Литература:

1.Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. А.В. Петровского. – М. 1979. гл. 6.

2.Рабочая книга школьного психолога. / Под ред. И.В. Дубровиной. – М., 1991, Ч. 2: гл. 5.

3.Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. / Под ред. И.И.Ильясова, В.Я.Ляудис: В 2 ч. – М., 1980.

Тема 9. Психология зрелых возрастов и старости

Семинар 9

Цель: обобщить, систематизировать и закрепить знания о возрастных особенностях человека; проанализировать и сравнить психологические особенности зрелого и старого возраста.

1.Молодость как начальный этап зрелости. Основные задачи развития.

2.Специфика самореализации в профессиональной деятельности.

3.Кризис середины жизни, его психологический смысл.

4.Возрастно-психологическая специфика обучения в зрелых возрастах.

5.Поздняя зрелость.

6.Биологические и социальные критерии и факторы старения.

7.Основные проблемы, социальная ситуация развития, ведущая деятельность в пожилом возрасте. Жизненная мудрость.

8.Психологические особенности долгожителей.

Задания для самостоятельной работы:

1. Составьте конспект следующих статей:

1.Выготский Л.С. Дефект и компенсация. // Собр. соч.: В 6 т. – М., 1982-1984. Т. 5. –С. 34-48.

2.Ретер Д. Способность к обучению у взрослых. // Вопросы психологии. 1985. – № 1. – С. 57-66.

3.Степанова Е.И., Грановская Р.М. Микровозрастной подход к исследованию интеллекта взрослых. // Психол. журнал. 1980. № 5.

2. Составьте аннотации следующих работ:

1.Бисьневска-Рошковска К. Новая жизнь после шестидесяти. – М., 1989.

2.Дыскин А.А., Решетюк А.Л. Здоровье и труд в пожилом возрасте. – М., 1988.

3. Подготовьте доклады по темам:

1. Периодизации развития взрослого и пожилого человека.

2. Влияние истории жизненного пути личности на процесс старения.

3. Отношение к смерти и философия жизни человека.

Контрольные вопросы:

1.Перечислите и дайте характеристику концепциям и теориям, рассматривающим развитие человека.

2.Дайте характеристику процесса старения.

3.Укажите основные задачи личностного развития в молодости, зрелости и старости.

4.Какие факторы профилактики старения вы знаете?

Литература:

1.Анцыферова Л.И. Психологические закономерности развития личности взрослого человека и проблема непрерывного образования. // Психологический журнал. 1980. Т. 1. № 2. С. 52-60..

2.Грегор О. Жить, не старея. – М., 1992. стр. 246-269.

3.Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – Л., 1983. – С. 377-389.

4.Кон И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. – М., 1984. – С. 207-231.

Краснова О.В., Лидерс А.Г. Социальная психология старения. – М., 2002.

5.Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. – М., 1985.

6.Массен П., Конгер Дж., Коган Дж., Ривитц Дж. Развитие личности в среднем возрасте. // Психология личности. Тексты. / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, А.А.Пузырея. – М., 1982. – С. 182-186.

7.Степанова Е.И. Человек: возраст, труд, образование. / Вопросы. психологии. 1986. № 1.

Радел 4. Педагогическая психология

Тема 1. Предмет, задачи и структура педагогической психологии.

Семинар 1.

Цель: актуализировать и систематизировать знания о педагогической психологии как области психологического знания.

1. Основные этапы становления отечественной педагогической психологии.

2. Предмет, задачи, проблемы педагогической психологии.

3. Структура педагогической психологии и ее связь с другими науками.

4. Методы исследования в педагогической психологии.

5. Анализ основных категорий педагогической психологии.

Задания для самостоятельной работы:

1. Составьте конспект следующих статей:

1. Аснин В. И. Об условиях надежности психолого-педагогического эксперимента // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии Работы советских авторов периода 1918-1945 гг. /Под ред. И. И. Ильясова, В. Л. Ляудис.—М., 1980.—С. 220—228.

2. Выготский Л.С. Педагогическая психология – М., 1991. С. 37-47. Гл. 1. Педагогика и психология.

3. Лазурский А. Ф. О естественном эксперименте Работы советских авторов периода 1918-1945 гг. //Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии/Под ред. И. И. Ильясова, В. Л. Ляудис.—М., 1980.—С. 6—8.

2. Составьте аннотации следующих работ:

1. Каптерев П.Ф. Образовательный процесс – его психология // Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения / Под ред. А.М. Арсеньева. – М., 1982. С. 340-435.

2. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии // Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения / Под ред. А.И. Пискунова и др. – М., 1974. – Т. 1. – С. 229-547.

3. Подготовьте доклады по темам:

1. К.Д. Ушинский как основоположник отечественной педагогической психологии.

2. Основные положения педагогической психологии как науки в трудах П.Ф. Каптерева.

3. Психолого- педагогические идеи (по выбору: Я.А. Коменского, Дж. Локка, И.Г. Песталоцци, Ж.Ж. Руссо, И. Гербарта, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского и др.) и их актуальность в наше время.

Контрольные вопросы:

1. Когда возникла педагогическая психология?

2. Кто из отечественных ученых является автором термина «педагогическая психология»?

3. Что значит для становления педагогической психологии каждый из трех этапов ее истории?

4. Какие методы являются основными в педагогической психологии?

5. Чем отличается естественный эксперимент от наблюдения?

6. В чем отличие основных видов научения?