- •Глава I. Основные технические требования и понятия по электромонтажным работам 5
- •Глава II. Практическая часть 29
- •Введение
- •Глава I. Основные технические требования и понятия по электромонтажным работам
- •Виды электропроводки и основные требования по монтажу и ремонту
- •Зависимость вида и способа электропроводки от характера помещений
- •Открытая проводка кабеля
- •Скрытая проводка кабеля
- •Проводка в трубах
- •Тросовая проводка (на струнах)
- •Электропроводка в чердачных помещениях
- •Монтаж внутренней электропроводки плоскими проводами
- •Основные неисправности электропроводки
- •Поиск неисправности в электропроводке
- •Изучение схемы электропроводки
- •Глава II. Практическая часть Урок №1
- •Сценарий урока:
- •I. Вводная часть.
- •II. Изложение программного материала.
- •III. Практическая часть.
- •IV. Текущий инструктаж.
- •V. Заключительная часть.
- •Урок №2
- •Ход урока:
- •Сценарий урока:
- •I. Вводная часть.
- •III. Практическая часть.
- •IV. Текущий инструктаж.
- •V. Заключительная часть.
- •Урок №3
- •Ход урока:
- •Сценарий урока:
- •I. Вводная часть.
- •II. Изложение программного материала.
- •III. Практическая часть.
- •IV. Текущий инструктаж.
- •V. Заключительная часть.
- •Тематический план
- •Библиография
Введение 2
Глава I. Основные технические требования и понятия по электромонтажным работам 5
Виды электропроводки и основные требования по монтажу и ремонту 7
Зависимость вида и способа электропроводки от характера помещений 10
Открытая проводка кабеля 11
Скрытая проводка кабеля 12
Проводка в трубах 13
Тросовая проводка (на струнах) 15
Электропроводка в чердачных помещениях 16
Монтаж внутренней электропроводки плоскими проводами 19
Основные неисправности электропроводки 21
Поиск неисправности в электропроводке 22
Изучение схемы электропроводки 26
Глава II. Практическая часть 29
Урок №1 29
Урок №2 36
Урок №3 43
Ход урока: 44
Сценарий урока: 44
Тематический план 47
Библиография 50
Введение
Бурный рост электроэнергетики, электротехнической и радиотехнической промышленности требует большого числа рабочих, техников и инженеров соответствующих профессий. Электротехническая подготовка необходима для работы по большинству массовых профессий машиностроения, транспорта, связи, сельского хозяйства, технологии, строительства и сферы обслуживания населения.
Обучение основам электротехники обусловлено необходимостью подготовки учащихся средней общеобразовательной школы к различным видам квалифицированного труда.
Цель занятий состоит в обеспечении допрофессиональной подготовки старшеклассников, которая должна помочь свободному и сознательному выбору ими одной из электротехнических профессий и способствовать в дальнейшем ускоренному овладения ею.
Основные сведения об электричестве и его применении сообщают учащимся в курсе физики в 8 классе. Трудовое обучение с 5–9 класс предусматривает первоначальное ознакомление школьников с элементами электротехнических знаний и умений. В результате к началу 10 класса у учащихся должны сформироваться твердые представления о замкнутой электрической цепи, зависимости силы тока от напряжения и сопротивления, тепловом и магнитном действиях тока, умения составлять простейшие цепи и управлять ими. Ознакомление с простейшими электротехническими объектами и их применением в технике и быту должно способствовать зарождению интереса учащихся к электротехнике и электротехническому моделированию.
Опираясь на эти знания и умения, на занятиях по электротехнике в 10–11 классах расширяют и углубляют основные электротехнические знания школьников на более систематической основе и развивают целый ряд умений и навыков, необходимых будущему электромонтеру, электрослесарю, радиомеханику, сборщику или наладчику аппаратуры.
Вместе с тем знания и умения, имея выраженный политехнический характер, помогают освоить многие другие массовые сквозные профессии –чертежника, конструктора, лаборанта, контролера–оператора и т. д. Электротехническая подготовка полезна будущему механику, машиностроителю, шоферу и машинисту железнодорожного транспорта, строителю и животноводу и т.п.
Трудовое обучение в школе не может быть построено по типу традиционных курсов электротехники, принятых в техникумах и в профессионально-технических училищах. Для изучения в средней школе выбраны наиболее распространенные в различных отраслях народного хозяйства объекты, которые удовлетворяют познавательным интересам и возрастным возможностям школьников. Изучение этих объектов осуществляется главным образом практическом плане с целью приобретения учащимися определенных умений и навыков. Вместе с тем выбор объектов и характер их изучения должны обеспечить формирование у школьников достаточно широкого политехнического кругозора.
Структура содержания трудового обучения по обоим профилям определяется постепенным усложнением формируемых знаний и умений от простых, но важных в практическом отношении монтажно-технологических к более сложным расчетно-измерительным и, наконец, к знаниям и умениям по сборке, наладке и эксплуатации электротехнических устройств, аппаратов, машин.
Непременным условием успешного трудового обучения по электротехнике является наличие специально оборудованного кабинета. Он может быть организован в достаточно просторном классном помещении, имеющем рядом небольшую лаборантскую.
Стационарное оборудование и его размещение в кабинетах электротехники: индивидуальные рабочие места для учащихся, демонстрационный стол, электрический распределительный щит, классная доска, экран для демонстрации кино- и диафильмов, стол со стационарным электроустановками, слесарный верстак, настольный сверлильный и намоточный станки.
Особое внимание должно быть уделено соблюдению требований электробезопасности. Токоведущие части должны быть надежно изолированы. К рабочим местам учащихся должно подводиться пониженное напряжение (36 В) и только в отдельных случаях - более высокое напряжение.
Комплектование лабораторий учебным оборудованием – одна из сложных и ответственных задач учителя, так как промышленность не выпускает комплектов оборудования для кабинетов электротехники.
Занятия по электротехнике завершаются ознакомлением учащихся с основами экономики, организация труда и производства, рассказом о научно-техническом прогрессе и перспективах развития данной отрасли, о соответствующих рабочих профессиях. Заключительная беседа посвящается проблеме охраны природы и окружающей среды.