Лабораторная работа № 9 технология воспитательно-коррекционной работы с подростками

Цель работы

изучить основные технологии профилактики отклоняющегося поведения несовершеннолетних, научиться способам диагностики отклоняющегося поведения учащихся и разработке программы воспитательно-коррекционной работы с подростками, находящимися в социально опасном положении.

Оборудование и материалы

методические средства диагностики и коррекции отклоняющегося поведения учащихся; примеры конфликтных ситуаций

Задания

1. Выполните тестовые задания:

1. Профилактика - это

1) система социально-экономических, общественно-политических, организационных, воспитательных и иных мер, предотвращающих причины совершения людьми правонарушений;

2) психолого-педагогическая работа с ребенком и его микросоциальным окружением по компенсации выявленных отклонений;

3) формирование ценностных ориентаций личности, определяющих выбор ею социально ценного поведения согласно принятым в обществе нравственно-правовым нормам;

4) вовлечение подростков в продуктивную деятельность.

2. Поведение, связанное с нарушением закона и требующее санкций со стороны уголовного права, называется:

1) девиантное;

2) безответственное;

3) отклоняющееся;

4) деликвентное.

3. Организационно-деятельностный компонент технологии предполагает следующие направления деятельности:

1) диагностика, нравственно-правовое просвещение, формирование позитивного нравственно-правового опыта учащихся во внеурочной деятельности;

2) смена социального окружения; коррекция нарушений поведения; примирение или разрешение конфликта преступника и жертвы; работа с детьми осложненного поведения;

3) целевое, содержательное, процессуально-деятельностное, результативное;

4) удовлетворение базовых потребностей ребенка в любви, заботе, игре, творчестве; формирование опыта заботы о других, о классном коллективе; обеспечение ситуации успеха в учебной деятельности, стимулирующей интерес к учению; оказание помощи в преодолении трудностей, формирование самостоятельности и ответственности; приучение к соблюдению правил поведения в школе, семье, на улице.

4. Концептуальные позиции технологии профилактики определяют следующие подходы:

1) аксиологический, этико-правовой, личностно ориентированный, герменевтический, системный;

2) системный, деятельностный, эстетический;

3) целостный, культурологический, этнопедагогический

4) антропологический, целостный, личностный, диалогический.

5. Укажите, в какую группу включены виды воспитательно-профилактической работы со школьниками:

1) технологии воспитательного воздействия, интерактивной игры, дифференциации и индивидуализации обучения, педагогического требования, гуманного подхода к ребенку;

2) технологии разрешения конфликта в отношениях «учитель-учащийся» и «учащийся-учащийся», коллективного творческого дела, вовлечения подростков в продуктивную творческую деятельность, ТРИЗ;

3) технологии смены социального окружения, коррекции нарушений поведения примирения или разрешения конфликта преступника и жертвы, работы с детьми осложненного поведения, формирования отношений доверия в классном коллективе;

4) нет правильного ответа.