3. Вы попали на дискуссию, посвященную перспективам развития общеобразовательной школы в России. Вас просят высказать свои соображения по следующим вопросам:

• В чем сегодня, по-вашему, школа не дорабатывает, и как это сказывается на ее выпускниках?

• Видите ли Вы магистральный путь преобразования школьного дела? Каков он?

• Какой видится Вам школа будущего в России? Как демократизировать ее?

Ждем Вашего выступления.

Среда должна быть демократической. Отношения могут носить гуманный характер, хар-р. доверия заинтересованность в успехе, достижение результата в любой деятельности, высокий уровень в опыте творчества. В любом возрасте высший уровень достижения это творчество. Поэтому отношения между учителем и учеником должны носить гуманный хар-р. Осущ-ся в форме сотрудничества, ориентированная на успех ребёнка. Если успехов нет, то учитель неправильно строит урок. Сотрудничество-это интерес учителя к деятельности ученика, его выводам, дополнениям и т.д.

Гуманный процесс строится на демократической основе. Для учащихся создаётся среда выбора; усиление внимания к диалоговым формам работы (дискуссия, беседа и т.д.), обеспечивается активная позиция ученика, т.к. деятельность это основа развития. Ученик тем самым развивается, пробует свои силы, хочет достичь результат. Ситуация выбора ставит ребенка в ситуацию развития. Усиленное внимание к мотивации учеников (познавательная, долг ответственности). Ребенок имеет право на помощь педагога. Гуманизация обеспечивается дифференцированным подходом, превращая потенциальные возможности ученика в индивидуально-психологические (интеллект, мышление, эмоциональная сфера), т.е. в интересы в способности. Учитель не должен чрезмерно опекать помощью, а оказывать её посредственно.