Кол-во часов
№ Профиль обучения за два года
обучения
1Базисный учебный план, федеральный компонент:
|
на базовом уровне |
1/1 (всего 70) |
|
на профильном уровне |
4/4 (всего 280) |
2 |
Физико математический |
8 |
3 |
Информационно технологический |
8 |
4 |
Индустриально технологический |
2 |
|
|
2 |
5 |
Социально экономический |
|
6 |
Общеобразовательный |
2 |
13.2. Профильные курсы, ориентированные на пользователей персонального компьютера
13.2.1. Методические подходы к определению содержания курсов, ориентированных на поль зователей
Содержание профильных курсов, ориентированных на школьников – пользователей персонального компьюте ра определяется, помимо прочего, содержанием преды дущего обучения по информатике. Как известно, профиль ное обучение начинается с 10 класса после прохождения базового курса информатики. Некоторые школьники могут также проходить предпрофильное обучение в 9 классе. Даже изучая информатику только с 7 по 9 класс, школьни ки получают солидную базовую подготовку, и осваивают работу на компьютере на уровне простого пользователя. Поэтому, в 10 классе вначале следует лишь повторить ос
330
новные сведения, необходимые рядовому пользователю. Обычно они включают в себя:
•работу с операционной системой;
•обслуживание файловой системы;
•запись и сохранение информации на дисках;
•работу с периферийными устройствами (обычно с принтером).
Впоследнее время считается, что рядовой пользова тель должен уметь работать с электронной почтой, искать информацию в Интернет, работать с медиафайлами. Спи сок этот постепенно будет расширяться с распространени ем информационных технологий в обыденной жизни и увеличением числа домашних компьютеров.
Однако осложняющим обстоятельством может стать то, что во многих случаях в 10 класс набираются учащиеся с разным уровнем предыдущей подготовки по информати ке. Поэтому в первой четверти учителю приходится учиты вать это обстоятельство и подтягивать отстающих учащихся до среднего уровня. А со второй четверти или даже со вто рого полугодия переходить собственно к профильному обучению. Всё это накладывает ограничения на содержа ние программы обучения пользователей персонального компьютера. Тем не менее, основным содержанием обычно является изучение технологии работы с офисным пакетом прикладных программ, т.е. с MS Office или с ана логичным.
Учителям тех школ, где компьютерные классы осна щены компьютерами Макинтош, приходится значительно сложнее, ибо у них программное обеспечение несовмес тимо с программным обеспечением IBM компьютеров. В менее выгодном положении оказываются и те учителя ин форматики, которые установили операционную систему
331
Linux с целью использовать нелицензируемое свободное программное обеспечение. Они тоже оказываются не в выигрыше – ибо им приходится обучать пользователей ра ботать с прикладными программами, заметно отличаю щимися от входящих в офисный пакет под Windows. Для таких программ почти нет готовых дидактических разрабо ток, поэтому учителю приходится всё создавать самому.
Подводя итог этому краткому рассмотрению, можно сказать, что основным содержанием обучения профиль ных курсов, ориентированных на обычных пользователей, является дальнейшее освоение приёмов работы:
•с операционной системой;
•с аппаратными средствами информационных техно логий;
•с офисным пакетом прикладных программ.
Сейчас нередка ситуация, когда многие учащиеся, особенно городских школ, имеют дома компьютер и дос таточно хорошо освоили работу на нём. Поэтому для та ких, так называемых «продвинутых пользователей» (этот термин в ходу среди системных администраторов и спе циалистов по компьютерной технике), содержание обуче ния должно быть расширено за счет включение следую щих тем:
•обслуживание всех типов принтеров;
•сканирование документов;
•работа с электронной почтой;
•поиск информации в Интернет.
Из этого перечня следует, что содержание обучения для продвинутых пользователей имеет две основные со ставляющие:
•изучения новых аппаратных средств;
332
• изучение новых программных средств.
Номенклатура аппаратных средств, с которыми при ходится сталкиваться пользователю, постоянно расширя ется. Если ещё несколько лет назад, помимо компьютера, приходилось постоянно работать только с принтером, то сейчас обязательным для всех является владение моде мом и сканером. Что касается модема, то он, обычно, на страивается один раз при его первичной установке сис темным администратором или представителем провайде ра, поэтому обычному, да и продвинутому пользователю, его обслуживать не приходится. Если модем внешний, то приходится следить за его подключением к питающей сети и к телефонной линии. Внутренний модем аппаратно под ключён постоянно и требует только программного управ ления.
Разумеется, пользователь должен владеть соответст вующими программами для работы с электронной почтой, антивирусными средствами и программами борьбы со спамом.
Работа со сканером требует определённого навыка. При этом пользователю приходится осваивать сканер и программы распознавания текстов.
При изучении современных аппаратных средств учи тель информатики обычно находится в стеснённых обстоя тельствах из за того, что их парк в кабинете недостаточен, отсутствуют макеты или модели компьютеров, принтеров, модемов, сканеров, специально предназначенных для обучения. Поэтому приходится обучать детей на имею щейся работающей технике, которую часто нельзя разби рать для показа и, тем более, использовать её для разбор ки сборки школьниками. Если и имеется в кабинете ком пьютер, который можно разбирать и собирать для показа,
333
то он, как правило, морально и физически устарел, и изу чать его с воспитательной точки зрения проблематично. Всё это заметно осложняет организацию профильного обучения.
13.2.2. Методика обучения работе с офисным па кетом прикладных программ
Освоение работы с офисным пакетом прикладных программ является длительным процессом. В зависимости от профиля обучения объём часов на его изучения будет определять глубину и широту охвата учебного материала. Офисный пакет прикладных программ в настоящее время устанавливается на всех компьютерах, оснащённых как операционной системой Windows, так и Linux. Различие в содержании стандартного пакета достаточно заметное, но в первом приближении можно считать, что отличие есть лишь в деталях инструментальных средств и настройках. Поэтому методика изучения может оставаться одинако вой. Далее будет рассматриваться офисный пакет для ОС
Windows.
Всостав офисного пакета обычно входят:
•текстовый редактор (процессор) Word, версия кото рого зависит от номера операционной системы;
•электронная таблица Excel, версия которой зависит от номера операционной системы;
•база данных Access;
•программа создания презентаций PowerPoint;
•программа для работы с электронной почтой Outlook Express;
•программа сканирования и распознавания текстов.
334
Как видно из перечня, в него не включён графиче ский редактор. Поставляемый с операционной системой графический редактор Paint достаточно прост по своим возможностям и обычно успешно осваивается учащимися
вбазовом курсе информатики в основной школе или даже
вначальной. Для профильных курсов, ориентированных на обработку графической информации, нужны более мощ ные редакторы. С большинством программ офисного паке та учащиеся уже знакомы, а с текстовым редактором – достаточно подробно, поэтому изучать их нужно на углуб ленном уровне.
Первым для изучения следует выбрать текстовый ре дактор (процессор) Word. Среда других программ офисно го пакета имеет с ним много сходного, что облегчает их освоение. Углублённое освоение текстового редактора це лесообразно проводить в ходе выполнения практических заданий усложнённого типа, позволяющие демонстриро вать большинство его возможностей.
Обязательным является изучение проверки орфографии с настройкой её параметров. Из других возможностей сле дует отметить использование стилей документа, шаблонов документов, печать конвертов, наклеек и т.п. Особый ин терес у учащихся вызывает возможность создания визиток. Такое задание можно использовать в качестве проекта, привлекая к его выполнению умения учащихся работать с графическим редактором.
Обучение печати подготовленных документов явля ется достаточно простым делом для учителя, особенно ес ли используются современные лазерные принтеры. Обу чение работе со струйными цветными принтерами должно включать правила обслуживания печатающей головки и картриджа. Если в компьютерном классе установлен сете
335
вой принтер, то необходимо обучить учащихся приёмам постановки документа в очередь на печать и выбора при оритетов печати.
Изучение электронных таблиц лучше организовать в ходе выполнения каких либо проектов, например, расчёт зарплаты персонала небольшого магазина, платы за ком мунальные услуги, расчёт продуктов для туристического похода всего класса и т.п. Хорошие примеры проектов имеются в задачнике практикуме Л.А. Залогова и др. [22]. При этом следует формировать умения использования та ких возможностей таблиц как:
•сортировка по возрастанию и убыванию;
•вычисления с подбором параметра;
•ссылка в формулах на данные в ячейках на других листах и в других книгах;
•рисование диаграмм разных типов и построение графиков функций;
•использование встроенных функций.
Что касается освоения учащимися различных встро енных функций, то следует не ограничиваться только ма тематическими, но изучать и логические функции.
Программа создания презентаций PowerPoint доста точно легка для изучения. При этом можно ограничиться освоением учащимися лишь части инструментальных средств программы, таких как анимация и звуковое сопро вождение показа слайдов. Хорошими темами проектов для коллективной работы могут быть: «Презентация клас са», «Презентация школы».
Изучение учащимися системы управления базами данных MS Access даже на минимальном уровне остаётся спорным вопросом из за того, что эта программа доста точно сложна и требует значительного времени для ос
336