- •[Ред.]Предмет, завдання та структура вікової психології
- •[Ред.]Зв'язок вікової та педагогічної психології з іншими науками
- •[Ред.]Історичний розвиток в. Та п. Психологія
- •[Ред.]Методи вікової та педагогічної психології за Ананьєвим [ред.]Організаційні методи
- •[Ред.]Емпіричні методи
- •[Ред.]Методи обробки результатів
- •[Ред.]Інтерпретаційні методи (пояснення)
- •[Ред.]Вимоги до проведення досліджень з вікової і педагогічної психології
- •[Ред.]Проблеми розвитку психіки й особистості
- •[Ред.]Вчення про психічний розвиток. Фактори психічного розвитку
- •[Ред.]Рушійні сили психічного розвитку психології
- •[Ред.]Діалектичний взаємозв'язок навчання вих. І розвитку
- •[Ред.]Закономірності психічного розвитку
- •[Ред.]Вікова періодизація психічного розвитку особистості
- •[Ред.]Особливості психічного розвитку немовляти
- •[Ред.]Психічний розвиток дитини у ранньому дитинстві
- •[Ред.]Гра як провідна діяльність у дошкільнят
- •[Ред.]Продуктивні види діяльності дитини
- •[Ред.]Розвиток пізнавальних процесів дошкільнят
- •[Ред.]Розвиток особистості дошкільників
- •[Ред.]Психологічна готовність дитини до навчання
- •[Ред.]Анатомо-фізіологічні особливості молодших школярів
- •[Ред.]Психологічна перебудова, пов'язана зі вступом дитини до школи
- •[Ред.]Особливості психічного розвитку дітей 6-річного віку
- •[Ред.]Характерні особливості навчальної діяльності мол. Школ
- •[Ред.]Особливості ігрової та трудової діяльності
- •[Ред.]Розвиток пізнавальних інтересів
- •[Ред.]Розвиток особистості молодшого школяра. Потребово-мотиваційна сфера
- •[Ред.]Анатомо-фізіологічна перебудова організму підлітка
- •[Ред.]Характеристика осн. Теорій розвитку особистості
- •[Ред.]Провідна діяльність у підлітковому віці
- •[Ред.]Новоутворення підліткового віку
- •[Ред.]Взаємовідносини підлітків та дорослих
- •[Ред.]Проблема кризи підліткового віку
- •[Ред.]Становлення до навчальної діяльності та розвиток пізнав. Процесів
- •[Ред.]Особливості психосексуального розвитку
- •[Ред.]Психологічні основи навчально-виховної роботи з важкими підлітками
- •[Ред.]Значення трудової діяльності для формування особистості
- •[Ред.]Розвиток особистості підлітка. Потребово-мотиваційна сфера
- •[Ред.]Фізичний розвиток в юнацькому віці та його психологічні наслідки
- •[Ред.]Характеристика навчально-професійної діяльності як провідної у період ранньої юності
- •[Ред.]Основі психічні новоутворення у ранньому юнацькому віці
- •[Ред.]Розвиток пізнавальних процесів у старшокласників
- •[Ред.]Формування особистості старшокласника
- •[Ред.]Психологічні особливості вибору професії
- •[Ред.]Особливості розвитку пізнавальних процесів (18-25р.)
- •[Ред.]Особливості психічного розвитку дорослої людини
- •[Ред.]Особливості психічного розвитку людини літнього віку
- •[Ред.]Предмет, завдання та структура педагогічної психології
- •[Ред.]Сутність та структурні компоненти процесу учіння
- •[Ред.]Мотиви учіння та їх класифікації
Вікова психологія — галузь психологічної науки, яка вивчає особливості психічного та особистісного розвитку людини на різних етапах її життя.
Зміст [сховати]
|
[Ред.]Предмет, завдання та структура вікової психології
Вікова психологія — галузь психологічної науки, яка вивчає особливості психічного розвитку людини на різних вікових етапах індивідуального розвитку людини (онтогенез). Предметом дослідження вікової психології є вікова динаміка, закономірності, фактори, умови, механізми становлення, формування та розвитку особистості. Вікова психологія вивчає загальні закономірності, особливості виникнення і розвитку психічних процесів і властивостей і зумовлену віком динаміку співвідношень між ними; причини та закономірності переходу від одного вікового періоду до наступного; становлення різних видів діяльності (гри, навчання, праці, спілкування); В її загальній структурі виокремлюють психологію дитинства, до якої входять психологія новонародженого, немовляти, раннього дитинства, дошкільного періоду, молодшого школяра, підлітка, юнака, психологію дорослості — психологію дорослої людини, геронтопсихологію — психологію старості. Як навчальний курс вікова психологія охоплює такі теми: вікова психологія як галузь психологічної науки; виникнення і розвиток вікової психології; теоретичні основи вікової психології; початок людського життя; психічний і особистісний розвиток дитини від народження до вступу в школу; психологія молодшого школяра; психологія підлітка; психологія ранньої і зрілої юності; рання дорослість; зрілий дорослий вік; старість. Завданнями вікової психології є дослідження особливостей розвитку особистості на кожному її віковому етапі, надання відповідних рекомендацій щодо попередження спричинених віковими кризами психологічних проблем, а також конкретної психологічної допомоги. Не менш важливим є зосередження зусиль вікової психології на розв'язанні таких теоретичних і практичних завдань:-- вивчення особливостей розвитку людини на етапах ранньої та зрілої дорослості (Я-концепції, системи життєдіяльності, особливостей інтересів та інтелекту, проблем і криз розвитку тощо);
розвиток психічно здорової особистості та дослідження особливостей відхилень у психічному здоров'ї людини;
дослідження психології старих людей та особливостей їхньої життєдіяльності;
розвиток обдарованих дітей (їхніх здібностей, особистісних якостей, окремих психічних функцій);
з'ясування індивідуальних відмінностей дітей, відкриття їхніх творчих здібностей;
дослідження сенситивних періодів у розвитку особистості та окремих психічних функцій;
створення психологічних умов для забезпечення саморозвитку;
вивчення відхилень у психічному та особистісному розвитку;
дослідження взаємин дітей і дорослих;
з'ясування особливостей впливу масової культури та засобів масової інформації на психічний та особистісний розвиток дітей;
забезпечення психологічних умов розвитку цілісної та гармонійної особистості дитини, підлітка та юнака.
[Ред.]Зв'язок вікової та педагогічної психології з іншими науками
Вікова та педагогічна психологія тісно пов'язані між собою цей взаємозв'язок виявляється у таких аспектах.
А) в одному і тому ж об'єкті вивчення (дитині, підліткові, старшокласникові);
Б) у використанні схожих методів дослідження:
В) у схожих зв'язках з одними й тими ж науками.
Вікова та педагогічна психологія пов'язані з такими науками:
З філософією — яка виступає методологічною основою для В. та ПП.
З педагогікою — найтісніший між педагогікою та педагогічною психологією яка виникла на межі двох наук педагогіки та психології. Педагогіка надає віковій та педагогічній психології інформацію про передовий досвід, про шкільну практику, а В. та ПП. Озброюють вчителів знаннями про психологічні закономірності розвитку психіки, формування особистості дітей, про психологічні закономірності навчально-виховного процесу.
З загальною психологією — яка виступає фундаментом для розвитку вікової та пед. Псих. А В., ПП., збагачують загальну психологію новим фактичним матеріалом для розкриття нових психологічних закономірностей
З соціальною психологією — надає інформацію про закономірності міжособистісного спілкування і спільної діяльності у різних соц. групах.
З історією яка вивчає закономірності розвитку психології на всіх історичних етапах.
З дефектологією — вивчає відхилення психічних та фізичних станів дітей. Використовує дані дефектології для організації навчання та виховання дітей.
З анатомією та фізіологією — яка озброює В. та ПП.. знаннями про особливості фізичного розвитку дітей різних вікових особливостей та необхідного дотримання певних санітарно-гігієнічних норм до організації виховного процесу.
З методиками викладання шкільних предметів.
З математичними науками — які розробляють методи математичної статистики для кількісної обробки результатів психологічних досліджень.