II. Содержание учебного материала

дисциплины «Педагогика»

2.1. Разделы курса.

Раздел 1. Общие основы педагогики.

Раздел 2. Основы дидактики.

Раздел 3. Воспитательный процесс: теория и практика.

Раздел4.Управление образовательными системами.

2.2. Краткое содержание разделов (по темам).

Раздел 1. Общие основы педагогики.

Тема 1. Общество и образование в конце ХХ века. Система образования в России и за рубежом.

Образование и глобальные проблемы человечества. Основные признаки кризиса мировой системы образования. Понятие парадигмы образования. Некоторые подходы к разработке новой парадигмы образования.

Основные этапы развития педагогической мысли в России. Основные тенденции и особенности развития педагогической теории и практики за рубежом.

Тема 2. Предметная область педагогики в системе современного человековедения.

Понятие предметной области науки. Традиционный подход к определению предмета педагогики. Общее и особенное в определении понятия «воспитание».

Место педагогики в системе наук: педагогика и философия (философия образования), педагогика и психология (педагогическая психология, психология педагогической деятельности), педагогика школы и вузовская педагогика (акмеология).

Педагогика как учебный предмет.

Тема 3. Педагогика как система научного знания. Основные парадигмы педагогического знания.

Основные характеристики понятия «воспитания» как категории педагогики. Аксиологический, культурологический, социологический, «деятельностный» аспекты педагогического знания о воспитании. Роль и место теории личности, теории деятельности, теории научения в структуре собственно педагогического знания. Три уровня педагогического знания: методологический, теоретический, прикладной. Основные парадигмы педагогического знания. Возникновение и развитие разных концепций воспитания, их оформление и целостные теории (три «типа» педагогики, их характеристика).

Тема 4. Человек как предмет воспитания.

Проблема человека в современном мире как междисциплинарная комплексная проблема. Человек в поисках смысла. Человек как предмет познания: индивид, личность, субъект деятельности, индивидуальность. Развитие человека, разные подходы к объяснению процессов развития.

Человек как предмет воспитания. Взаимодействие ребенка и взрослого в воспитательном процессе. Возможности и границы воспитательного воздействия. Проблемы самореализации и самовоспитания личности.

Тема 5. Ребенок и общество. Педагогические аспекты социализации личности.

Ребенок в системе общественных отношений. Проблемы детского счастья, свободы, ответственности; «социального сиротства» и «социальной глухоты». Манифест «Человек свободный» как основания для создания проекта программы воспитания свободного человека. Свободная школа и свободный учитель.

Тема 6 Личностно-ориентированное образование.

Идеи свободного образования в системах Ж.Ж. Руссо и Л.Н. Толстого. Современные идеи личностно-ориентированного образования: идеи человека как главной ценности жизни, многогранность, уникальность, неповторимость растущего и развивающегося человека. Принципы личностно-ориентированного образования: природосообразность, культуросообразность, принцип ценностного «проживания» каждого возраста. Особенности личностно-ориентированного обучения и воспитания; идеи выбора своего образовательного маршрута.

Тема 7. Педагогика сотрудничества.

Педагогика сотрудничества как педагогическая идеология и технология. Социально-педагогические предпосылки актуализации идей педагогики 0сотрудничества: конфликт между авторитарно-императивной, педагогической практикой и демократизацией, гуманизацией школы. Роль педагогов-новаторов в развитии идей и технологий педагогики сотрудничества. Принципы педагогики сотрудничества.

Тема 8. Методология и методы педагогического исследования.

Основные методологические проблемы педагогики. Системный подход к исследованию педагогических исследований. Педагогическая деятельность и педагогический процесс как целостные системные объекты исследования. Обучаемый как объект и субъект педагогического исследования.

Тема 9. Учитель как исследователь.

Общая характеристика педагогической компетентности учителя-исследователя. Место исследовательского компонента в структуре его профессиональной деятельности. Учитель-новатор и учитель-исследователь: общее и различия. Микроисследование: проблема, гипотеза, методы, результат.

Тема 10. Педагогический процесс и его структура.

Определение сущности педагогического процесса как целостного системного объекта: направленность, принципы организации, содержание, технология, этапы развития, характер взаимодействия субъектов деятельности и общения в педагогическом процессе. Обучение, воспитание, развитие в целостном педагогическом процессе.

Раздел 2. Основы дидактики.

Тема 11. Основные категории дидактики. Дидактические системы и их развитие.

Понятие дидактики как науки и учебного предмета. Обучение, учение, цели и содержание образования, учебная деятельность, методы и средства обучения, дидактические системы как основные категории дидактики.

Дидактические системы Я.А. Каменского, Ж.Ж. Руссо, И.Ф. Гербарта, Д. Доюи и последующее их развитие в современных системах обучения.

Тема 12. Обучение и развитие.

Связи и зависимости процессов обучения и развития. Принцип организации обучения в традиционных системах обучения и системах развивающего обучения. Проблемы содержания образования, роли и места учителя в системах развивающего обучения.

Тема 13. Сущность процесса обучения.

Дидактические процессы: направленность, принципы, логика. Деятельностный подход к процессу обучения. Структура учебной деятельности и функции обучающей деятельности педагога. Инновационные модели обучения: теория и практика.

Тема 14. Содержание образования и развитие индивидуальности.

Содержание образования: социальный и педагогический аспекты. Понятие общего образования. Понятие стандарта образования. Инвариантная и вариантная составляющие содержания общего образования. Попытки реализации личностно-ориентированного подхода в обучении на базисный учебный план и стандарты образования.

Тема 15. Методы и средства обучения.

Основные понятия: метод обучения, методологический прием, методологическая система, авторский метод. Их связи и отношения. Варианты классификаций методов. Метод монологического и диалогического обучения. Левтодическая компетентность преподавателя. Средства обучения, их место в структуре методов, в методических системах России и зарубежных системах разных стран.

Тема 16. Педагогические технологии. Понятие «технология» в педагогике.

Типы технологий обучения: информационные (информационно-семантическая, компьютерная); деятельностные; личностно-ориентированные. Традиционное и новаторское в технологии обучения. Педагогическая технология как основание профессионального мастерства.

Раздел 3. Воспитательный процесс: теория и практика.

Тема 17. Сущность и особенности воспитательного процесса.

Воспитательный процесс как категория педагогики. Проблемы целей, содержания и методов воспитания. Сущность воспитательного процесса, его общие закономерности и принципы.

Тема 18. Воспитательные системы: прошлое и настоящее.

Воспитательная система как условие целостного развития личности. Признаки воспитательной системы, взаимодействие ее основных элементов. Воспитательные системы А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, И.В. Иванова. Альтернативные воспитательные системы авторских школ России (В.А. Караковский, А.Н. Тубельский и др.).

Тема 19. Сущность, принципы, модели и методы воспитательной деятельности.

Основные ценности воспитания на современном этапе. Общие методы и средства воспитания. Мастерство педагога в создании воспитывающих ситуаций. Методика коллективной творческой деятельности. Педагогическая культура, интуиция, такт в деятельности воспитателя. Стили педагогического общения и модели воспитательной деятельности.

Тема 20. Семья в системе воспитания и социализации личности.

Современные тенденции в развитии семьи и их влияние на воспитание. Классификации семей. Функции семьи. Семейное воспитание и его особенности. Организация жизни ребенка в семье. Взаимосвязь семьи и школы. Содержание, пути коррекции и адаптации неблагополучного детства.

Раздел 4.Управление образовательными системами.

Тема 21.Основы управления образованием

Проблемы и перспективы развития образования в России. Федеральная программа развития образования. Характеристика свойств современного образования в России.

Закон РФ «Об образовании», о структуре управления образовательными системами. Проблемы создания государственно - общественной системы управления образованием. Управление образовательным учреждением: функционально-распорядительная, общественная, инновационная подсистемы. Лицензирование, аттестация и аккредитация образовательных учреждений. Роль педагогического сообщества, коллектива учебных заведений, родителей, общественных объединений учащихся, студентов в управлении образованием.