Рейтинг № 3

1. Выберите из перечисленного ниже списка целей воспитания те формулировки, которые, на Ваш взгляд, наиболее точно выражают сущность классической концепции воспитания (первая колонка), коллективистского воспитания (вторая колонка), гуманистического воспитания (третья колонка):

- воспитание твердости характера и убеждений, воспитание сознательной дисциплины, создание условий для самореализации, воспитание принципиальности и бдительности, воспитание чувства коллективной ответственности, формирование научного мировоззрения, социально-психологическая адаптация ребенка, воспитание самоотверженности. (До 4 баллов).

2. Сопоставьте основным воспитательным теориям позиции педагогов:

Классическая теория воспитания	Идеалист, прокурор, карьерист, технолог, хозяйственник, психолог, терапевт, творец
Коллективистская теория воспитания	Товарищ, ведомый, проектировщик, интеллигент, романтик, практик, управленец, производственник
Теория гуманистического воспитания	Организатор и вдохновитель, менеджер в социальной сфере, критик, просветитель

(До 3 баллов).

3. Сопоставьте высказываемые идеи (credo) – соответствующим стилям педагогического общения:

Стиль педагогического общения	Высказанная идея
Авторитарный	1. «Я хочу видеть в каждом ребенке – человека, причем не только будущего, но уже – живущего»
Амбивалентный	2. «Моя задача – быть не над детьми, ни – под детьми, но всегда вместе и рядом»
Бросающий	3. «Я вынужден быть жестким и требовательным, потому что я знаю и чувствую больше, потому что я предвижу результаты ложно понятой детской свободы»
Гуманистический	4. «Я могу сделать для детей многое, единственное условие – они сами должны захотеть это понять и этому научиться»
Демократический	5. «В мире есть много более интересных и важных вещей, чем общение с детьми»
Либеральный	6. «Я не хочу доставлять детям неприятности, если они будут так же вести себя в отношении меня»

(До 3 баллов).

4. Сопоставьте приведенным ниже высказываниям их обусловившие смыслы и ценности. Для формулировки ценностей и смыслов, воспользуйтесь систематикой воспитательных процессов и систем (духовные, культурологические, гражданские, личностные и др.):

- «Я имею право на приобретение своего дома»;

- «Я сознаю свою ответственность перед детьми»;

- «Я хочу добиться своей цели»;

- «У меня нет опыта решения таких сложных проблем»;

- «Я обязан уважать Ваше мнение, хотя я с ним не согласен».

(До 3 баллов).

5. Дайте свои определения таким понятиям, как «национальная идея», «национальное единство», «национальное достоинство», «национальное достояние» и сравните получившиеся формулировки. Какие общие и особенные черты Вы находите?

(До 4 баллов).

6. Закончите определение:

а) «Совокупность образовательных институтов, реализуемых в них образовательных программ и системы управления называется …»;

б) «Часть системы образования, обеспечивающая ее регулярное функционирование, материально-техническое обеспечение и развитие, называется …»;

в) «Система образования вместе с присущими ей внешними социальными связями, отношениями и условиями функционирования и развития, а также социальной инфраструктурой, называется …».

(До 3 баллов).

7. Сопоставьте каждому из приведенных понятий – противоположное по смыслу:

- государственно-общественная система управления – …;

- открытая система управления – …;

- авторитарный стиль руководства – … стиль руководства.

(До 2 баллов).

8. Выберите, что относится к основным направлениям развития образования, согласно документам последних лет («Национальная доктрина образования Российской Федерации, «Федеральная программа развития образования» и др.):

- формирование единой политехнической школы;

- гуманитаризация образования;

- отказ от предметной системы в обучении;

- развитие информационных технологий и компьютерных сетей в образовании;

- повышение роли образования в развитии науки и культуры;

- приватизация государственной системы образования;

- повышение социальной и экономической эффективности образования;

- приоритетное финансирование разработок в области личностно-ориентированного образования.

(До 4 баллов).

9. Какие из нижеприведенных характеристик соответствуют понятию «менеджмент», какие – «руководству»:

а) имеет ресурсную базу;

б) возможно только во взаимоотношениях между людьми;

в) характеризуется субъект-субъектными отношениями в процессе принятия решений;

г) связано с субъект-объектным подходом во взаимоотношениях;

д) направлено на процессы и взаимодействия.

(До 3 баллов).

10. Сопоставьте основные виды управленческой документации реализуемым ею задачам:

Приказ	Определение базовых оснований функционирования образовательной системы
Распоряжение	Сообщение о принятых вышестоящими органами решениях субъектам более низкого уровня
Закон	Основной управленческий документ, определяющий временные и субъектные характеристики исполнения определенной нормы
Информационное письмо	Устный или письменный текст, указывающий исполнителям на предмет и сроки реализации определенных действий

(До 3 баллов).

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ

1. История становления современной педагогики.

2. Личность и деятельность современного педагога.

3. Профессиональное мышление учителя.

4. Становление и современные проблемы теории развивающего обучения.

5. Становление и современные проблемы программированного обучения.

6. Стратегии и проблемы активизации обучения и воспитания: проблемное, игровое обучение. Тренинги.

7. Современные образовательные технологии.

8. Информационные технологии в образовании.

9. Проблемы и перспективы модернизации российского образования.

10. Современные проблемы педагогики высшей школы.

11. Личность и профессиональная компетентность преподавателя вуза.

12. Социокультурные проблемы воспитания.

13. Социально-психологические механизмы воспитания ребенка в современных условиях.

14. Проблемы современного воспитания: профилактика негативного поведения, социальная защита, психолого-педагогическая поддержка.

15. Методология личностно-ориентированного образования и воспитания.

16. Гуманитарная экспертиза воспитательных систем.

17. Стратегии инновационной педагогической деятельности.

18. Образовательная система современной школы.

19. Профессиональная компетентность преподавателя вуза.

20. Проблемы управления качеством образования.

21. Проблемы и стратегии самообразовательной деятельности.

22. Тенденции развития образовательных систем и современная образовательная практика.