![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
Потребности (диагностика)
.doc1) Физиологические потребности.
Метод диагностики – наблюдение.
На что обратить внимание: состояние детей и окружающей обстановки (школьных помещений). Наблюдая за ребенком в течение некоторого времени, можно увидеть, что ребенок выглядит здоровым, активным, ухоженным, опрятным, отдохнувшим, жизнерадостным. Классы должны соответствовать санитарно-гигиеническим нормам (тепло, освещение, чистота и т.д.) На основании этих признаков можно сделать вывод, что физиологические потребности детей удовлетворены или неудовлетворенны.
2) Потребности в безопасности.
-
Чувствуешь ли ты негативное отношение со стороны учителя?
-
Чувствуешь ли ты негативное отношение со стороны одноклассников?
-
Бывали случаи издевательства над тобой со стороны одноклассников или учеников других классов?
Если на данные вопросы ученик дал отрицательные ответы, можно предположить, что потребность в безопасности удовлетворена.
3) Потребность в усвоении групповых норм и идеалов.
-
Хорошие ли у тебя отношения с одноклассниками?
-
Ты можешь назвать свой класс дружным?
-
Помогают ли учителя новеньким ученикам познакомиться с классом?
Положительные ответы на данные вопросы свидетельствуют об удовлетворенности потребности.
4) Социальные потребности.
-
Готовите ли вы поздравления всем классом на День Рождения однокласснику?
-
Дарят ли тебе открытки с поздравлениями на праздники одноклассники?
-
Много ли у тебя друзей среди одноклассников?
Положительные ответы свидетельствуют об удовлетворенности потребности.
5) Потребность в труде.
-
У всех ли в классе есть свои обязанности (староста, ухаживающий за цветами, ответственный за подготовку к праздникам и т.д.)?
-
Смог бы ты справиться с обязанностями старосты?
-
Ценят ли учителя проделанную тобою работу?
Положительные ответы свидетельствуют об удовлетворенности потребности.
6) Потребность в сохранении и повышении самооценки.
-
Стараешься ли ты помочь в классе тем, кто не понял тему урока?
-
Помогаешь ли ты пожилым людям?
-
Хвалит ли тебя учитель за исправленную тобою оценку на более высокую или за быстрое овладение сложным материалом?
7) Познавательная потребность.
-
Достаточно ли литературы в библиотеке, которая касается напрямую твоих интересов.
-
Разрешают ли ученикам пользоваться компьютерным классом для поиска нужной информации во внеурочное время?
-
Участвуешь ли ты в школьных мероприятия и интересуешься ли ты ими?
8) Потребность в преобразующей деятельности в особой области интересов.
-
Проводят ли учителя внеклассные чтения или другие мероприятия на темы, интересные ученикам?
-
Организуются ли в школе кружки по интересам?
-
Нужно ли создавать такого рода кружки?
9) Потребность в эстетическом оформлении окружающей обстановки.
-
Нравится ли тебе, как оформлен ваш класс?
-
Принимаешь ли ты участие в оформлении праздничных стендов и украшении класса?
-
Советуются ли учителя с вами о том, как лучше украсить класс?
10) Потребности в самостоятельном упорядочении индивидуальной картины мира.
-
Организуют ли в вашем классе походы в театры, музеи, выставки с последующим их обсуждением?
-
Проводятся ли у вас уроки политической грамотности? Есть ли возможность общения с общественными и политическими деятелями, представителями культуры?
-
Обсуждаете ли вы экономическое, политическое состояние страны на внеклассных часах? Если нет, то тебе бы этого хотелось?
11) Потребность в овладении все более высоким уровнем мастерства в своем деле.
-
Нравится ли тебе учиться?
-
Посещаешь ли ты дополнительные уроки по тому предмету, который тебе больше всех нравится или занимаешься им вне школы (школа искусств, спортивная секция)?
-
Есть ли у тебя желание добиться больших успехов в учебе?
12) Потребность в самоактуализации.
Удовлетворенность данной потребности определяется, как суммарный фактор удовлетворенности вышеперечисленных потребностей.