образований. Проблемы преодоления сопротивления организационным нововведениям и инновациям про являются на всех этапах его жизненного цикла. Дан ный феномен является прямым следствием фактора неопределенности, заключающегося во внедрении новшеств и воспринимаемого определенной частью работников как угроза их стабильному положению в рамках существующей системы.
Для вуза, в котором постоянно происходят инно вационные преобразования, характерно непрерывное обучение, пополнение знаний сотрудниками, обмен мнениями, рождение новых идей. Есть два способа возникновения новых идей в организации: привлече ние внешних и рождение собственных.
Возможность привлечения внешних знаний стано вится все более важным источником конкурентных преимуществ, поскольку самостоятельные научные разработки — достаточно дорогостоящее дело. Од нако привлечение внешних идей, внедрение иннова ций окажется бессмысленным, если будет встречать активное сопротивление со стороны работников.
Это означает, что основной задачей руководителей различных уровней является создание необходимых условий для формирования инновационно-активного внутриорганизационного поведения, которое заключа ется в создании такой системы формальных и нефор мальных отношений в компании, которые способствуют интеграции всех сотрудников в процессе реализации нововведений, вырабатывают положительную реакцию у персонала на предстоящие изменения, поощряют инициативу, творческий подход к выполнению произ водственных заданий, новаторство, самодисциплину и самоконтроль, способствуют мотивации к активному включению в процесс инновационного развития.
Представляется обоснованным, на наш взгляд, при исследовании внутриорганизационного поведения учитывать не только жизненные циклы самого вуза, что было сделано при выделении моделей внутриор ганизационного поведения, но и исходить из жизнен ных циклов нововведения — этапов зарождения, осво ения, тиражирования и рутинизации.
Если в первом случае внутриорганизационное по ведение, будучи привязанным к жизненным циклам организации, позволяет составить общую картину его состояния в тот или иной период существования ор ганизации и определить степень соответствия на том