- •Устные методы контроля.
- •Функции классного руководителя:
- •Возрастные особенности подростков
- •Методы формирования социального опыта школьников:
- •Возрастной подход к обучению
- •6. Общие требования:
- •Стили поведения в ситуациях разногласия
- •Характеристика урока как основной формы обучения. Назовите основные типы урока и их структуры. Какие этапы выделяются в подготовке учителя к уроку
- •Стиль поведения учителя на уроке
- •Особенности формирования познавательных процессов у подростков
- •Личностные особенности учителя и ученика проявились в данной ситуации? Как можно было избежать конфликта?
- •В чем суть метода наказания? Каковы условия эффективного применения метода наказания?
- •Раскройте сущность оценки. Какие формы оценки существуют? Перечислите требования к оцениванию.
- •Раскройте сущность контрольной работы как одного из методов контроля. Назовите и опишите другие методы письменного контроля.
- •Причины неуспеваемости.
- •Пути предупреждения и устранения неуспеваемости
- •Что такое метод обучения? Раскройте содержание словесных методов обучения
- •Назовите способы формирования познавательных интересов школьников, пути включения школьников в активную работу на уроке.
- •Что такое активность учения? Как осуществляется активизация учебной деятельности школьников? Как поддерживать положительное отношение к учебному труду?
- •Что такое принцип обучения? в чем сущность принципа наглядности? Назовите правила его реализации.
Устные методы контроля.
Методы контроля
Методы контроля – это способы диагностической деятельности, позволяющие своевременно осуществлять обратную связь в процессе обучения с целью получения данных об эффективности учебного процесса.
В современной дидактике выделяются следующие методы контроля:
Методы устного контроля: беседа, рассказ ученика, объяснение, комментированное чтение текста учебника, чтение технологической карты, схемы, сообщение, зачет, экзамен и т.д.
Устный опрос является наиболее распространенным при проверке и оценке знаний. Сущность этого метода заключается в том, что учитель ставит учащимся вопросы по содержанию изученного материала и побуждает их к ответам, выявляя таким образом качество и полноту его усвоения.
Основу устного контроля составляет монологический ответ учащегося и вопросно-ответная форма собеседования. Устный контроль проводится ежеурочно в индивидуальной, фронтальной или комбинированной форме. Такая форма работы получила название опроса
При устном опросе учитель расчленяет изучаемый материал на отдельные смысловые единицы (части) и по каждой из них задает учащимся вопросы. Устный опрос (беседа) может сочетаться с выполнением учениками письменных упражнений.
Будучи эффективным и самым распространенным методом проверки и оценки знаний учащихся, устный опрос имеет, однако, и свои недочеты. С его помощью на уроке можно проверить знания не более 3–4 учащихся. Поэтому на практике применяются различные модификации этого метода, в частности, фронтальный и уплотненный опросы, а также « поурочный балл ».
Сущность фронтального опроса состоит в том, что учитель расчленяет изучаемый материал на сравнительно мелкие части, с тем, чтобы таким путем проверить знания большего числа учащихся. При таком способе опроса не всегда легко выставлять учащимся отметки, так как ответ на 1–2 мелких вопроса не дает возможности определить объем и глубину усвоения материала.
Сущность уплотненного опроса заключается в том, что учитель вызывает одного ученика для устного ответа, а 4–5 учащимся предлагает дать письменные ответы на вопросы, подготовленные заранее на отдельных листках (карточках). Уплотненным этот опрос называется потому, что учитель вместо выслушивания устных ответов просматривает (проверяет) письменные ответы учащихся и выставляет за них отметки, тем самым «уплотняя», экономя время на проверку знаний, умений и навыков.
Известной модификацией устного опроса является выставление отдельным учащимся так называемого поурочного балла. Поурочный балл выставляется за знания, которые отдельные ученики проявляют в течение всего урока. Так, ученик может дополнять, уточнять или углублять ответы своих товарищей, приводить примеры и участвовать в ответах на вопросы учителя при изложении нового материала, проявлять сообразительность при закреплении знаний, обнаруживая, таким образом, хорошее усвоение изучаемой темы. Выставление поурочного балла позволяет поддерживать познавательную активность и внимание учащихся на уроке.