- •Педагогика и психология Целеполагание в педагогике
- •Педагогика и психология Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Педагогика и психология Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом
- •Педагогика и психология Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Педагогика и психология Общая характеристика педагогической профессии
- •Педагогика и психология Система образования в рф
- •Педагогика и психология Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Педагогика и психология Общие принципы дидактики
- •Педагогика и психология Педагогика как наука
- •Педагогика и психология Профессиональная деятельность и личность педагога
- •Педагогика и психология Требования к современному педагогу
- •Педагогика и психология Сущность, структура и функции процесса обучения
Педагогика и психология Педагогика как наука
№ |
Вопрос |
Ответы |
1 |
Основными категориями педагогики являются… |
|
образование, воспитание, обучение, развитие | ||
образование, социализация, воспитание, формирование | ||
образование, воспитание, педагогический процесс, педагогическая деятельность | ||
задачи педагогики, функции педагогики, методы педагогического исследования | ||
2 |
Дидактика изучает… |
|
теорию обучения | ||
теорию воспитания | ||
управление образовательными системами | ||
основы профессиональной подготовки | ||
3 |
Социальная педагогика возникла на основе связи педагогики с… |
|
социологией | ||
психологией | ||
физиологией | ||
медициной | ||
4 |
Учение о принципах построения, формах и способах научно-познавательной деятельности называется… |
|
методологией | ||
философией | ||
дидактикой | ||
методикой | ||
5 |
Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека есть… |
|
развитие | ||
формирование | ||
социализация | ||
воспитание | ||
6 |
Прогностическая функция педагогики состоит в … |
|
обоснованном предвидении результатов педагогической реальности | ||
теоретическом анализе закономерностей педагогического процесса | ||
усовершенствовании педагогической практики | ||
диагностировании и развитии задатков ученика | ||
7 |
Раздел педагогики, изучающий закономерности и принципы организации процесса обучения, называется… |
|
дидактикой | ||
теорией воспитания | ||
педагогической технологией | ||
управлением образовательными системами | ||
8 |
Раздел педагогики, разрабатывающий систему образования людей пенсионного возраста, называется… |
|
педагогикой третьего возраста | ||
социальной педагогикой | ||
коррекционной педагогикой | ||
специальной педагогикой | ||
9 |
Раздел педагогики, разрабатывающий проблемы обучения работающих и повышения их квалификации, называется _____________ педагогикой. |
|
производственной | ||
коррекционной | ||
социальной | ||
военной | ||
10 |
Раздел педагогики, изучающий закономерности и принципы организации процесса воспитания, называется… |
|
теорией воспитания | ||
теорией управления | ||
социальной педагогикой | ||
педагогической технологией | ||
11 |
Важнейшим фактором развития педагогики высшей школы является фактор… |
|
научного потенциала | ||
преемственности со школьным образованием | ||
личной автономии студента | ||
трудового воспитания | ||
12 |
Исследованием закономерностей функционирования образовательных систем различных стран занимается ____________ педагогика. |
|
сравнительная | ||
коррекционная | ||
социальная | ||
общая | ||
13 |
Наука, изучающая закономерности влияния социальной среды на формирование личности, называется ______________ педагогикой. |
|
социальной | ||
коррекционной | ||
сравнительной | ||
общей | ||
14 |
Основоположником научной педагогики в России является… |
|
К.Д.Ушинский | ||
А.С.Макаренко | ||
Я.А.Коменский | ||
Н.К.Крупская | ||
15 |
Функция педагогики, направленная на совершенствование конкретной практики обучения и воспитания человека, называется… |
|
практической | ||
прогностической | ||
теоретической | ||
методологической | ||
16 |
Объектом педагогики являются… |
|
все педагогические процессы и явления | ||
индивид и его психика | ||
знания, заимствованные из других наук о человеке | ||
|