315_Plany2011_11kl_
.doc11 клас
Світова література
Календарне планування
ІІ семестр
Номер уроку |
Тема |
Дата |
Домашнє завдання |
47 |
Пізня поезія Ахматової («Реквієм»). |
|
Підготувати усний твір «Творчість А. Ахматової – яскраве явище жіночої поезії ХХ ст.». Запитання та завдання [170-171]. |
48 |
РМ. Твір «Творчість А. Ахматової – яскраве явище жіночої поезії ХХ ст.» (усно) |
|
Підготувати повідомлення про футуризм. Повторити поняття про лірику як літературний рід |
49 |
Футуризм як авангардистська літературна течія, його естетичні засади. Епатажність, радикальний розрив із літературною традицією, сміливий формальний експеримент, пошуки нових засобів художньої виразності як характерні риси поезії футуризму |
|
Підготувати повідомлення про життя та творчість В. Маяковського. Вивчити напам’ять вірш Ахматової або Маяковського. |
50 |
Володимир Маяковський. Життєвий і творчий шлях письменника. Маяковський – лідер російського футуризму, його непересічна поетична обдарованість. Трагічна доля поета. «А ви змогли б?», «Послухайте!», «Лілічко! Замість листа». Напам’ять: вірш Ахматової або Маяковського |
|
Підготувати усний твір «Новаторство поезії Маяковського». Повторити поняття про жанри ліричних творів |
51 |
РМ. Твір «Новаторство поезії Маяковського» (усно) |
|
Підготувати повідомлення про життя та творчість Б. Пастернака. Підготуватися до виразного читання віршів поетів «Срібної доби» |
52 |
Борис Пастернак. Життєвий і творчий шлях письменника. Пастернак і російський футуризм, неоднозначність стосунків поета з футуризмом. Еволюція поезії Пастернака. «Визначення поезії», «По стіні збігали стрілки...», «Зимова ніч» ВЧ. Виразне читання віршів О. Блока, Анни Ахматової, В.Маяковського, Б.Пастернака |
|
Підготуватися до КР. |
53 |
КР №5. Із літератури першої половини ХХ ст. «Срібна доба» російської поезії (тест) |
|
Підготувати повідомлення про розвиток літератури у другій половині ХХ століття |
54 |
3. Із літератури другої половини ХХ століття. Двополюсність світу після Другої світової війни та її зв’язки із розвитком культурного і літературного процесу. Поява «країн соціалістичної співдружності» та їхніх літератур; запровадження в них «соціалістичного реалізму» та опір йому в польській, угорській, чеській та інших літературах. Література Західної Європи і США. Тема Другої світової війни й руху Опору в повоєнні десятиліття. Поширення екзистенціалізму в літературі цього періоду. Активізація літератур країн «третього світу», вихід на авансцену світової літератури 1950-60-х рр. роману й поезії Латинської Америки. Художня література в Японії |
|
Прочитати: с. 184-194 |
55 |
Нові явища та тенденції в світовій літературі 1960-70-х рр.: активізація провідних жанрів інтелектуальної прози (роману-параболи, роману-міфу, роману-есе, роману-діалогу та ін.), а також поезії і драматургії; розквіт різних жанрів (роману-біографії, роману-репортажу, роману-щоденника, роману-розслідування та ін.) «літератури факту» (non-fiction) та її вплив на белетристику; розвиток наукової фантастики та антиутопії. Переростання модернізму в постмодернізм у літературі останньої третини ХХ ст. |
|
Запитання та завдання [194]. Підготувати повідомлення про життя та творчість Б.Брехта. Повторити поняття про драму як літературний рід |
56 |
Бертольт Брехт. Життєвий і творчий шлях письменника. Еволюція світогляду й творчості письменника. Рання поезія і драматургія, їх співвідношення з експресіонізмом. Світоглядний перелам 2 пол. 1920-х рр., прихід до комуністичної партії. Політична ангажованість творчості Брехта та її авангардистський характер. «Епічний театр» та його теоретичні принципи, спрямовані на пробудження активного ставлення глядача до зображуваного. ТЛ.. Епічна драма |
|
Прочитати: Б.Брехт «Життя Галілея». Поняття про епічний театр. Повторити поняття про жанри драматичних творів |
57 |
«Життя Галілея». Реалізація цих принципів «епічного театру» у драмі. Проблема моральної відповідальності вчених за наслідки наукових досліджень у драмі |
|
Характеристика образу Галілея |
58 |
Неоднозначність образу Галілея. Інтелектуальний характер драми |
|
Ідейно-художній аналіз драми «Життя Галілея» |
59 |
Новаторство Брехта-драматурга і його вплив на світову літературу й театр |
|
Підготувати повідомлення про життя та творчість А. Камю |
60 |
Альбер Камю. Життєвий і творчий шлях письменника. Камю – французький письменник, лауреат Нобелівської премії. Його філософські й естетичні погляди. Камю і екзистенціалізм. Інтелектуальна проза Камю: есе, романи, драматургія, їх внутрішня спорідненість. Відчуження людини й абсурдність буття як провідні мотиви творчості. ТЛ. Екзистенціалізм як літературне явище |
|
Прочитати: А. Камю «Чума». Повторити поняття про епос як літературний рід |
61 |
Роман «Чума» як еволюція «від естетики абсурду до естетики бунту». Відбиття руху Опору і глибинний філософський зміст («поширення образу чуми на буття в цілому») |
|
Прочитати: с. 203-206. Запитання та завдання [202-203, 208]. Повторити поняття про жанри епічних творів |
62 |
Семантична невичерпність символу чуми в творі. Узагальнене трактування в романі зла в контексті людського буття та ствердження необхідності боротьби з ним попри неможливість повного й остаточного подолання |
|
Характеристика героїв твору. Повторити поняття про символ |
63 |
Абсурд і трагічний стоїцизм у творі. Проблема вибору людини в межовій ситуації та особистої відповідальності за цей вибір |
|
Домашній контрольний твір «Проблема вибору людини в межовій ситуації та відповідальності за цей вибір у романі Камю «Чума»» |
64 |
Особливості поетики й стилю роману |
|
Підготувати повідомлення про життя та творчість Е. Хемінгуея. Повторити поняття про «потік свідомості» |
65 |
Ернест Міллер Хемінгуей. Життєвий і творчий шлях американського письменника, лауреата Нобелівської премії Хемінгуея, особливості його поетики й стилю. Хемінгуей як письменник «втраченої генерації» («Фієста», «Прощавай, зброє!»). Творча криза 1 пол. 1930-х рр. і нове піднесення в 2 пол. десятиліття. Роман «По кому подзвін» і тема трагізму історії, що втілився в іспанській громадянській війні. |
|
Прочитати: Е. Хемінгуей «Старий і море». Повторити поняття про притчу |
66 |
«Старий і море» – повість-притча про людину. ТЛ. Повість-притча |
|
Прочитати: с. 217-223. Запитання та завдання [216-217, 224] |
67 |
«Життєподібний» сюжет і філософсько-символічний зміст твору, її філософський, моральний і психологічний сенс |
|
Підготуватися до написання твору «Оспівування волі, мужності, героїзму буденного життя людини у повісті Е. Хемінгуея «Старий і море»» |
68 |
РМ. Твір «Оспівування волі, мужності, героїзму буденного життя людини у повісті Е. Хемінгуея «Старий і море»» |
|
Підготуватися до виразного читання уривків з повісті |
69 |
Довершеність прологу, роль підтексту («принцип айсбергу») в творі. Вплив Хемінгуея на розвиток художньої прози ХХ століття. ВЧ. Виразне читання уривків з повісті |
|
Підготуватися до КР. |
70 |
КР №6. Із літератури другої половини ХХ століття. Творчість Б. Брехта, А. Камю, Е. Хемінгуея (тест) |
|
Підготувати повідомлення про життя та творчість Кавабати Ясунарі |
71 |
Кавабата Ясунарі. Своєрідність японської літератури ХХ ст. Засвоєння здобутків європейського письменства і збереження національної культури і літературної традиції. Творчість Кавабати Ясунарі як завершене втілення своєрідності японської літератури. Життєвий і творчий шлях письменника. Відомий письменник, лауреат Нобелівської премії Кавабата Ясунарі – «красою Японії народжений» |
|
Прочитати: Кавабата Ясунарі «Тисяча журавлів» |
72 |
Повість «Тисяча журавлів». Відбиття в ній національного укладу життя, етики й естетики |
|
Ідейно-художній аналіз повісті |
73 |
Гармонія природи і людини як засадничий принцип та одна з головних проблем твору |
|
Повторити поняття про хоку |
74 |
Вишукана простота стилю письменника. ТЛ. Індивідуальний стиль письменника; національний (місцевий) колорит художнього твору |
|
Підготувати повідомлення про життя та творчість Г. Гарсіа Маркеса |
75 |
Габріель Гарсіа Маркес. Життєвий і творчий шлях письменника. Гарсіа Маркес – відомий колумбійський письменник, лауреат Нобелівської премії. Органічне поєднання буденного й фантастичного як характерні риси «магічного реалізму» в романі Гарсіа Маркеса «Сто років самотності». ТЛ. Магічний реалізм |
|
Прочитати: Г. Гарсіа Маркес «Сто років самотності». Повторити поняття про реалізм |
76 |
Міфопоетика твору: циклічність часу, яка закріплюється сюжетними повторами й прямим перетіканням минулого в майбутнє, розімкнення простору і його незмінність, анахронічність |
|
Аналіз проблематики та системи образів твору. Повторити поняття про модернізм |
77 |
Проблематика та система образів твору |
|
Характеристика окремих представників родини Буендіа |
78 |
Родина Буендіа у художньому часі й просторі твору. Підпорядкованість історії роду Буендіа принципам міфотворення |
|
Цілісний ідейно-художній аналіз роману |
79 |
Поєднання предметної реальності з реальністю свідомості, з міфом. Тотальна метафоричність і символіка тексту, барокова щедрість барв |
|
Прочитати: с. 234-239. Підготуватися до написання контрольного твору |
80 |
ПЧ. Г. Гарсіа Маркес «Стариган із крилами» |
|
Прочитати: Павич М. «Хозарський словник» |
81 |
КР №7. Із літератури другої половини ХХ століття. Творчість Кавабати, Гарсіа Маркеса (твір) |
|
Підготувати повідомлення про культуру і літературу доби постмодернізму |
82 |
4. Із літератури кінця ХХ - початку ХХІ століття. Постмодернізм як одне з найяскравіших літературних явищ другої половини ХХ ст., його теоретичні засади й художня (літературна) практика. Соціоісторичні, культурно-філософські та естетичні чинники розвитку постмодернізму в художній літературі. |
|
Прочитати: с. 244-256. Повторити поняття про авангардизм |
83 |
Основоположні принципи постмодерністської поетики. Найяскравіші представники постмодерністської прози (У.Еко, Дж.Фаулз, Дж.Барт, Дж.Хеллер, І.Кальвіно, П.Зюскінд, К.Рансмайр, М.Кундера, М.Павич та ін.). Постмодерністське мистецтво, його стосунки з елітарною та масовою культурою. ТЛ. Особливості літератури постмодернізму |
|
Прочитати: с. 257-262 |
84 |
Милорад Павич. «Перший письменник третього тисячоліття» серб М.Павич. «Дамаскин». Утілення в оповіданні «Дамаскин» рис постмодернізму. ТЛ. Постмодернізм як епоха в житті світової літератури і культури кінця ХХ - початку ХХІ століття |
|
Прочитати: М.Павич «Дамаскин» [262-284] |
85 |
Можливість вибору шляхів читання твору на двох його «перехрестях» (в т.ч. на комп’ютері) як вияв характерної для постмодерністської літератури гри письменника з текстом і читачем, «відмови від монопольного права автора на істину» |
|
Запитання та завдання [284-285] |
86 |
Інтенсивне використання фактів візантійської та поствізантійської культури («віртуальний історизм») як характерна ознака творчості М.Павича |
|
Запитання та завдання [288-289] |
87 |
ПЧ. Павич М. «Хозарський словник» |
|
Підготувати повідомлення про життя та творчість П. Зюскінда |
88 |
Патрік Зюскінд. Життєвий і творчий шлях письменника. «Запахи, або Історія одного вбивці» |
|
Прочитати: П. Зюскінд «Запахи, або Історія одного вбивці» |
89 |
Риси постмодернізму в повісті «Запахи, або Історія одного вбивці»: «віртуальний історизм» («імітація» світогляду Франції доби Просвітництва); захоплюючий детективний сюжет, можливість багатьох варіантів інтерпретації тощо |
|
Характеристика образу Гренуя |
90 |
Образ Гренуя та його літературні прототипи (крихітка Цахес, персонажі Ч.Діккенса і т.д.) |
|
Повторити поняття про літературний процес |
91 |
Сучасний літературний процес (огляд). Співіснування і взаємодія різних стилів, напрямів, течій. «Утеча культури на університетські кафедри», виживання і конкуренція художньої літератури з «відео», «мультимедіа», Інтернетом та іншими реаліями сучасності: «від Інтернету до Гуттенберга» (У.Еко) |
|
Підготувати повідомлення про сучасних письменників (Ричарда Баха, Патріка Зюскінда, Паоло Коельо, Італо Кальвіно, Мілана Кундери, Харукі Муракамі, Януша Вишневського та ін.) |
92 |
Помітні сучасні літературні явища: творчість Ричарда Баха, Патріка Зюскінда, Паоло Коельо, Італо Кальвіно, Мілана Кундери, Харукі Муракамі, Януша Вишневського та ін. |
|
Прочитати: с. 292-296 |
93 |
Пріоритети сучасного світового книжкового ринку. Глобалізація як важливий чинник сучасного літературного процесу. Література і мас-медіа. Література і кіно. Література і комп’ютерні технології |
|
Повторити поняття про літературні епохи, напрями, течії |
94 |
Основні тенденції в сучасній літературі. Осмислення досвіду різних генерацій другої половини ХХ ст., культурної пам’яті, пошуків ідентичності, гендерних стосунків та ін. провідні теми сучасного літературного процесу |
|
Підготуватися до КР. |
95 |
КР №7. Із літератури кінця ХХ - початку ХХІ століття (тест) |
|
Повторити поняття про літературні роди |
96 |
5. Узагальнення та систематизація вивченого матеріалу. Найвидатніші здобутки світової літератури доби античності, Середньовіччя та Відродження |
|
Повторити відомості про літературу доби античності, Середньовіччя та Відродження |
97 |
Найвидатніші здобутки світової літератури ХVII і ХVIIІ століть, а також ХІХ століття (доба романтизму) |
|
Повторити відомості про літературу ХVII і ХVIIІ століть, а також ХІХ століття (доба романтизму) |
98 |
Найвидатніші здобутки світової літератури ХІХ століття (доби реалізму та раннього модернізму) |
|
Повторити відомості про літературу ХІХ століття (доби реалізму та раннього модернізму) |
99 |
Найвидатніші здобутки світової літератури ХХ – початку ХХІ століття (у т.ч. сучасного літературного процесу) |
|
Повторити відомості про літературу ХХ – початку ХХІ століття |
100 |
Підсумковий урок |
|
|