Раздел 2. Методика преподавания базового курса информатики

Методические указания к проведению контрольной ра боты.

Вопрос задания выделен синим цветом. В скобках приведен максимальный бал для оценки данного вопроса (исходя из 100 балльной шкалы). Оценка правильности выполнения заданий должна проводится с использовани ем ключей ответов или ключевых слов, которые приве дены после текста вопроса и выделены синим цветом. Ключевые слова должны обязательно присутствовать в тексте ответа. Порядок расположения в ответе клю чевых слов не обязательно должен следовать приведен ному, но, тем не менее, располагаться в соответствии принятой логической последовательности ответа.

Варианты заданий включают по 5 вопросов. Вари анты неравноценны в смысле суммы весов вопросов, по этому преподавателю после проверки следует провести нормировку набранной суммы баллов на 500, что необхо димо для проведения процедуры выведения полученной отметки и сравнения с ответами других студентов и в целом всей группы.

Примерные нормы оценивания результатов вы полнения контрольной работы и набранных баллов по сле процедуры нормировки:

450–500 баллов – отлично 400–449 баллов – хорошо

300–399 баллов – удовлетворительно менее 300 баллов – неудовлетворительно

Список вопросов

1.Каково назначение базового курса информатики? (100)

460

2.Каким образом понимается общедоступность базового курса информатики? (8

3.Приведите названия содержательных линий базового курса информатики. (100)

4.Какие вопросы рассматриваются в содержательной ли нии «информация и информационные процессы»? (100)

5.Опишите методические подходы к определению поня тия информации. (100)

6.В чем, на ваш взгляд, состоит проблема определения понятия информации? (90)

7.Объясните методический смысл введения понятия «информативность сообщения». (80)

8.Перечислите методические подходы к определению единиц измерения информации. (50)

9.Опишите содержательный подход к измерению ин формации.(100)

10.Приведите примеры объяснения школьникам содер жательного подхода к измерению информации.(80)

11.Опишите кибернетический подход к измерению ин формации.(100)

12.Какие вопросы изучаются по теме «Процесс хранения информации»? (50)

13.Какие вопросы изучаются по теме «Процесс обработки информации»?(50)

14.Какие вопросы изучаются по теме «Процесс передачи информации»? (50)

15.Приведите примеры, иллюстрирующие следующие по нятия: носитель информации, хранилище информации, передача информации, шум и защита от шума.(50)

16.Расположите в порядке возрастания информационной емкости следующие носители информации: ОЗУ, ПЗУ,

461

регистры процессора, магнитная лента, магнитный диск, лазерный диск. (50) ПЗУ, регистры процессора, магнитная лента, ОЗУ, лазерный диск, магнитный диск.

17.Можно ли говорить учащимся, что компьютер может работать с любой информацией, с которой имеет дело человек? (30)

18.Как объяснить учащимся смысл терминов «фиксиро ванная точка» и «плавающая точка»? (80)

19.Какие основные принципы организации таблиц сим вольной кодировки следует объяснить ученикам.(80)

20.Предложите аналогии, поясняющие учащимся принцип растрового и векторного представления изображе ний.(70)

21.Предложите рисунок, схему или чертеж, поясняющий смысл процесса дискретизации для представления зву ка в памяти компьютера. (70)

22.Перечислите обязательный минимальный набор све дений, которые должны знать учащиеся об устройстве компьютера.(60)

23.Каково назначение моделей учебных компьюте ров?(60)

24.Приведите названия моделей учебных компьютеров, описанных в методической литературе. (30)

25.Какие общие сведения об архитектуре компьютера должны получить учащиеся, независимо от типа ис пользуемого в обучении персонального компьютера? (80)

26.С какими основными свойствами операционных систем должны быть ознакомлены учащиеся? (80)

27.Какие первоначальные сведения о системах програм мирования должны быть сообщены учащимся?(80)

462

28.Почему, на ваш взгляд, следует изучать моделирова ние в базовом курсе информатики?(80)

29.В каких учебниках информатики линия моделирования представлена ведущей? (50).

30.Какие средства программного обеспечения могут рас сматриваться при изучении моделирования в инфор матике? (50)

31.Что называют информационной моделью? (80).

32.Каким основным признакам должна удовлетворять компьютерная информационная модель? (80)

33.На каких примерах можно объяснять учащимся мо дельный характер базы данных? (50)

34.С какими методическими проблемами связано реше ние задачи проектирования базы данных? (80)

35.Какие свойства электронных таблиц делают их удоб ным инструментом для математического моделирова ния? (70)

36.Какое место может занимать язык Пролог в базовом курсе информатики? С какими содержательными линиями он может пересекаться? (80)

37.Перечислите набор понятий, входящих в обязательный минимум содержания образования по алгоритмиче ской линии. (80)

38.Почему алгоритмизация и программирование объеди нены в одну общую содержательную линию? (80)

39.С какими двумя целевыми аспектами связано изучение алгоритмизации? (70)

40.С какими двумя целевыми аспектами связано изучение алгоритмизации? (70)

41.Какие отечественные языки программирования были специально разработаны для учебных целей? (80)

463

А. Альфа. Б. Бета. В. Гамма. Г. Алгол 60. Д. Рапира. Е. Лого. Ж. Кумир.

42.Почему не во всех школьных учебниках информатики приводится строгое определение алгоритма? (100)

43.Какие типы задач следует рассматривать при изучении понятия алгоритма? (100)

44.Что такое «учебный исполнитель»? (80)А. Робот. Б. Компьютер. В. Исполнитель, работающий под управле нием ученика. Г. Исполнитель, удовлетворяющий ряду условий.

45.Приведите примеры учебных исполнителей, описан ных в учебниках и задачниках по информатике. (80)Кукарача, Муравей, Кенгуренок, Черепашка, Чертежник, Магнитофон, Робот.

46.Для каких целей используют на уроках информатики блок схемы?(60)

47.В какой методической последовательности следует изучать понятие величины и ее свойств?(100)

48.Какие методические проблемы возникают при изуче нии понятий «переменная» и «присваивание»? как их разрешать? (100)

49.Почему при обучении программированию следует изу чать архитектуру ЭВМ?(80)

50.В каком объеме следует изучать программирование в базовом курсе информатики?(80)

51.Какие языки программирования наиболее подходят для вводного курса по программированию? (70)

52.На каких примерах и аналогиях следует объяснять уче никам разницу между языками программирования и системами программирования?(80)

464

53.Как со временем менялось содержание линии «Ин формационные технологии» в школьной информати ке?(80)

54.Чем в принципе должно отличаться преподавание ин формационных технологий в базовом курсе информа тики от их изучения в рамках образовательной области «Технология»? (80)

55.Какие базовые технологические навыки получают уче ники при освоении текстового редактора? (80)

56.Какие вопросы, изучаемые в базовом курсе информа тики относятся к теоретическим основам компьютер ной графики?(80)

57.Какие практические навыки должны получить ученики при изучении компьютерной графики в базовом курсе информатики?(80)

58.Какие методические преимущества имеет применение локальной сети в учебном процессе по сравнению с набором отдельных компьютеров? (80)

465