- •Выписка из учебной программы.
- •Раздел 2: обмен веществ.
- •Тема 2.5. Обмен углеводов.
- •Практическое занятие № 39 (4) – 4 часа.
- •Карта внутри- и межпредметных связей.
- •Учебно-методическое обеспечение занятия. Оборудование и реактивы. Биологический материал.
- •Учебно-методическое обоснование темы.
- •Цели и результаты обучения по уровням усвоения учебного материала (выписка из рабочей учебной программы)
- •1.2. Устный индивидуальный опрос.
- •Приложение № 2. Формирование новых понятий, умений и навыков.
- •2.1. Рассказ преподавателя.
- •Структура занятия.
- •Теоретическая часть:
- •Указания к занятию. Методические рекомендации:
- •Ход анализа.
- •Ход определения.
- •4.1. Выполнение лабораторной работы.
- •4.2. Учёт результатов.
- •5.1. Оформление работы. Вывод.
- •5.2. Запись кдз определения содержания гликированного гемоглобина.
- •5.3. Фронтальный опрос.
- •Приложение № 6. Домашнее задание:
- •Приложение № 8.
- •8.1. Методические указания. Рекомендации.
- •Приложение № 9. Основные знания и умения учащихся.
- •9.1. Изучив тему, учащиеся должны знать:
- •9.2. Основные умения учащихся:
- •Приложение № 10. Критерии оценки знаний, умений учащихся.
- •Приложение № 11. Рефлексия занятия.
УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
«МОЗЫРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
ПО БИОХИМИИ С КЛИНИКО-БИОХИМИЧЕСКИМИ
ИССЛЕДОВАНИЯМИ
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: МЕДИКО-ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ДЕЛО
2790104
ТЕМА «ОБМЕН УГЛЕВОДОВ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОНЦЕНТРАЦИИ ГЛИКОЗИЛИРОВАННОГО ГЕМОГЛОБИНА».
Подготовила преподаватель
Дунайская Н.Е.
г. Мозырь, 2008 – 2009 уч. г.
СОСТАВЛЯЮЩИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ ПО ТЕМЕ:
«Обмен углеводов. Определение концентрации гликозилированного гемоглобина».
-
Цели занятия, карта внутри- и междисциплинарных связей, учебно-методическое обеспечение.
-
Выписка из рабочей учебной программы по уровням усвоения учебного материала.
-
Технологическая карта занятия.
-
Приложение № 1 – Материалы контроля исходного уровня знаний по теме «Химия и обмен углеводов».
1.1. Тематический контроль знаний по вариантам.
1.2. Устный индивидуальный опрос.
-
Приложение № 2 – Формирование новых понятий, умений и навыков.
2.1. Рассказ-изложение нового материала.
2.2. Изучение инструкции.
2.3. Работа с наборами реактивов.
6. Приложение № 3 – Инструкция к выполнению практической работы № 39 (4)
7. Приложение № 4 – Закрепление знаний, умений и навыков.
4.1. Выполнение лабораторной работы.
4.2. Учёт результатов.
8. Приложение № 5 – Контроль конечного уровня знаний, умений.
5.1. Оформление работы. Вывод.
5.2. Запись КДЗ определения содержания гликозилированного гемоглобина.
5.3. Фронтальный опрос.
9. Приложение № 6 – Домашнее задание.
10. Приложение № 7 – Список литературы для преподавателя, для учащихся.
11. Приложение № 8 – Методические указания. Рекомендации.
12. Приложение № 9 – Основные знания и умения учащихся.
13. Приложение № 10 – Критерии оценки знаний, умений учащихся.
14. Приложение № 11 – Рефлексия занятия.
Выписка из учебной программы.
Раздел 2: обмен веществ.
Теория – 40 часа, практика – 156 часов.
Тема 2.5. Обмен углеводов.
Теория – 8 часов, практика – 24 часа.
Практическое занятие № 39 (4) – 4 часа.
-
Обучающие цели:
-
Закрепить теоретические знания по теме.
-
Изучить методику определения концентрации гликозилированного гемоглобина.
-
Способствовать умению учащихся формулировать начальную интерпретацию полученных результатов исследования.
-
Развивающие цели:
-
Развивать практические умения и навыки в проведении биохимических исследований.
-
Воспитывающие цели:
-
Способствовать воспитанию аккуратности, внимания, высокого качественного показателя в выполняемой работе.
Тип занятия: Практическое занятие с закреплением знаний и формированием умений и навыков в проведении биохимических манипуляций.
Место проведения: Лаборатория биохимии с клинико-биохимическими методами исследования.
Продолжительность занятия: 4 часа.
Карта внутри- и межпредметных связей.
-
Внутрипредметные связи:
-
Биохимия с клинико-биохимическими исследованиями:
тема «Химия белка. Обмен белков»;
тема «Химия и обмен углеводов».
-
Межпредметные связи:
-
Предшествующие:
-
ТЛР – тема «Оборудование, посуда. Техника работы».
-
Анатомия и физиология – тема «Кровь».
-
-
Сопутствующие:
-
Методы гематологических и общеклинических лабораторных исследований – тема «Гематологическое исследование».
-
Учебно-методическое обеспечение занятия. Оборудование и реактивы. Биологический материал.
-
Варианты тематической контрольной работы.
-
Система вопросов для устного фронтального опроса.
-
Набор реактивов для определения концентрации гликозилированного гемоглобина.
-
Химическая посуда.
-
Дезинфицирующий раствор – 0,5% раствор Полидеза.
-
Биологическая жидкость – кровь.
-
Водяная баня; центрифуга.
-
Спектрофотометр.
Учебно-методическое обоснование темы.
Большинство контактирующих с глюкозой белков человека и животных подвержены неферментативному гликированию. В последнее время внимание клинических биохимиков и эндокринологов привлекает процесс гликирования. Гликозилированный гемоглобин НвА1с используется как информативный интегральный индекс гликемии и привлекает особое внимание диабетологов.
На занятии познакомимся с методикой определения гликозилированного гемоглобина, изучим клинико-диагностическое значение этого показателя.
Цели и результаты обучения по уровням усвоения учебного материала (выписка из рабочей учебной программы)
Цель обучения |
Название темы и её содержание |
Результат обучения |
Уровень представления.
Дать представление о содержании практического занятия, объявить цели занятия, их мотивацию. Провести беседу по ТБ.
Уровень понимания.
Закрепить знания по теме «Химия и обмен углеводов». Обучить методике определения концентрации гликозилированного гемоглобина в крови.
Уровень применения.
Учащиеся работают с набором «Определение концентрации гликозилированного гемоглобина в крови». Осмысливают ход выполнения анализа. Изучают КДЗ исследования.
Уровень творчества.
Научить учащихся работать в нестандартной ситуации. |
Тема: «Обмен углеводов».
1. Определение понятия «гликозилированный гемоглобин».
2. Методика определения концентрации гликозилированного гемоглобина в крови.
3. КДЗ определения концентрации гликозилированного гемоглобина в крови. |
Уровень представления.
Учащиеся имеют представление о содержании практического занятия. Знакомятся с инструкцией к набору реактивов. Выполняют меры предосторожности в работе.
Уровень понимания.
Учащиеся воспроизводят знания о строении, свойствах, функции гемоглобина. Осмысливают понятие «гликозилированный гемоглобин», изучают инструкцию набора к определению концентрации гликозилированного гемоглобина в крови.
Уровень применения.
Учащиеся проводят определение концентрации гликозированного гемоглобина в крови, пользуясь инструкций в наборе реактивов для данного определения. Интерпретируют результаты.
Уровень творчества.
Учащиеся составляют творческие задания, решают ситуационные задачи. |
Т Е Х Н О Л О Г И Ч Е С К А Я К А Р Т А З А Н Я Т И Я.
Структура занятия |
Технология |
||||
Дидактическая структура |
Методическая подструктура |
Методы обучения |
Средства обучения |
Форма организационной деятельности учащихся |
Время (мин) |
1. Органзационный момент |
Форма одежды. Рапорт дежурного. Выяснение непонятных вопросов. |
Информационно-ре-цептивный |
Слово преподавателя. |
Фронтальная |
3′ |
2. Постановка учебных целей и их мотивация. |
Формулировка целей занятия. Обоснование внутри- и межпредметных связей. |
Информа-ционно-ре-цептивный |
Слово преподавателя. |
Фронтальная |
3-5′ |
3. Актуализация опорных знаний. Контроль знаний. |
3.1. Тематическая контрольная работа.
3.2. Устный индивидуальный опрос. |
Проблемный
Репродуктивный |
Варианты-карточки (приложение № 1)
Вопросы (приложение № 1) |
Индивидуальная
Индивидуальная |
25′
15′ |
4. Формирование новых понятий, умений и навыков. |
4.1. Рассказ-изложе-ние нового материала.
4.2. Изучение инструкции.
4.3. Работа с наборами реактивов. |
Частично поисковый
- // -
- // - |
Текст (приложение № 2)
Инструкция (приложение 3)
Набор реактивов |
Фронтальная
Индивидуальная
Парная |
15′
15′
10-15′ |
5. Закрепление знаний, умений, навыков. |
5.1. Выполнение лабораторной работы.
5.2. Учёт результатов. |
Практический метод |
Инструкция (приложение 3). |
Парная
|
30-40′ |
6. Контроль конечного уровня знаний, умений. |
6.1. Оформление работы. Выводы.
6.2. Запись КДЗ. |
Проблемный
Частично поисковый |
Инструкция (приложение 3).
Тетрадь (приложение № 5) |
Индивидуальная
- // - |
45′ |
7. Домашнее задание |
Домашнее комментирование. |
Информа-ционно-ре-цептивный |
Выучить содержание занятия. Повторить вопросы: 1) Строение, классификация и свойства углеводов. 2) Производные глюкозы: амино-сахара, уроновые кислоты, фосфорные эфиры. 3) Обмен фруктозы, галактозы. 4) Биозначение обменов углеводсодержащих соединений. 5) Методы исследования углеводного обмена |
Фронтальная |
3′ |
Приложение № 1.
Материалы контроля исходного уровня знаний по теме:
«Химия и обмен углеводов».
1.1. Тематическая контрольная работа по теме «Обмен углеводов».
Вариант 1.
-
В чём сущность структурной функции углеводов?
-
Что означает понятие «гликогенез»? Написать схему синтеза гликогена?
-
Значение пентозофосфатного пути окисления глюкозы.
-
Каков механизм ацетонурии при сахарном диабете?
Вариант 2.
-
В чём сущность обезвреживающей функции углеводов?
-
Что означает глюконеогенез? Каково значение этого процесса для организма?
-
Лабораторная диагностика сахарного диабета.
-
Каков механизм глюкозурии при сахарном диабете?
Вариант 3.
-
В чём сущность энергетической и анаболической функции углеводов?
-
Что означает понятие гликогенолиз? Напишите схему процесса.
-
Однократная сахарная нагрузка.
-
Каков механизм гипергликемии при сахарном диабете?
Вариант 4.
-
В чём сущность рецепторной функции углеводов?
-
Назовите ферменты, участвующие в переваривании углеводов. Какова роль углеводов в питании? Как влияет избыток или недостаток углеводов в рационе питания на метаболизм?
-
Что означает толерантность к глюкозе? Каков почечный порог для глюкозы?
-
В чём заключается механизм гипогликемического действия инсулина?
Вариант 5.
-
С чего начинается обмен глюкозы в клетке? Составить схему реакции, указать название ключевых ферментов гликолиза.
-
Какова роль печени в обмене углеводов?
-
Галактоземия, биохимическая сущность этой патологии.
-
Сахарный диабет – типы диабета, симптомы, причина.