4737
.pdfМ И Н О Б Р Н А У К И Р О С С И И Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
В.А. Филин
МЕТОДОЛОГИЯ И ПРАКТИКА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)
по дисциплине «Методология и практика экологического проектирования» для обучающихся по направлению подготовки 05.04.06 Экология и природопользование, профиль «Экологический менеджмент и охрана окружающей среды»
Нижний Новгород
2022
1
М И Н О Б Р Н А У К И Р О С С И И Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
образования «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»
В.А. Филин
МЕТОДОЛОГИЯ И ПРАКТИКА ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
Учебно-методическое пособие
по подготовке к лекциям, практическим, семинарским занятиям (включая рекомендации обучающимся по организации самостоятельной работы)
по дисциплине «Методология и практика экологического проектирования» для обучающихся по направлению подготовки 05.04.06 Экология и природопользование, профиль «Экологический менеджмент и охрана окружающей среды»
Нижний Новгород ННГАСУ
2022
2
УДК 502.36
Филин В.А. Методология и практика экологического проектирования: учебнометодическое пособие / В.А. Филин; Нижегородский государственный архитектурностроительный университет. – Н. Новгород: ННГАСУ, 2022. – 16 с. – Текст : электронный.
В пособии приводятся тематики лекционных занятий, их краткое содержание, планы практических (семинарских) занятий, а также методические рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся по дисциплине «Методология и практика экологического проектирования». Указывается литература и иные источники информации, последовательность их изучения, даются рекомендации по изучению дисциплины, приводятся темы заданий на практических занятиях.
Предназначено для подготовки к лекционным и практическим занятиям и выполнению самостоятельной работы обучающимся в ННГАСУ по направлению подготовки 05.04.06 Экология и природопользование, профиль «Экологический менеджмент и охрана окружающей среды».
©В.А. Филин, 2022
©ННГАСУ, 2022.
3
Содержание
1. |
Общие положения.......................................................................................................................... |
4 |
|
|
1.1 |
Цели изучения дисциплины и результаты обучения ........................................................... |
4 |
|
1.2 |
Содержание дисциплины ....................................................................................................... |
4 |
2. |
Методические указания по подготовке к лекциям ..................................................................... |
5 |
|
|
2.1 |
Общие рекомендации по работе на лекциях ........................................................................ |
5 |
|
2.2 |
Общие рекомендации при работе с конспектом лекций ..................................................... |
5 |
|
2.3 |
Тематический план дисциплины ........................................................................................... |
6 |
3. |
Методические указания по подготовке к практическим и семинарским занятиям ................ |
7 |
|
|
3.1 |
Общие рекомендации по подготовке к практическим и семинарским занятиям ............. |
7 |
|
3.2 |
Тематики практических занятий и рекомендации по выполнению заданий .................... |
8 |
4. |
Методические указания по организации самостоятельной работы.......................................... |
9 |
|
|
4.1 |
Общие рекомендации по организации самостоятельной работы....................................... |
9 |
|
4.2 |
План самостоятельной работы по дисциплине .................................................................. |
12 |
|
4.3 |
Подготовка курсовой работы по дисциплине .................................................................... |
13 |
|
4.3 |
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы ......................................... |
13 |
|
4.4 |
Контрольные вопросы для самопроверки .......................................................................... |
15 |
4
1. Общие положения
1.1 Цели изучения дисциплины и результаты обучения
Целями освоения учебной дисциплины «Методология и практика экологического
проектирования» являются:
-изучение теории и методологии проведения экологических расчетов на базе принятых методик, включая расчет параметров эмиссии загрязняющих веществ, анализ результатов и определение путей снижения негативного воздействия на окружающую среду;
-изучение основ разработки раздела «Перечень мероприятий по охране окружающей среды» проектной документации на базе российского законодательства в области охраны окружающей среды.
В результате успешного освоения дисциплины необходимо:
Знать:
-теоретические основы разработки раздела «Перечень мероприятий по охране окружающей среды» в составе проектной документации на строительство и реконструкцию объектов различного назначения;
-методики расчета параметров эмиссии загрязняющих веществ и нормативов воздействия на окружающую среду;
-основные мероприятия по снижению негативного воздействия на окружающую среду.
Уметь:
- применять действующие методики расчета нормативов воздействия на окружающую
среду;
- предлагать к применению меры по снижению негативного воздействия на окружающую среду и достижению установленных нормативов воздействия.
Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине является зачет с оценкой.
1.2 Содержание дисциплины
Материал дисциплины сгруппирован по следующим разделам:
1.Экологическое проектирование. Основные требования к содержанию разделов проектной документации.
2.Экологическое проектирование в области охраны атмосферного воздуха.
3.Экологическое проектирование в области охраны водных объектов.
4.Экологическое проектирование в области обращения с отходами.
5
2. Методические указания по подготовке к лекциям
2.1 Общие рекомендации по работе на лекциях
Входе лекционных занятий студентам необходимо вести конспектирование учебного материала, обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, выводы и практические рекомендации. Желательно оставлять в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность изложенного материала.
Входе лекции допускается при необходимости задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уточнения и уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций. Активность студента на лекции в осмысливании представленного материала и в формулировании вопросов преподавателю способствует повышению эффективности лекционных занятий.
При подготовке к лекционным занятиям или при работе с лекционным материалом необходимо ознакомиться с основной и дополнительной литературой, предлагаемой преподавателем, отметить непонятные термины и положения, подготовить вопросы с целью уточнения правильности понимания материала.
2.2 Общие рекомендации при работе с конспектом лекций
Конспектирование учебного материала в ходе занятия помогает внимательно слушать,
лучше запоминать в процессе осмысленного записывания, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, зачету.
Запись лекции можно вести в виде тезисов – коротких, простых предложений,
фиксирующих только основное содержание материала. Количество и краткость тезисов определяется индивидуально. Краткая запись лекции зачастую потребует впоследствии обращения к литературе.
Кроме тезисов важно записывать примеры, доказательства, даты и цифры, имена.
Значительно облегчают понимание лекции иллюстрации, которые представляет аудитории преподаватель. По мере возможности необходимо переносить их в тетрадь рядом с тем текстом,
к которому эти иллюстрации относятся. Следует помнить, что яркий запоминающийся пример является добавочным элементом к основному материалу лекции, но не может его полностью заменить.
Полезно оставить в рабочих конспектах поля для заметок. Конспект лекции целесообразно дополнить собственными мыслями, суждениями, вопросами, возникающими в ходе прослушивания содержания лекции. При составлении конспектов важно выработать
6
индивидуальную систему записи материала, научиться рационально сокращать слова и отдельные словосочетания.
В целом, необходимо помнить, что качественно записанные лекции оказывают существенную помощь в овладении материалом.
2.3 Тематический план дисциплины
Общий тематический план и содержание дисциплины представлены в таблице 1.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 1 |
|
|
Содержание разделов учебной дисциплины |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||||
№ |
Наименование раздела |
|
Содержание раздела |
|
|
||||
п/п |
дисциплины |
|
|
дисциплины |
|
|
|
||
1 |
Экологическое |
проектирование. |
Экологическое |
|
проектирование, |
Раздел |
|||
|
Основные |
требования |
к |
«Перечень мероприятий по охране окружающей |
|||||
|
содержанию разделов проектной |
среды» в составе проектной документации на |
|||||||
|
документации. |
|
|
строительство |
и |
реконструкцию |
объектов |
||
|
|
|
|
различного назначения. Требования к составу |
|||||
|
|
|
|
подразделов проектной документации: охрана и |
|||||
|
|
|
|
рациональное |
использование |
|
земель при |
||
|
|
|
|
строительстве объекта; охрана атмосферного |
|||||
|
|
|
|
воздуха от загрязнения; охрана поверхностных и |
|||||
|
|
|
|
подземных вод от загрязнения и истощения; |
|||||
|
|
|
|
охрана окружающей среды при складировании |
|||||
|
|
|
|
отходов промышленного производства; охрана |
|||||
|
|
|
|
растительности и животного мира. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|||||
2 |
Экологическое |
проектирование |
в |
Нормирование качества атмосферного воздуха. |
|||||
|
области охраны атмосферного |
Нормативы ПДК вредных веществ в атмосфере, |
|||||||
|
воздуха. |
|
|
классы опасности вредных веществ. Нормативы |
|||||
|
|
|
|
предельно допустимых выбросов (ПДВ). Расчет |
|||||
|
|
|
|
ПДВ для одиночного точечного источника. |
|||||
|
|
|
|
Классификация |
|
выбросов |
и |
|
источников |
|
|
|
|
загрязнения атмосферы. Мероприятия по |
|||||
|
|
|
|
уменьшению выбросов загрязняющих веществ в |
|||||
|
|
|
|
атмосферу. Расчет параметров рассеивания |
|||||
|
|
|
|
вредных веществ |
в атмосфере, |
определение |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
максимальных |
значений |
приземных |
|||
|
|
|
концентраций токсичных веществ. Методики |
|||||
|
|
|
расчёта выброса вредных веществ в атмосферу от |
|||||
|
|
|
различных |
|
отраслей |
промышленности. |
||
|
|
|
Нормативы предельно |
допустимых |
уровней |
|||
|
|
|
физических воздействий: шума, вибрации. |
|||||
|
|
|
Нормативы санитарно-защитных зон (СЗЗ) |
|||||
|
|
|
промышленных предприятий. |
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|||
3 |
Экологическое проектирование |
в |
Виды |
водопользования |
промышленных |
|||
|
области охраны водных объектов. |
|
предприятий. |
Нормирование |
загрязняющих |
|||
|
|
|
веществ в водных объектах. Нормативы ПДК |
|||||
|
|
|
вредных веществ в воде водных объектов |
|||||
|
|
|
различных |
|
категорий. |
Нормативы |
НДС, |
|
|
|
|
методическая основа расчёта, расчёт величины |
|||||
|
|
|
НДС. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
4 |
Экологическое проектирование |
в |
Виды промышленных отходов. Классы опасности |
|||||
|
области обращения с отходами. |
|
промышленных отходов. |
Обезвреживание и |
||||
|
|
|
утилизация отходов производства и потребления. |
|||||
|
|
|
Методическая |
основа |
расчета нормативов |
|||
|
|
|
образования и лимитов размещения отходов. |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Методические указания по подготовке к практическим и семинарским
занятиям
3.1 Общие рекомендации по подготовке к практическим и семинарским занятиям
Практические занятия и семинары – форма учебного процесса, в рамках которой наиболее удобно и эффективно применение наглядных и технических средств обучения, как преподавателем, так и студентами.
Практические занятия как активная форма изучения вопросов являются оптимальным средством оценки, контроля и самоконтроля учебной деятельности обучающегося. Итоговые оценки, полученные на практических занятиях, влияют на результаты промежуточной аттестации.
Важной функцией практических занятий является приобретение практических знаний и умений, углубление знаний, полученных на лекциях, их закрепление и применение при изучении
8
близких тем и вопросов как в рамках самостоятельной, так и аудиторной работы.
В ходе подготовки к практическим и семинарским занятиям необходимо изучать основную литературу, нормативные правовые акты, знакомиться с дополнительной литературой,
а также с новыми публикациями в периодических изданиях. Полезно дорабатывать свои конспекты лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Целесообразно также подготовить тезисы для возможных выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на практическое занятие. При подготовке к занятиям можно также подготовить краткие конспекты по вопросам темы.
3.2 Тематики практических занятий и рекомендации по выполнению заданий
В ходе практических занятий по дисциплине «Методология и практика экологического проектирования» студентам предлагаются к выполнению задания по тематикам, связанным с прикладными расчетами и оформлением документации.
При получении задания студенту необходимо обратить внимание на озвучиваемые преподавателем детали, особенности выполнения задания и ожидаемого результата. При возникновении вопросов необходимо задать их преподавателю. При анализе полученного задания и в ходе дальнейшего его выполнения необходимо обращаться к указанным преподавателем нормативным правовым актам и (или) литературным источникам информации.
Практические занятия, проводимые в форме семинаров, предполагают предварительную подготовку студентов к докладам по темам, сформулированным преподавателем на предыдущих лекционных или семинарских занятиях. Получив перечень планируемых к рассмотрению тем докладов, студенты должны изучить поставленные вопросы, пользуясь материалами,
представленными преподавателем (в электронно-образовательной среде вуза либо переданными по электронной почте), а также рекомендованными преподавателем литературными источниками информации. При рассмотрении вопросов, связанных с законодательством, необходимо пользоваться справочно-правовой системой «КонсультантПлюс», осуществляя поиск необходимых нормативных правовых актов (НПА) и систематизируя найденные документы.
Также приветствуется самостоятельный поиск дополнительного материала (подтверждающих примеров, статистической информации и т.п.) в сети интернет.
При подготовке к докладу студент должен:
-осуществить поиск и систематизацию информации по рассматриваемому вопросу охраны окружающей среды;
-выявить базовые термины и определения, относящиеся к рассматриваемому вопросу;
9
- выявить ключевые особенности рассматриваемых экологических проблем и (или)
организации и реализации деятельности по охране окружающей среды, связанной с тематикой
доклада;
-по возможности подобрать примеры, иллюстрирующие на практике особенности рассматриваемого вопроса;
-составить конспект доклада, формируя структуру и содержание доклада таким образом,
чтобы представление доклада слушателям было последовательным, логичным,
непротиворечивым; необходимо постараться не только изложить информацию, но и донести до слушателей в доступной форме ключевые аспекты рассматриваемого вопроса, подкрепляя их примерами из практики.
Вопросы, возникающие в ходе подготовки к докладу или при изучении дисциплины в целом, необходимо фиксировать в тетради и находить ответы на них в основной или дополнительной литературе. При возникновении неразрешимых силами студента вопросов необходимо обратиться за помощью к преподавателю.
4. Методические указания по организации самостоятельной работы
4.1 Общие рекомендации по организации самостоятельной работы
Самостоятельная работа обучающегося является основным способом овладения учебным материалом в свободное от обязательных аудиторных учебных занятий время.
Самостоятельная работа включает в себя выполнение домашних заданий, работу с литературой по теме, подготовку к промежуточной аттестации, освоение лекционного материала,
осуществление структурного и содержательного анализа тем, представленных на самостоятельное изучение.
Целями самостоятельной работы являются:
-систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических умений студентов;
-углубление и расширение теоретических знаний;
-формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;
-развитие познавательных способностей и активности;
-формирования самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самореализации.
Самостоятельная работа выполняется в два этапа: планирование и реализация.
Планирование самостоятельной работы включает:
- уяснение задания на самостоятельную работу;