Конспект фронтального занятия. Тема «Осень»

Цели:

1. Коррекционно – образовательная:

— расширение, обогащение словаря по теме «Осень»;

— расширение словаря прилагательных — использование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

2) коррекционно-развивающие: систематизировать знания об осени и осенних явлениях.

3) коррекционно – воспитательная: воспитывать интерес к сезонным изменениям в природе.

Оборудование: листья деревьев, картинка - гном.

Ход занятия

1. Оргмомент: Раздаются листья деревьев.

2. Введение в тему: Рассматривают листья и называют по очереди: «Какой у тебя лист? А у тебя?» лист с березы — березовый (кленовый, рябиновый, дубовый). Да, листья разных цветов, они(какие?) разноцветные. Какие у вас листья? (Разноцветные.)».

Логопед загадывает загадку: «Пусты поля, мокнет земля, дождь поливает. Когда это бывает? (Осенью)». «Как можно узнать, что за окном осень? (Моросит дождь, дует ветер, листья опадают, птицы собираются улетать на юг, дети надели теплые курточки, сапожки...)».

Если на деревьях листья пожелтели, Если в край далекий птицы улетели, Если небо хмурое, если дождик льется, Это время года осенью зовется!

3. Расширение словаря прилагательных. «Меняются листья осенью, они совсем не похожи на летние. А ведь изменились не только листочки, изменилось все вокруг». Игра «Самый внимательный».

Какая стала трава? — желтая, пожухлая, сухая... Какое стало небо? — серое, хмурое, низкое... Какой стал ветер? — холодный, резкий, порывистый... Какой стал дождь? — частый, холодный, моросящий...

4.Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.

К нам в гости пришел гномик из сказочной страны Гномии. У них в стране все маленькое-маленькое и поэтому все зовется ласково. Но он ещё не знает как говорить ласково, давайте его научим:

дождь — дождик — дождичек

трава — травка туча — тучка — тученька лист — листик — листочек

ветка — веточка лес — лесок — лесочек

ветер — ветерок — ветерочек

5. Физкультминутка.

Листопад, листопад, в руке листья, взмах руками поочередно, Листья разные летят, обеими руками, Под ногами шелестят приседают, И летят, летят, летят... покружиться и присесть.

6. Загадки. Гномик заблудился, чтобы помочь ему найти дорогу надо отгадать загадки, давайте ему поможем:

Мочит поле, лес и луг,

Город, дом и все вокруг!

Облаков и туч он вождь,

Ты же знаешь, это -....

(ьджод)

Вот он деревце качает

И разбойником свистит,

Вот последний лист срывает И кружит его, кружит (Ветер).

По небу ходила, Солнышко закрыла, Только солнце спряталось, И она расплакалась (Туча).

Листья опадают, птицы улетают. Дождик поливает, когда это бывает? (Осенью.)

Молодцы, вы помогли гному найти дорогу домой.

7. Итог занятия. «О каком времени года говорили?». Похвала. Что вам понравилось?

Тема: «Зима»

Цель: Составление рассказа по теме "Зима"

Примерный ход занятия

I. Организационный момент.

Логопед:

-       Я вам загадаю загадку:

Снег на полях, Лед на руках, Вьюга гуляет, Когда это бывает? (Зимой)

-       Сегодня мы с вами будет говорить о зиме. Какое сейчас время года? (Зима).

-       Какая погода стоит зимой (Холодная)

-       Если зимой холодно, то какая это зима? (Холодная)

-       Что выпадает зимой? (Снег)

-       Если зимой снежно, то значит зима какая? (Снежная)

-       А если зимой морозно, то какая зима? (Морозная)

Аналогично дети образуют прилагательные от наречий рано, поздно, метельно: ранняя, поздняя, метельная.

-       А если зимой очень холодно, дуют сильные ветры, то зима какая? (Студеная).

-       Вот как много мы рассказали о зиме. А теперь вспомним все, что мы рассказали. Какая зима? (Холодная, снежная, морозная, ранняя, поздняя, метельная, студеная).

-       Сейчас будем составлять предложения о зиме. Но они должны быть разными и непохожими друг на друга. Вот, например, послушайте, какое я составила предложение: Наступила холодная, суровая зима.

Логопед выкладывает на фланелеграфе деревья, дом, облака.

Дети составляют предложения о зиме.

Логопед:

-      Зимой падает снег? Какой выпадает снег? (Белый, пушистый, легкий, блестящий, холодный, липкий, мокрый...).

Дети составляют распространенные предложения о снеге: Выпал липкий, белый снег. (На фланелеграфе выкладывается снег).

Логопед:

-       Какие бывают сугробы? (Большие, высокие, мохнатые, пушистые). Составьте предложение.

Дети:

-       Появились огромные пушистые сугробы.

Логопед:

-       Что происходит с реками, озерами, прудами зимой?

Дети:

-       Они замерзают, покрываются льдом.

Логопед:

-       Какой бывает лед? (Твердый, прозрачный, скользкий, толстый, тонкий, блестящий, хрупкий). Реки и озера покрылись прозрачным, скользким льдом. (На фланелеграфе выставляется соответствующая картинка).

Логопед:

-       Назовите птиц, которое зимуют у нас (снегири, воробьи, синицы...).

-       Если они зимуют, то как их называют? (Зимующими)

-       Если погода холодная, нет корма, то каково птичкам? (Холодно, голодно).

Дети составляют соответствующие предложения Зимующим птицам холодно и голодно и т. д.

Логопед:

-       А как можно помочь птицам? (На фланелеграфе картинка, где девочки вешают кормушки и кормят птиц).