- •Фонд оценочных средств
- •Показатели оценивания планируемых результатов обучения
- •Оценочные средства Задания для текущего контроля Доклад
- •Реферат
- •Конспекты
- •Глава 6 «Заповеди для детских поэтов» из книги к.И. Чуковского «От двух до пяти» Презентация Требования к презентации
- •Критерии оценки презентации
- •Коллоквиум
- •Устный опрос
- •Темы для устного опроса
- •Тестирование
- •Промежуточная аттестация
- •Список вопросов к устному экзамену:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского»
Факультет психолого-педагогического и специального образования
СОГЛАСОВАНО заведующий кафедрой ___________________________ "__" ________________20___ г. |
УТВЕРЖДАЮ председатель НМС факультета ___________________________ "__" ________________20___ г. |
Фонд оценочных средств
текущего контроля и промежуточной аттестации по дисциплине
ЛИТЕРАТУРА С ОСНОВАМИ ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЯ
Направление подготовки
44.03.03 Специальное дефектологическое образование
Профиль подготовки
Логопедия
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавриат
Форма обучения
очная
Саратов, 2015
Карта компетенций
Контролируемые компетенции (шифр компетенции) |
Планируемые результаты обучения (знает, умеет, владеет, имеет навык) |
способностью к письменной и устной коммуникации на государственном языке (ОК-5) |
знать: нормы русского литературного языка, основы теории речевых жанров, структуру текста, механизм порождения речи и требования, предъявляемые к речи в рамках различных стилей. основные понятия теории литературы; особенности литературы как искусства слова; закономерности и этапы развития русской литературы; основные черты литературных направлений и течений, признаки жанров и их трансформацию в различные периоды истории русской литературы; творчество выдающихся мастеров русской литературы; творчество русских классиков детской литературы. уметь: выстраивать речевое сообщение в адекватной форме – соответствующей содержанию, целям и задачам общения, в том числе научного дискурса; анализировать эпические, лирические и драматические произведения в единстве содержания и художественной формы; характеризовать своеобразие мировоззрения писателя, особенности его стиля; принадлежность к литературному направлению; пользоваться библиографической и справочной литературой; уметь формировать основы общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействовать с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями. владеть: навыками устной и письменной коммуникации в различых сферах общения, навыками составления текстов научных жанров, правилами оформления текста; литературоведческого анализа художественных текстов с использованием соответствующей методологии и методики. отбора детских произведений для чтения в детской аудитории. |
способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3)
|
знать: требования Госстандарта к преподаванию литературы как учебного предмета в общеобразвательной и специальной школе, коррекционно-педагогические возможности литературы как искусства слова, в том числе её психотерапевтические возможности, критерии отбора литературных произведения для нужд общеобразовательной и специальной школы, специфику коррекционно-педагогической деятельности в современных условиях (в аспекте преподавания дисциплин гуманитарного цикла), иметь представление о различных интегративных моделях образования. уметь: анализировать литературные тексты, отбирать их для чтения и анализа в школьной аудитории (общеобразовательной и специальной школе) на уроках литературного чтения в зависимости от задач воспитательных, эстетических, коммуникативных, риторических, познавательных, коррекционно-развивающих и др. владеть: навыками отбора и адатации литтературных текстов для общеобразовательной и специальной школы, навыками составления образовательных программ по предметам гуманитарного цикла с целью реализации интегративных моделей образования. |
готовностью к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственниками и педагогами по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного и профессионального самоопределения.(ПК-8)
|
знать: основы, принципы оказания консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родителям и родственникам, терапевтические возможности литературы как искусства слова. уметь: определять характер необходимой консультативной помощи лицам с ОВЗ и их родственникам. владеть: навыками оказания консультативной помощи лицам с ОВЗ и их родителям и родственникам по проблемам обучения в пределах обучения предметам гуманитарного цикла. |