- •2. Методическое обеспечение проведения занятия:
- •3. Охрана труда при рыночной экономике и возможности ее улучшения за счет использования лучшего мирового опыта
- •3.1. Специфика охраны труда при рыночной экономике
- •3.2. Проблемы трудоустройства и охраны труда студентов и выпускников в реальном секторе экономики и пути их решения
- •3.3. Влияние первых мест работы на будущую жизнь выпускника и возможности использовать бизнес-инкубатор для ее улучшения
- •3.3.1. Ограниченность времени для поиска хорошей работы
- •3.3.2. Использование мирового опыта помощи студентам в их подготовке к трудоустройству и работе как способ улучшения их успеваемости, исследований, охраны труда, доходов и жизни
- •3.3.3. Возможности помощи студентам и выпускникам для улучшения их конкурентоспособности при трудоустройстве, охраны труда и доходов с использованием бизнес-инкубатора
- •3.4. Охрана труда в образовательных учреждениях: новые задачи и возможности их решения с учетом лучшего мирового опыта
- •3.4.1. Необходимость комплексного подхода к улучшению охраны труда и защиты молодежи при рыночной экономике
- •3.4.2. Лучший зарубежный опыт улучшения профориентации, обучения, охраны труда, поддержки и защиты молодежи на основе новых форм постоянного сотрудничества родителей, школ и вузов
- •3.4.3. Необходимость совершенствования обучения и охраны труда молодежи в российских образовательных учреждениях на основе комплексного подхода и использования лучшего мирового опыта
Практическое занятие № 1
по курсу «Охрана труда в образовательных учреждениях»
Возможности улучшить охрану труда, конкурентоспособность, доходы и перспективы молодежи за счет использования лучшего мирового опыта ее профориентации, обучения и поддержки
1. Цели работы:
1 – изучение мирового опыта улучшения качества обучения, охраны труда, конкурентоспособности при трудоустройстве, перспектив, защиты и доходов студентов и выпускников при рыночной экономике;
2 – изучение и внедрение лучшего мирового опыта планирования и обеспечения лучшего будущего школьников и студентов, их профориентации, поддержки при учебе, трудоустройстве и работе и защиты от рисков и проблем на основе усиления мотивации к учебе и лучшего целенаправленного использования потенциала их семей, школ и вузов;
3 – улучшение подготовки студентов к работе и инновационной деятельности в системе образования и в реальном секторе экономики.
2. Методическое обеспечение проведения занятия:
1. Радченко, С. А. Инновационная учебно-тренировочно-внедренческая система улучшения научно-исследовательской работы, конкурентоспособности при трудоустройстве, охраны труда и поддержки студентов и выпускников, комфорта, экономии, энергосбережения и безопасности: Учебное пособие для студентов всех специальностей / С. А. Радченко, С. С. Радченко. – Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого, 2011. – 126 с.
2. Анкеты, позволяющие студентам быстро, просто и объективно:
- реально оценить свою конкурентоспособность на рынке труда;
- выбрать главные направления деятельности для ее повышения;
- правильно выбрать, спланировать и обеспечить свое лучшее будущее с учетом их интересов, способностей и потенциала семьи и вуза.
3. Методики деловых игр и тренингов, проводимых при обучении молодежи и специалистов на лучших курсах бизнеса и в ряде знаменитых университетов Западной Европы в целях быстрого обеспечения:
- понимания обучаемыми законов рыночной экономики и лучших методов предотвращения ими ненужных расходов, рисков и проблем;
- практической помощи обучаемым в правильном планировании и обеспечении их лучшего будущего за счет разработки и реализации индивидуальных целевых инновационных программ, которые облегчают их учебу и улучшают ее результаты, их шансы на успех и доходы.
3. Охрана труда при рыночной экономике и возможности ее улучшения за счет использования лучшего мирового опыта
3.1. Специфика охраны труда при рыночной экономике
Формирование в России с начала 90-х годов ХХ века системы новых экономических отношений и переход к рыночной экономике привели к необходимости комплекса мер для улучшения охраны труда, защиты и поддержки молодежи методами, отработанными в ведущих странах и эффективными в современных российских условиях, так как:
1 – абсолютное большинство хозяйственных субъектов являются частными фирмами (ОАО, ЗАО, ООО и т. п.), главная цель которых в соответствии с их учредительными документами - получение прибыли;
2 – их собственники и работодатели самостоятельны в решении большинства вопросов и выборе приоритетов инвестирования средств, в результате чего (несмотря на ряд принятых законодательных актов по охране труда и усиление требований к работодателям) затраты на мероприятия по охране труда снизились во много раз, производственный травматизм вырос, а условия труда части работников ухудшились;
3 – в многих хозяйственных субъектах есть две категории работников, первая из которых имеет гораздо лучшие условия труда и его оплаты, а также хорошие перспективы на будущее, а вторая работает в худших условиях и с меньшей зарплатой и имеет больше проблем;
4 – мало известен и почти не используется лучший мировой опыт профориентационной работы и раннего целевого планирования в семье и обеспечения в школе и вузе лучшего будущего молодежи на основе:
- максимально раннего выбора школьниками и студентами своей будущей специальности, привлекательной должности и уровня доходов в целях создания у них сильной мотивации углубленно изучать предметы, необходимые для успешного трудоустройства, работы и бизнеса;
- целевой подготовки школьников и студентов к трудоустройству на лучшие должности с реальной проверкой их способностей и интереса к разным работам, отработкой необходимых для успеха практических навыков и правильным использованием потенциала семьи и вуза;
5 – родители и образовательные учреждения в России обычно не планируют и не реализуют комплекса мер, направленных на максимально раннее развитие у детей и молодежи практических навыков жизни и работы в условиях рыночной экономики и умения самостоятельно зарабатывать, а также планировать и вести собственный бизнес. В результате этого школьники и студенты не имеют некоторых знаний и особенно практических навыков, нужных для обеспечения их успеха и лучшей жизни при рыночной экономике, и недостаточно представляют себе реалии своей будущей работы и жизни, а также эффективные способы достижения своих целей и реализации своей мечты.
Поэтому необходима более ранняя и целенаправленная комплексная подготовка школьников и студентов к трудоустройству на привлекательные для них и лучше оплачиваемые должности с хорошими условиями труда в реальном секторе экономики (особенно к правильному заполнению резюме и к прохождению собеседований и тестов), что может значительно улучшить их будущую жизнь и доходы и защитить их от рисков и проблем, типичных для рыночной экономики.
Влияние правильной подготовки резюме на обеспечение успешного трудоустройства выпускников и хороших условий их труда и его оплаты огромно, так как от его содержания главным образом зависят:
- интерес работодателя к соискателю и вероятность его приглашения на собеседования;
- тематика и количество вопросов, которые могут быть заданы во время собеседований и значительно повлияют на принятие решения;
- уровень зарплаты, которая может быть предложена соискателю.
Из-за неправильной подготовки резюме и к собеседованиям работник может много лет получать меньшую зарплату по сравнению с коллегами, имеющими такие же должности, и это трудно исправить.
В Интернете можно найти множество различных резюме, однако:
1 – почти все резюме составлены не специалистами, имеют много недостатков и плохо демонстрируют то, что интересует работодателей;
2 – при традиционных для России методах обучения большинство студентов и выпускников могут указать в резюме лишь данные о своем законченном или незаконченном высшем образовании, но не заполняют или заполняют неправильно остальные разделы. Это мешает их трудоустройству на более привлекательные и лучше оплачиваемые должности, так как работодателей интересуют специалисты с большим стажем и успешным опытом работы на таких же должностях. Поэтому и второй диплом о высшем образовании по престижной специальности не может сильно повысить конкурентоспособность выпускника, пока он не имеет успешного опыта и стажа работы по этой специальности.
Следовательно, нужно обучение не только теории по охране труда, но и методам повышения своей конкурентоспособности при трудоустройстве, позволяющим получить работу с лучшими условиями труда.
Поэтому на данном практическом занятии студенты изучают:
1 – как избежать трудоустройства на работы с вредными и опасными условиями труда, особенно без официального приема на работу;
2 – проблемы трудоустройства и доступные способы их решения;
3 – возможности улучшить охрану труда, конкурентоспособность, доходы и перспективы выпускников за счет применения лучшего мирового опыта их профориентации, обучения и поддержки семьи и вуза;
4 – методы планирования и обеспечения своего лучшего будущего с учетом своих интересов, способностей и потенциала их семей и вуза.