- •Педагогика и психология Целеполагание в педагогике
- •Педагогика и психология Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Педагогика и психология Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом
- •Педагогика и психология Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Педагогика и психология Общая характеристика педагогической профессии
- •Педагогика и психология Система образования в рф
- •Педагогика и психология Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Педагогика и психология Общие принципы дидактики
- •Педагогика и психология Педагогика как наука
- •Педагогика и психология Профессиональная деятельность и личность педагога
- •Педагогика и психология Требования к современному педагогу
- •Педагогика и психология Сущность, структура и функции процесса обучения
Педагогика и психология Коллектив как объект и субъект воспитания
№ |
Вопрос |
Ответы |
1 |
Теория воспитательного детского коллектива была разработана… |
|
А.С.Макаренко | ||
Н.К.Крупской | ||
И.Г.Песталоцци | ||
К.Д.Ушинским | ||
2 |
Главным условием развития коллектива является… |
|
наличие целей, социально и личностно значимой деятельности для всех членов | ||
наличие традиций | ||
наличие лидеров и актива | ||
руководство со стороны педагога | ||
3 |
Межличностные отношения членов коллектива образуют __________ коллектива. |
|
неформализованную структуру | ||
формализованную структуру | ||
актив | ||
традиции | ||
4 |
Воспитательная функция коллектива реализуется через… |
|
формирование нравственности и выработку ценностных ориентиров членов коллектива | ||
включение в различные виды деятельности | ||
создание условий для общения | ||
корректировку поведения | ||
5 |
Отношения между членами коллектива, основанные на эмоциональных привязанностях и интересах, называются… |
|
межличностными | ||
групповыми | ||
коллективистскими | ||
коммуникативными | ||
6 |
Выдвижение общей цели, формирование близких и дальних перспектив, выделение актива происходит на стадии __________ коллектива. |
|
становления | ||
стабилизации | ||
расцвета | ||
самоуправления | ||
7 |
Включение учащихся в различные виды деятельности, их координация, формирование деловых отношений относится к __________ функции коллектива. |
|
организационной | ||
воспитательной | ||
стимулирующей | ||
ценностно-ориентировочной | ||
8 |
Создание благоприятных условия для содержательного общения и взаимодействия, формирование потребности в самовоспитании учащихся составляет ________ функцию коллектива. |
|
стимулирующую | ||
воспитательную | ||
ценностно-ориентировочную | ||
организационную | ||
9 |
К первичным коллективам относятся… |
|
классы, кружки | ||
коллективы школы, лагеря | ||
очереди | ||
группы сверстников по месту жительства | ||
10 |
На начальной стадии развития детского коллектива требования к его членам предъявляются … |
|
педагогом | ||
активом | ||
членами коллектива друг к другу | ||
администрацией образовательного учреждения | ||
11 |
Тип поведения членов коллектива, при котором они максимально содействуют друг другу, активно способствуя достижению общих целей, называется… |
|
сотрудничеством | ||
компромиссом | ||
уступчивостью | ||
избеганием | ||
12 |
Положение человека в коллективе, определяющее его права и обязанности, называется… |
|
статусом | ||
самооценкой | ||
позицией | ||
стилем поведения | ||
13 |
Межличностные отношения членов коллектива образуют __________ коллектива. |
|
неформализованную структуру | ||
формализованную структуру | ||
актив | ||
традиции | ||
14 |
Элементы социального и культурного наследия, передающиеся от поколения к поколению в определенных группах и коллективах в течение длительного времени, называются… |
|
традицией | ||
ритуалом | ||
социальной ролью | ||
социальной нормой | ||
15 |
Стиль поведения, который характеризуется уходом от разрешения конфликта, отказом от сотрудничества, называется… |
|
уклонением | ||
приспособлением | ||
конкуренцией | ||
компромиссом |