- •Утверждаю
- •4.3.Содержание разделов (тем) дисциплин
- •Тема 5. История социальной работы за рубежом
- •Раздел 3. Профессиональный и духовно-нравственный портрет социального работника
- •Раздел 1. Социальная работа как наука, учебная дисциплина и вид деятельности
- •Тема 1. Социальная работа как наука
- •Тема 2. Социальная работа как учебная дисциплина
- •Тема 3. Социальная работа как особый вид деятельности
- •Раздел 2. Исторические аспекты становления социальной работы в России и за рубежом
- •Тема 16. Социальная работа с молодежью
- •Тема 16. Социальная работа с социально-уязвимыми категориями населения
- •Басов н.В. Социальная работа [Текст]/ н.В. Басов. – м.: Издательский дом "Дашков и к" 2009.
- •Фирсов м.В. История социальной работы [Текст]/ м.В. Фирсов. - м.: Академический проект, 2009.
- •«Теория и практика социальной работы»
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Социальный институт
Кафедра социальной работы
Утверждаю
Проректор по образовательной политике
____________В.Я. Шевченко
«___»______________2012 г.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
«ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА социальной работы»
для студентов всех форм обучения
направления подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование
профиля подготовки "Психология и социальная педагогика"
Екатеринбург
РГППУ
2012
Учебно-методический комплекс дисциплины «Теория и практика социальной работы». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2012. 26 с.
Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 050400.62 Психолого-педагогическое образование.
-
Автор
канд. ист. наук, доцент
Н.С. Сажина
Рецензент
канд. социол. наук, доцент
П.А. Амбарова
Одобрен на заседании кафедры социальной работы. Протокол от 5 октября 2012 г. №2.
-
Заведующая кафедрой социальной работы
Н.Ю. Масленцева
Рекомендован к печати методической комиссией Социального института РГППУ. Протокол от 22 октября 2012 г. №2.
-
Председатель методической комиссии СоИн
С.П. Миронова
СОГЛАСОВАНО
Зав. сектором инспектирования ИМО УМУ
С. В. Пеннер
Директор СоИн
С.П. Миронова
© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2012
-
© Н.С. Сажина, 2012
ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Структура, логика и содержание курса «Теория и практика социальной работы» учитывают требования Федерального государственного образовательного стандарта по направлению Психолого-педагогическое образование.
Целями освоения дисциплины «Теория и практика социальной работы» являются формирование представления о сущности социальной работы как теории и практики профессиональной деятельности с различными категориями населения. Для достижения поставленной цели предполагается решение следующих задач:
– формирование представления о социальной работе как теории и практике профессиональной деятельности по оказанию помощи разным категориям людей, имеющим разные социальные проблемы и разные ресурсы их разрешения;
– формирование умения ориентироваться в проблематике социальной работы и в структурных элементах системы социальных служб в России и за рубежом;
– раскрытие специфики социальной работы и ее гуманистической направленности.
МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Данная учебная дисциплина относится к вариативной части ООП (Б3). Она логически и содержательно-методически связана с другими дисциплинами и частями ООП. Дисциплина «Теория и практика социальной работы» предполагает освоение студентами знаний по педагогике, социологии, психологии. Она важна для производственно-прикладной деятельности социальных педагогов, в частности, для изучения актуальных проблем социального характера, разработки мероприятий, направленных на решение социальных проблем.
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами.
2.1.Из курса «Общая и экспериментальная психология»:
Знания:природы психики, закономерностей психической регуляции жизнедеятельности человека; основных психические функции и их физиологических механизмов; соотношения биологических и социальных факторов, роли деятельности в становлении и развитии высших психических функций человека; механизмов формирования и развития личности, роли биологических и социальных факторов в формировании темперамента, характера, способностей; значений эмоций, воли и мотивации в организации поведения и деятельности человека; теории личности.
Умения:применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях; осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики; выявлять интересы, трудности, проблемы, конфликтные ситуации и отклонения в поведении учащихся; давать психологическую характеристику личности (темперамента, характера, способностей, особенностей мотивационной сферы и т.д.); устанавливать контакт с другим человеком; разбираться в мотивах поведения, потребностях и значении поступков других людей;
Владения:основными методами и методиками исследования психологических характеристик личности (темперамента, характера, способностей, особенностей мотивационной сферы и т.д.); методами интроспекции и интерпретации собственного психического состояния; простейшими приемами психической саморегуляции; навыками эффективного взаимодействия с партнерами с учетом их индивидуально-психологических особенностей.
2.2.Из курса «Педагогическая антропология»:
Знания:о человеке как существе социальном, как личности индивидуальности; о взаимосвязях физического, психического и социального здоровья человека и общества; специфики формирования отношений в социуме; современных представлений о социальных явлениях и процессах, механизмах саморегуляции и саморазвития общества, проблемах взаимодействия общества и природы, общества и культуры, общества и личности; особенностей строения психики и закономерности ее развития в онто- и филогенезе.
Умения: проводить сравнительный анализ возрастных особенностей развития человека; проводить дифференциальную диагностику для определения типа отклонений; проводить сравнительный анализ различных социально-педагогических технологий, направленных на формирование социально-зрелой личности; проводить социологические исследования, направленные на формирование адекватной социально-педагогической картины общества; составлять портрет личности человека с учетом его типологических, возрастных, гендерных и социальных особенностей; проводить корреляцию между переменными личностными качествами человека; использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды; владеть историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений; учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий.
Владения:приемами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения; навыками эффективного взаимодействия с индивидами и группами; навыками решения конфликтных ситуаций; навыками научного социально-психологического исследования.
Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и владения, формируемые данной учебной дисциплиной:
Социальная психология;
Социальная педагогика;
Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований.
Теория консультирования и психокоррекции.
КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина «Теория и практика социальной работы» является базовой для изучения психолого-педагогических дисциплин.
В результате изучения дисциплины студент должен приобрести следующие общекультурные и профессиональные компетенции, соотнесенные с общими целями ООП ВПО:
общекультурными компетенциями:
способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);
профессиональными компетенциями:
способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);
готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);
готов осуществлять деятельность по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП);
способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения учащихся (ПКПП-11).
В результате освоения дисциплины «Теория и практика социальной работы» обучающийся должен
Знать:
основные понятия и категории социальной работы; принципы профессиональной деятельности социальных работников;
теоретические и технологические подходы к организации социального вмешательства; исторические этапы социальной работы в России и за рубежом;
этические нормы и ценности, лежащие в основе социальной работы как профессиональной деятельности;
Уметь:
проводить научно обоснованный анализ факторов социальной депривации и дезадаптации человека; адекватно определять границы профессиональной компетенции педагогов, психологов и социальных работников при оказании социальной помощи;
определять стратегию и пути взаимодействия и сотрудничества с клиентом социальной помощи, его социальным окружением и органами социальной защиты;
использовать методы педагогики и психологии для проведения исследований в области социальной работы;
Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:
навыками анализа научной литературы;
навыками проведения экспертизы нормативно-правовых актов;
навыками ведения групповых дискуссий.
СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ
Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, всего180 часа, из них 44 аудиторных часов.
Распределение учебной нагрузки по дисциплине: аудиторная – 3 часа в неделю в 3-м семестр, самостоятельная работа студентов – 6,8 часа в неделю в 3-м семестре.
4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
Таблица 1
Вид учебной работы |
Всего зачетных единиц (часов) |
Семестр |
3 | ||
Общая трудоемкость дисциплины |
180 |
180 |
Аудиторные занятия |
44 |
44 |
лекции |
14 |
14 |
практические занятия |
30 |
30 |
семинарские занятия |
- |
|
лабораторные работы |
- |
|
другие виды аудиторных занятий |
- |
|
Самостоятельная работа |
136 |
136 |
изучение теоретического курса |
72 |
72 |
курсовая работа |
- |
|
домашние задания |
30 |
30 |
подготовка к экзамену |
34 |
34 |
Вид промежуточного контроля |
Экзамен |
|
4.2.Содержание и тематическое планирование дисциплины
Таблица 2
№ п/п |
Разделы учебной дисциплины |
Семестр |
Неделя семестра |
Виды учебной деятельности и трудоемкость (в часах) |
Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) | |||
Лекции |
Практические занятия |
СРС |
Консультации | |||||
|
Социальная работа как наука, учебная дисциплина и вид деятельности |
3 |
1,2 |
2 |
4 |
16 |
Еженед. |
Проблемный семинар – 1; Собесед. – 2; Участие в практ. занятии – 2. |
|
Исторические аспекты становления социальной работы в России и за рубежом |
3 |
3,4 |
2 |
4 |
20 |
Еженед. |
Собесед. – 3; Участие в практ. занятии – 4. |
|
Профессиональный и духовно-нравственный портрет социального работника |
3 |
5,6 |
2 |
4 |
20 |
Еженед. |
Дискуссия – 5; Собесед. – 5; Участие в практ. занятии – 6. |
|
Технологии социальной работы |
3 |
7,8 |
2 |
4 |
20 |
Еженед. |
Собесед. – 7; Участие в практ. занятии – 8. Рефераты – 8. |
|
Теоретические концепции социальной работы |
3 |
9,10,11 |
2 |
4 |
20 |
Еженед. |
Собесед. – 9,11; Участие в практ. занятии – 10. |
|
Социальная работа в различных сферах жизнедеятельности |
3 |
12,13 |
2 |
4 |
20 |
Еженед. |
Собесед. – 12; Участие в пробл. семинаре – 13. Доклады – 13. |
|
Социальная работа с различными группами населения |
3 |
14,15 |
2 |
6 |
20 |
Еженед. |
Собесед. – 14; Участие в практ. занятии – 15. Эссе-15 |
Итого за курс |
14 |
30 |
136 |
|
Экзамен | |||
180 |